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1、 小学数学实验一等奖说课稿（5篇） 一、教材分析 义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 基于以上分析，确定了以下教学目标： 1进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进展思索的力量。 3经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数
2、学的乐趣。 二、学生分析 学生熟悉了010并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 三、设计理念 将来的社会既需要学生具有猎取学问的力量，也需要学生具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的根底上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 四、教学流程 （一）创设情境，导入实践活动课。 1、课件展现“数学乐园”全景
3、图。 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日教师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与？ 2、师板书课题：数学乐园 3、用奖“数字之星”的方法鼓励学生多发言、多动脑。 （二）活动1：走迷宫嬉戏。 （1）复习对010各数的熟悉。 说数字：学生说出通过这段时间学习熟悉的数字010，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。 排数字：启发学生按肯定的挨次给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排
4、数字卡片。教师留意引导学生思索不同的摆法。 （2）故事引入“走迷宫”活动。 （出示小黑板）教师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按1、2、3、4的挨次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按妈妈的话去做，最终回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？ （3）学生独立走迷宫帮忙小白兔找家。 让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 （4）比比谁想得多，进展评价嘉奖。 （5
5、）找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法？”“从左边的2走到3有几种走法？”引导学生有条理地进展思索，并作为课后的作业，鼓舞学生合作完成。 （三）活动2：对口令嬉戏。 1、（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 2、同桌互对口令，复习数的组成。 （四）活动3：送信嬉戏。 学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字一样的算术卡片放进信封。 请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 （五）活动4：起立嬉戏。 1、报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
6、 2、数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 3、起立拍手嬉戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 （六）活动5：投掷嬉戏。 布置好嬉戏场地，教师点几位学生按规章向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进展比拟。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 （七）课堂小结。 师：今日，我们一块儿到“数学乐园”
7、去逛了逛，你们开不快乐？其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢？教师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。 小学数学试验一等奖说课稿2 一、说教材： 本课内容在义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册第7074页。 教材简析：面积属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四局部。本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的根底上进展的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二
8、维空间转化的开头，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的根底，更是小学阶段几何教学的根底学问。 为了帮忙学生建立面积概念，教材在编写上特别重视呈现面积概念的形成过程、注意常用面积单位表象的形成、注意在直观操作和形式多样的活动中体验。教材根据先熟悉面积（包括物体外表的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再熟悉常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及熟悉常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。 二、说前测： 关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的前测结果统计说明： 关于面积，87的学生通过其他渠道
9、或自学课本知道“面积”一词，13的学生表示从未听说；15的学生对“面积”的含义有错误熟悉，56的学生认为“面积”和物体的大小有关，29的学生表示说不清晰。 关于面积单位，69的学生表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”，31的学生表示从未听说；10的学生对面积单位的含义有错误熟悉，47的学生认为面积单位和物体的大小有关，43的学生表示说不清晰。 据此，我制定了以下教学目标： 三、说教学目标： （1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规章。 （3）熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方
10、分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 （4）培育学生观看、操作、概括力量，使学生体验到数学来源于生活并效劳于生活。 教学重点、难点： 重点：使学生理解面积的含义，把握常用的面积单位并建立正确的表象。 难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 四、说教学预备： （1）教具：多媒体课件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。 （2）学具：两人一份面积相近但外形不同的长方形；大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。 小学数学试验一等奖说课稿3 1.地位和作用： 本节内容是北师版初中数学初一下册第五章三角形的第一节。
11、目的是让学生在对三角形已有的熟悉的根底上，经受从现实世界中探究出几何模型的过程，科学熟悉三角形的相关学问、根本要素及其表示方法，然后引导学生通过试验、比拟等操作活动来探究三角形三边之间的关系；是数学来源于生活，而又应用于生活的重要表达，是对三角形熟悉的深化，也是今后连续系统探究三角形全等、三角形相像等学问的根底。 2.教学目标： 依据本节课在教材中的地位和作用，结合课程标准要求教学内容应表达根底性，要有利于学生主动地进展数学学习活动，让学生能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心和求知欲的理念。确定本节课的教学目标如下： （1）学问与技能： 结合详细实例，经受从现实生活中抽象出几何模型的过程，小
12、学语文教学视频进一步熟悉三角形的概念及其根本要素；经受观看、操作、猜测、推理、沟通等活动的过程，把握三角形三边之间的关系。 （2）过程与方法： 通过动手实践、自主探究，培育学生自主学习的力量；通过师生互动探究，培育学生合作沟通的力量。 （3）情感态度与价值观： 在教学中渗透数学美、数学分类思想，培育学生深厚的学习热忱；同时树立学问来源于生活，又效劳于生活的观点。 3.教学重难点： 由于学生在小学的学习，对三角形已有所熟悉，生活中也看到不少的三角形模型，也有了两点之间线段最短的生活阅历。因此，学生对学问的学习可能并不是特殊困难，但对从现实生活中抽象出几何模型，数学生活化思想的理解，以及建立模型后
13、通过自主、合作、探究等多种学习方式，展现学问的”形成过程，由众多特例总结归纳三角形三边关系的理解可能会存在肯定的困难。因此，我确定本节课的重难点为： 教学重点： 熟悉三角形的概念、根本要素及表示方法。 三角形三边关系的探究与理解。 教学难点：三角形三边关系的探究与理解。 4.教材处理： 为了突出重点、突破难点：我对教材做了局部调整，以猜谜、摆图案激发学生的学习兴趣，以生活中的三角形为切入口，渗透数学来源于生活，而又应用于生活的数学理念。让学生更加积极地投入到之后的试验探究中，主动猎取学问。在练习题上巧设坡度，降低难度，弱化学习障碍的影响。 小学数学试验一等奖说课稿4 一、简析教材 除法估算是人
14、教版小学数学第六册其次单元的内容。这局部内容是用一位数除多位数除法的估算，与用一位数乘多位数的乘法估算的编排思想一样，修订后的教材不再强调固定的除法估算方法的训练，也不再用除法估算来检验商的最高位是否正确，而是将估算作为一种数学思想方法，着重培育学生在日常生活中运用估算的意识和力量。在实际进展估算的时候，可以依据实际状况的需要以及个体的计算思维习惯，实行不同的估算策略。 二、说教法 这节课我总的设计思路是为了加强学生估算意识和估算力量，培育学生创新精神和实践力量为宗旨，实行学生自主学习，帮助学习为主要教学方法 三、说学法 这节课我先让学生在课前收集了生活中的估算，培育他们调查和收集资料的力量通
15、过学生的自主学习，比拟估算和计算出精确结果的不同。 四、教学程序 (一)、 、从下面两组题中进展口算，并说说你选择的理由 ()4099003802 ()54399813852 、汇报课前收集到的估算（加法、减法、乘法估算）在生活中应用 的例子，并说一说自己的估算方法。（课件展现） (二)、自主探究， 1、说明估算的意义 师：“在日常生活中，有许多状况并不需要准确的结果，只要算出近似数就可以了，这就要用到估算。我们已经学过乘法的估算了，今日我们要学习的是有关除法的估算。” 2、合作探究 （1）教学例16 先让学生回忆乘法估算的过程和方法（为除法估算做铺垫）。然后出例如题，请四人小组合作争论：把什
16、么数当作近似数比拟适宜？怎样能估算出小丽每星期大约看了多少页？ 小组汇报争论出的（ ）估算的策略和方法，可能有以下几种状况： 438440440/4=110（页） 438400400/4=100（页） 可能还有其他状况，只要误差不大都行。 （2）自主探究比拟 让学生想想要计算出精确结果该怎么办？指名列式计算，然后让学生与估算结果进展比拟，说说优缺点。 小结：估算时只要误差在容许的范围内，估算的方法简便、快速都可以应用。 (三)、运用学问解决问题 1、做教科书第71页“做一做”中的习题。 2、解决实际问题。 师：“我们年段有362个学生，这星期5个教师要带你们去奶牛场参观，学校租了9辆车，请大家
17、估量一下每辆车上坐多少人？” 五、总结评价 让学生说说自己的收获和评价一下这节课自己的或同学的表现。整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。 小学数学试验一等奖说课稿5 一、活动目标 1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3、在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 二、活动预备 1、幼儿人手一份数量是3的图片。 2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三、活动过程 一、导入活动 教师出示小猫
18、头饰，看，谁来了呀？ 二、学习的组成。 1、教师：今日小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿帮忙小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。教师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼） 教师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作，教师指导。 4、教师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。 （我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。） （我把3条小鱼，1条小鱼分给了
19、小兔，2条小鱼分给了小猴。） 教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 教师：还有其他分法吗？ （把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。） 教师：还有其他的分法吗？ 教师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 三、嬉戏学习3的组成。 1、教师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 （1）教师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢? （2）先变成数字宝宝 请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? （3）幼儿叙述和组合，和1组合 教师：那快点找到一个与自己合起来是的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 3、教师：刚刚你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好朋友一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？