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1、 小学数学复习课教学反思6篇复习课评课稿 篇一 本节课是初三物理总复习中一节电学试验复习课。本着以学生为主体，教师为主导的原则，充分发挥学生自主探究，教师适时异悟，选题难度适宜，内容适度，使学生学会了电学试验中一般问题的解决方法，是一节好课。 教学程序为：一、学生阅读，做题探究，全体学生参加，亲身体验，获得第一感受，体验，尝试了如何解决问题，哪个位置不会。二、让一学生黑板上演板，给学生树立了信念。三、请这位同学阐述解题的理由。四、师生共同争论，分析归纳解决方法。五、争论如何写出试验结论。学生通过先练，后争论，使其看得见，摸得着，很快解决问题。 本节选两个电学试验题供学生探究，第一题，解决电学中
2、实物连线问题，本类题看似简洁，其实学生一层云雾。此题涵盖的学问点许多，如何入手，电压表、电流表怎样使用，量程怎样选择，变阻器的连接、作用，所以让学生亲身体验，教师逐一分析、异悟，使学生看得着，摸得着。其次题，属于电路故障题，有肯定的难度。同样实行让学生先做，让学生发觉问题，复原人学习、熟悉自然的规律，再让学生提出解决问题的措施，教师异悟出电路故障的推断及分析的几种方法： 1、电路断路：当电路某处断路时，电流表示数为0。 2、电压表串联在电路中：由于电压表的电阻很大会使电路中电流几乎很小（没有），故电压表应当与用电器并联。 3、电流表、电压表接线错误：电流表、电压表接入电路中时，应使电流从“+”
3、接线柱流入，“”接线柱流出，否则指针将反方向偏转。 4、电路短路：若电源短路，则电路中全部用电器都不工作，电流表、电源可能被烧坏；若用电器短路，用电器两端的电压几乎为零。 5、滑动变阻器接线错误：若接上边两个接线柱，则只相当于导线的作用，对整个电路无影响；若将下边两个接线柱接入电路，则相当于定值电阻的作用，无论滑片如何移动，电路中电流表、电压表示数都不变，灯泡的亮度也不会变化。 然后，教学进入学生练习阶段，教师布置了荆门资料上八道题让学生完成。学生通过前一阶段的学习探究，再进入练习，使学生有再熟悉、再应用实践的过程，学生学得扎实，收获甚大。 数学复习课教案 篇二 活动1:学问回忆 1、请学生展
4、现自己设计的学问构造图 2、教师展现学问构造图 活动2:学问落实 1、根底训练 复习各个学问点及平常解题应留意的地方，进展稳固各学问点的根底题训练。 2、力量提高 把本章内容和以前的学问点联系起来，解决问题。 3应用拓展（合作探究） 春天到了，七年级二班组织同学们到公园春游，张明王丽李华三位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向教师说明白他们的位置。 活动3：学问检测 嬉戏环节（欢乐之旅） 7个金蛋你可以任选一个，假如消失“恭喜你”的字样，你将直接过关；否则将有考验你的数学问题，固然你可以自己作答，也可以求助你四周的教师或同学。 活动4
5、：小结提升 通过本节复习课，你对本章学问是否有了更深的熟悉呢？谈谈你的体会。 活动5：布置作业 1、必做题：P963、4、7 2、选做题：P979、10 3、探究题 利用本章的根底学问分析问题，解决问题。 学生思索沟通 提出解决问题的策略。 学生先读题独立思索，再通过合作探究，分析问题，得到问题的解决方案，利用已学的学问分析问题，阐述解题的思路，进而完善问题的答案。 小学数学复习课教学反思 篇三 1120各数绝大多数学生都已经熟悉，他们会数、会写这些数，也知道这些数的挨次和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清晰。让学生理解10个一是1个十，熟悉计数单位一和十，以及数感的培育，是这节课的重点。
6、 教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数的组成，把握20以内数的挨次和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使学生理解1120各数的意义，培育学生的数感、动手操作力量、思维力量以及应用意识。通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的联系。在本节课的教学中，依据教材的特点和一年级学生的特点，安排了很多活动，引导学生积极参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深对1120各数意义的理解及组成，同时培育学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习气氛。学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会
7、。 1.以学定教，培育学生的数感。 建立数感可以理解为会数学地思索，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在肯定程度上会数学地思索，数感是人的一种根本素养。培育学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合详细情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特殊是一年级的学生，都有剧烈的表现欲，因此，在课堂上要充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和沟通数的信息。新课引入时，带着学生复习前面学过的数，接着让学生用我们学过的这些数来数一数我们今日来上课的有多少小朋友。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过数一数的”活动，进展数学意识，培育学
8、生的数感。又如在熟悉计数单位一和十时，让学生通过同桌争论有什么方法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比拟得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观看事物，表达和沟通生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领悟学习数学的意义。 2.抓住重点，提出有价值的问题。 本课的重点是熟悉计数单位十和数位个位、十位。在学生用小棒摆出11后，我提出了一个问题：你能不能想一个好方法，让别人一眼就看出你摆的是11根小棒？此问题为计数单位十的熟悉作了铺垫。在学生熟悉了11、会写11后，我又提出了一个问题：11里面的两个数字1表示的意义一样吗？学生都答复不一
9、样，说第一个表示十，一个表示一。总结：右边的1所对的位置我们给它起个名字叫个位，个位上的数表示几个一，左边的1所对的位置我们也给它起个名字叫十位，十位上的数表示几个十。借助此问题，学生很自然地熟悉了计数单位个位和十位。 3.让学生在体验中学习，在学习中体验。 一年级学生年龄小，以详细形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭教师讲学生一点兴趣也没有。这节课，我给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、拨一拨、说一说，把操作、观看、语言表达严密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分表达了数学学习的过程性和体验性。 小
10、学语文复习课教案 篇四 复习重点： 审清题意，明确一句完整的话的要点。 复习难点： 正确解答并仔细检查，留下审题检查的痕迹。 复习过程： 一、复习导入 你们会照样子说一句话吗？ 二、明确复习目标 例1：力力画画。（谁、干什么） 例2：妈妈是工人。（谁、是、职业） 这样的句子我们首先要给出一个仆人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清晰了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。 三、词语 谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小珍宝 时间：今日明天今年明年上午下午中午白天 地点：竹林山头工厂森林 职业：工人木工工头会长 在干什么：开门
11、打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙 看天看白云看大山看田地看牛羊 四、练习 1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？ 2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？ 3、把词语连成句子：生日是今日爷爷的 五、在做这样的练习时，要依据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。留意结合题目要求去检查，修改。 六、小记。 数学复习课教案 篇五 教学内容： 青岛版六年级上册“回忆整理总复习”。 教学目标： 1通过回忆整理，进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数，会依据可能性的大小设计方案。 2提高学生运用所学学问解决实际问题的力量，进一步体会数学与生活的亲密联系。 3通过沟通整理与复
12、习的不同思路，学会整理学问的方法，逐步养成回忆与反思习惯。 教学重点： 进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数。 教学道具： 多媒体 教学过程： 一、创设情境，回忆旧知 1谈话：同学们，我们学校要按级部进行竹竿舞竞赛，你能为六年级五个班设计一个打算各班出场挨次的方案吗？学生可能说： （1）抓阄。 （2）包袱剪子锤。 （3）设计一个圆盘。 只要学生设计出的方案合理，教师都要加以确定。 2、（多媒体出示）六年级五个班的人数状况统计如下：（单位：人） 48、50、48、49、48 谈话：你能指出这组数据的平均数、众数、中位数各是多少吗？假如让你组织这次竞赛，你认为每班各出
13、多少人参与竞赛比拟合理？为什么？ 全班沟通，小结。通过此题，让学生体验数学与生活的联系，体会平均数、众数、中位数各表示意义的不同。 二、整理归纳，学问建构 1谈话：同学们真了不起，能敏捷的运用统计与可能性的学问来解决身边的问题。下面让我们回忆一下，本册统计单元你都学习到了哪些学问？ 每个同学认真回忆，也可以翻翻课本，然后与以前学过的学问进展比拟，都有哪些新的不同？ 学生独立完成。 2师：为了整理得更加全面，下面我们以小组为单位对本册学过的统计学问进展整理、比拟。 小组合作整理。 师谈话：哪个小组情愿把你们的争论成果和大家沟通一下？ 组长用实物投影展现汇报，其他同学补充说明。 师：平均数、众数、
14、中位数有什么联系和区分呢？请大家以小组为单位完成下表。 出示表格，小组合作完成。 全班沟通。 师小结：通过与大家的合作沟通，我们在回忆整理的根底上进一步熟悉了学问间的相互联系和区分，可以看出同学们对这些学问理解的特别透彻，把握的特别扎实。 三、综合应用，拓展延长 第一关：开启才智大门，必需首先破译开启大门的密码，共有三个不同的密码。 （1）下面这组数据的中位数即是开启才智大门其中的一个密码，你知道是多少吗？ 1280 1660 1880 20xx 2890 3298 （2）下面这组数据的众数即是开启才智大门的另一个密码，你知道是多少吗？ 22 24 25 22 23 22 26 22 （3）上
15、面这组数据的平均数即是开启才智大门的第三个密码，你知道是多少吗？ 对于出错的学生将赐予一次“复活”时机，对“学困生”降低一下难度，争取使每一个学生都能过关。 其次关：谁先开启才智大门 请你设计一个合理的方案确定先用哪一个密码开启才智大门。看谁设计的更合理？ 学生独立完成，小结评价。 第三关：小博士擂台 才智谜面：在一个布袋里放入若干张外形与大小完全一样的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应当怎样放？请把你的想法写出来。（看谁的方法多） 学生独立完成，集体订正答案。 四、总结反应，畅谈收获 通过今日的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满足吗？对教师，对同学想
16、说些什么？ 复习课教学反思 篇六 我讲这节课是为了让学生对圆这一章进展系统的复习，把握课本中的根本学问，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能敏捷运用，我认为学生应当以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，有的学问点看起来在课本中没有消失过，但它属于一捅就破的状况，消失的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际问题中可以编制出许多精彩的试题。虽然这局部学问课本提到的不多，但在实践与探究中消失过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握根底学问和根本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不行能考察单纯
17、背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进展分析就不难发觉，很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复习时要回归课本，尤其是对课本中消失的实践与探究，让学生通过小组争论，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深学生对学问的理解和对课本的透彻把握。另外，中考考察的是学生对学问的理解和把握，更重要的是考察学生对根本学问把握的扎实程度及全面理解状况，所以，要想提高学生的应试力量，就必需从根底学问入手。 所谓整理和复习，我觉得重点应当在整理上，整理和复习不但要起到一个回忆学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进展梳理，从而找出学问
18、之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应当让学生成为课堂的仆人，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进展过学问整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有规划，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解，这种状况让我特别震撼。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。明显，这样的教，就得教到点
19、子上，也就是要教学生摸到学习的门径，从而到达自己学习的境地，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理得到的复习方法印象特别深刻，学生情愿并且重视相互之间的学习。 刚刚检测了第三单元圆。考试成绩比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比拟难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个局部。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的留意力
20、（有事做就不会开小差），二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。 但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有总分值的同学，最高分是99分+附加题20分（她错的那个填空题根本不难）。(2)平常的几个尖子生还是比拟急躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分（那几个尖子生这次都没到达95分）。(3)许多学生改不了马虎的毛病。看题看个也许，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了；计算不认真，加法算错的等都有。(4)局部学生根底差。在求组合图形的阴影局部面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影局部面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一局部同学记不得半圆面积的算法（总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就恍然大悟的样子），这样的题目以后还要多做练习。 从这次的测试中，我体会到：上课抓住学生的手、脑、心、口很重要（即让学生多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言），不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比拟差这次又考好了的同学体会到上课要仔细听讲才能取得好的成绩。