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1、 小学新课程标准培训总结 新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中，新课程标准培训总结。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。 回忆小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的安康进展”是新课程改革的核心理念
2、。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的教师已经能够理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会： 一、公平对话是课堂教学的根底 闻名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生公平的沟通者，是学生的合。教学中教师
3、的态度是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为学生制造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的观赏，就要给学生以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的东西，无穷的盼望，工作总结新课程标准培训总结。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，
4、依据这些状况考虑指导学生学习的方法，尤其是敬重学生共性，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。 二、共同参加是课堂教学的灵魂 “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的
5、兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活泼有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比拟有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织学生仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。 总之，教师在组织教学时，假如能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使学生人人积极思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在学生的学习过程
6、中，学生永久是学习的主体，教师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进学生的进展。 三、探究进展是课堂教学的精华 在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。语文课程标准指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心进展和语文学习的
7、特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓装小学生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于学生的可持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培育自主学习力量有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于
8、转变学生由单纯地承受教师传授学问为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的.时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力量，进展学生共性。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。 小学新课程标准培训总结二 新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有肯定的速度。”因此
9、小学语文教师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。 一、在教学中，教师可以从这几个方面着手。 第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子观看，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注意细节，教会孩子议字。 小学语文教师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手： 一、课堂落实写字环节在常态课中，教师往往比拟注意阅读理解，而把写字环节放在最终，有时间则写，没时间就任凭讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到非常钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，教师应重视写字的重要性。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花
10、在写字上，学生对生字进展观看，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一举两得。 在写字教学中，“最好也是最省力的方法，则是亲笔做示范给学生看。这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性熟悉入手，但假如操作不当，会流于形式而不见实效。依据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子观看。“字一半是看会的”。从两个方面进展观看，范本和对示范。先教学生观看范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去观看。比方，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右构造的字，大都是
11、左窄右宽的。接着教会孩子观看教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论学问，帮忙他们进一步理解书写技法和规律。 其次，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节省时间，又要解决问题。比方同样教学“听，唱”两字，引导孩子发觉这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过观看，我们还发觉“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。 第三，注意细节。所谓细节，就是书写时毛笔运动的详细环节和细小动作。教师在教学时要注意细节，突出
12、细节。学生单独临帖临不像的主要缘由是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的微小特征，如方圆提按藏露转折曲直疾徐，疏密的变化经常视而不见，简洁带过。所以教师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔认真细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻”，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。 第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得美丽的字，也可以是写得不够标准的字，供大家评议，评议的依据就是第一个步骤中观看汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的依据要简洁明白，一两条足以。 比方，横平竖直是否做到，
13、压线笔是否到位等，以后渐渐加深，做到循序渐进地议字。 二、让“书”香四处飘逸 为孩子营造一个良好的书写气氛。从“孟母三迁”的故事，我们可以为孩子制造好的生长，学习环境，通过环境影响孩子的观念。 第一，以身作则的写英雄字，教师在上课，批改，示范中仔细写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要仔细对待汉字朋友。传递给孩子一种仔细的态度，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的敬重学生。尤其是低段的学生，更是以教师为仿照的主要对象，看到教师这么仔细地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，变化气质，起到润物细无声的效果
14、。 其次，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子观赏这些，从而仿照怎样才能写英雄字。 第三，在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进展反应，把写的好的同学的作业给大家观赏，树立典范。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的确定与鼓励，更是其他孩子的引导。良好的书写气氛可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的深厚兴趣。 三、在活动中激趣 子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣是最好的教师。教师要积极的培育孩子书写汉字的兴趣，没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在兴趣的引导下，学生才能够自觉的坚持每天进展练习。用我国闻名书法家练习写汉字的
15、故事，动画片教育孩子，持之以恒、循序渐进才能到达写好字的顶峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从根本的点横竖撇捺开头，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否则适得其反。常常在班级或年段开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参加，甄选出一、二、三等奖，并赐予肯定的嘉奖。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重鼓励，调动孩子对书写的内驱动力。 四、课内外相结合。 学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此需要有课外练写时间，作为课内的延长和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，
16、在课外练写。对于课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比拟自由，学生也会特殊喜爱。 同时对学生作业中的书写严格要求，多赐予鼓舞和表扬。 对消失的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以实行多种方法，激发写字兴趣。例如：1。小红花鼓舞。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓舞，还可以写几句鼓舞的话，“进步了”“小小书法家”等，鼓励的效果会更明显。2。开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展现给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓舞，而且为写字较差、进步小的同学供应了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地鼓励学生努力把字写好。 注意书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培育学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培育习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的开头，教师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子翻开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“其次张脸”笑得更加绚烂！