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1、 小学数学6和7的认识教学反思200字范文（10篇）小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文1 课的导入，从学生熟识的生活场景开头，让学生从实物原型抽象出“线”，感受图形与生活的亲密联系。斜拉桥、楼梯栏杆下的柱子抽象出“线段”，激光、手电筒光线、太阳光等抽象出“射线”，地平线抽象出直线。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文2 北师大版小学数学四年级上册线的熟悉第一学期教学反思 让学生通过观看自己发觉三种图形的区分和联系。联系是它们的外形都是直直的，线段是射线和直线的一局部。区分在于它们是否有端点，有限长还是无限长，是否可测量等。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文3 8:19:25
2、线的熟悉是北师大版小学数学四年级上册“线与角”单元的起始课。本节课主要结合生活实例，熟悉线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区分。进一步熟悉线段的根本性质与两点间的距离。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文4 两点之间，线段最短。学生都知道，并能用自己的话解释，但我仍旧让学生动手量一量验证自己的猜测，最终证明直直的线段最短。 同样，课后练习中，让学生观看两条线段哪个长。好多学生都知道结论是两条线一样长，但“口说无凭”，让学生亲自量一量，验证自己的猜测。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文5 通过欣赏秒的用处和“秒的寄语“，进一步让学生体会秒应用的广泛
3、性，既拓展了学问，又激发了学生学习的兴趣，还懂得了珍惜时间的道理。课外，让学生发挥想象力，设计一面将来的钟，培育学生的想象力量和实践力量。 在有以上胜利之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的缺乏：我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生答复不精。这也是本课的缺憾之一。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文6 关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。“秒的熟悉”是第三阶段的内容。时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，单位之间的进率也比拟简单但是时间又时时伴随着人们的生活！因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都非常留意结合学生的生活阅历，
4、力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，把握有关时间段的学问。我结合教学目标和教学内容，在教学中主要从以下几方面入手： 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文7 ?小学数学教学大纲明确了小学数学教学必需从学生的生活实际动身，设计富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“秒的熟悉“时，就利用课件出示：2023年神七放射时况的场景，师生一起倒计时，使学生直观熟悉了生活中“秒“的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活
5、动，使学生初步感受了“1秒“的长短，同时激发了学生学习的兴趣。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文8 数学来自生活，又为生活所用。一些抽象的数学学问在生活中都有大量的详细的“原型“。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒“，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践说明，假如所学的新学问可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新学问更简单使学生承受和理解。将“秒的熟悉“放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。本节课开头由“神七升天“的引入，紧紧抓住学生的留意力，同时借用“红绿灯“等用秒计时的场合，严密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探究新知的欲望
6、。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文9 本节课的教学内容是学生在生活实践中接触到的活生生的学问，学生在原有的生活中就时时能看到，所以在课堂教学中就可以从学生的实际动身，引导学生从生活实际中理解数学的真实。课中我适当地放手，让学生多去探究，争论，通过小组合作活动，学生去总结出线的特点出来。在教学过程中，让学生去为一些线编字母，然后读出来，这样可以培育学生的符号感。教学中利用生动的课件，详细的生活实例让学生通过自己的生活阅历归纳出线段、射线和直线的特征，并且利用表格的方式，很直观地把线段、射线和直线的特点比拟出来，增加了学生对学问的理解和深化，突破了教学的重、难点，我利用情境图让学生依据图
7、试着画一画，进一步提高了学生分析和解决问题的力量，真正实现了“学生体验学问与形成技能的过程”。 但美中缺乏的是临时运用了一些先进的多媒体教学手段，如用平板展现学生的作业。因操作不娴熟冲淡了学生学习的兴趣，干扰了学生学生的思路。所以说应用不熟的教学手段要慎重拿到课堂上来用。 小学数学6和7的熟悉教学反思200字范文10 在课堂教学中，教师要努力营造和谐、公平、民主的教学文化气氛，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者“、“答者“的角色中走出来，成为“思者“、“做者“的角色。本课一改传统的方法，特别强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮忙学生建立“秒“的时间观念。不仅提高学生的学习
8、兴趣，且培育学生的探究精神。例如：在教学“熟悉1秒“时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，推想1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒“的实际意义。最终通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的帮助作用进展再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒“时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒“的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。用“体验“的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，严密了数学与现实生活的联系，是培育学生创新意识和实践力量的重要途径。借助活动让学生体验一段时间，由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。