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1、 小学期末语文教学反思 上周我上了一节复习指导课，这节课的目的和重点是帮忙学生归纳、疏理、总结零散学问点。 学生往往对测验卷或试卷上消失的题目只知其存在而不知其出处，也就是说他们对自己所学的学问还只是零散的而没有构架起来。通过指导学生对课文中学问点的提炼，使学生知道原来试卷中的考察点不是教师凭空想象出来的，而是课文中都消失过的，是我们每天在读课文时见过面的。学生再读书时就不会“小和尚念经有口无心”了。 期末复习的时间短，内容多。怎样有针对性，有实效地科学得进展复习呢？我运用了语文精细测评表对每一单元测验状况进展统计分析，目的是使我自己和学生对目前的学习状况有较清楚的熟悉。其实教师们常对学生确实
2、实状况较模糊，我自己在教学中也存在盲目性，经常眉毛胡子一把抓。例如我一向认为学生的词没有字把握的好。但是通过测评表的分析，我发觉原来学生的词无论是填充还是理解都把握得不错，反而生字的失分率很高。这说明白在平常的教学中，我对识记生字的重视不够，因此在总复习时就要对这一方面进展加强。固然这只是“面”的分析，详细到每个学生的实际状况也不尽一样。我通过指导学生看测评表，使他们了解自己字词句段篇哪方面较弱，并制作一个符合自己实际状况的语文复习规划，这样有针对性的进展复习，效率才能提高。 通过这一节复习课，我也发觉了自己的缺乏，在课堂上的行为习惯还欠标准，我的言语行为也就影响了学生的行为习惯，今后我和学生
3、还要在这一方面改良。 小学期末语文教学反思2 期末考试最终完毕了，这也意味着一学期的紧急而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进展了验收。 纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发觉本次期末考试，除了一年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。到达各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。 查看一至六年级的试卷及卷面分析，发觉这六个年级的试卷普遍注意对于根底学问及积存的考察，试卷内
4、容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积存局部的考察，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式消失，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注意有用性。 此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发觉不注意字形的正确书写以及不仔细审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注意检查，背诵积存的内容识记清晰，但书写时错别字较多。 这也提示了全部的语文教师，在平常的教学中，要时时留意提示学生仔细观看字的间架构造，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的随便性，这一点教师在黑板上写字时也要留意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，注意对识记内
5、容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不行。 此外，还有局部教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种状况，建议语文教师在平常的教学过程中要帮忙引导学生对各种文体进展归纳、总结，引导学生仔细审题，抓住共同点与不同点，准时归纳方法，尽量避开丢分。 总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，准时总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。 小学期末语文教学反思3 担当一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思索中，我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件特别
6、难的事情。那究竟什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们答复的确定呢？ 一次，我看到一个特别感人的.故事，有些教师都会时不时得给小朋友们讲讲故事，激发他们学习的兴趣。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课更让他们听话。结果是显而易见的，在我说了这节课的内容是听故事，小朋友们的眼睛都发光了，我心里一阵高兴，想着原来孩子们的兴趣真是在这儿啊！难怪人家老教师都用这一招，还真管用。在听故事的中间，孩子们那清亮的眼睛让我看到了盼望之光，悄悄地盯着你，聚精会神得倾听着你的故事时，心里那美啊，真是无法言语。 这一次的大事给我带来了真正的思索，为什么孩子们能用那样的精神来对待我的故事，
7、为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？由于故事好玩，由于故事有吸引力。 吸引力一种无形的拉力，它有一股孩子们不能摆脱的力气，所以他们被这样的神奇之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神奇之手呢？经过这次的感动，我看了许多网上关于这方面的信息，然后仔细钻研教材，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把细心预备的教学预案付诸实践。这一次的课堂比前几次都要好许多，但是新的问题还是层出不穷。 从我这半年的教学阅历来看，一年级的孩子的语文课堂肯定是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在好玩的嬉戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面我就结合自己的教学实例
8、说说我的感想： （一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。 人们常说良好的开端是胜利的一半。我想在没有多媒体帮助的状况下，教师也可以想出令学生叹为观止的点子。比方在上小小的船时，我首先出示小黑板：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”像这样一个简洁的谜语就会让孩子们趣味盎然。再比方上哪座房子最美丽的时候，我首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带着下，孩子们来到了一个小村庄，这时再出示挂图让学生说说看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。我想此时的他们对将要学习的新课文肯定不会拒绝，学习的动力立刻就强起来了。 （二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。 在低年级学生中，对
9、学习内容真正感兴趣的人究竟不多，教师还是得想方设法把学生必需把握的东西掺合到好玩的嬉戏、竞赛中，让他们在消遣中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比方在教学拼音时，我经常会让学生做“找朋友”的嬉戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中稳固了拼音的拼读。 （三）有效的确定机制是课堂连续的动力，它的吸引力无可比较。 小学生的心灵是纯净的，他们比拟简单满意，当他或她回答下列问题正确时，教师简洁的一个大拇指就能让他或她久久地感动不已。固然，要想紧
10、紧地抓住孩子们的留意力，还得要靠长期的确定机制。比方在课堂上用一些得意的小贴纸赐予学生鼓励，告知他们有了十张小贴纸就可以到教师那去换一样小礼物。而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物最多的就可以封他为“聪慧大王”。在我们班中还有许多这样的大王，比方“认字大王”、“朗读大王”、“写字大王”等。这一切都是在对孩子的表现做出确定，当孩子们不断地被确定、鼓励之后，他们也会慢慢地变得懂事起来。 （四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。 好的教师的语言经常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的留意，语言的渲
11、染可调动学生的心情；美丽的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，许多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。小朋友们们最喜爱的就是表演了。比方说在教影子的时候，为了搞清晰究竟什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右，我想最好的方法就是领着小朋友们到阳光下自己体验一番。 (五)不同的学生要用不同的东西和方式来吸引他们。 对于这一点，我想是最难做到的。一个班中几十个人，每一个个体都好比一朵鲜活的生命之花，他们都有自己感兴趣的事物。对于同一个嬉戏，同一个竞赛，可能这些人喜爱，而有一局部人却置之不理；对于同
12、一个学习内容，可能对某些人特别有吸引力，而对另一些人却像无字天书那样遥不行及。这样的问题或许每一个教师都会遇到，怎么解决成了关键。了解每一个学生及学生的相关状况是非常重要的，在特定的时间段找学生进展个别谈话，定期指导和鼓舞，急躁引导和启发都是必需做的事。 至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有肯定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位教师彰显功力的表现形式，更是每一位教师整日追求的一个目标。我想每一位合格的人民教师都要经受一个不平凡的磨练过程，每一位胜利教师的成长都是一个艰难卓绝的过程。作为新教师，学习的东西实在太多，无论是
13、对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟。这都需要我们去好好学习，本着为学生负责的态度仔细钻研，时时总结，经常反思。 小学期末语文教学反思4 转瞬间一个学期又完毕了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等学生较多根底较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性局部的设计，常常进展语言文字训练。我认为只有语文的根底夯扎实了，才有力量进展更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。
14、 语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积存本，坚持积存，争取做到厚积薄发。积存还表达在课外阅读上，争取做到每周至少阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。 对学生而言，最大的欣慰莫过于解答试题时能呈现出一种沉着、灵敏、高效的力量，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考察。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文力量。语文不在深，而在
15、广。学生的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在学生学习目的不明确，课下学习的时间主要用于玩耍上，根本没有心思去读一些课外书籍，甚至可以说学生根本没有读过课外书籍，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合力量差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 固然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，查找具有科学性又
16、具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中消失理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是教师的本分，教师要对学生负责。 纵观近几年的考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟力量要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出转变。我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题： 1.重分析，轻感悟。 “语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如教师分析过多，势必限制了学生的思索空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟。 2.重应用
17、，轻精神。 语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进展专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视学生人文素养的提高。 另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。 3.“他山之石，可以攻玉”。 作为新教师，我觉得听课特别重要，有助于教师取长补短，听其他教师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，端详自己，得到了转变和提高。 学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量打算了一个教师
18、教学行为的成败，表达了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未转变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，根底学问相当匮乏，消失很多错别字、错用词语现象。 小学期末语文教学反思5 转瞬又是一学期匆忙而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。 一、培育主动识字的习惯 语文课程标准指出：识字教学要将儿童生疏的语言因
19、素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得熟悉大量的字。为了培育学生主动识字的兴趣，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。 如： 、自编儿歌识字法 、动手演示记字法 、辨部首想字义 、拆字、合字嬉戏 、做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字兴趣。 让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，识别各个组成成份的阶段，这样做既稳固识字效果，增加识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。 二、培育阅读习惯 我觉得培育孩子的读书兴趣越早开头越好。因此现在适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培育他们积存有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积存为三年级的习作打下良好的根底。