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1、 小学教师课改工作总结5篇 新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回归生活、注意进展。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。由于教学方法是将教材的学问构造转变为学生头脑中的认知构造，培育学生力量、进展智力，培育学生学习态度、意志、情感，进展思想品德教育的主要手段。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与学生的生活阅历,与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐;只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感受到数学
2、就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。结合近年来参加小学数学课程改革的教学实践，总结如下： 一、转变教学理念和教学行为 首先，在数学教学活动中，教师“应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数 学的重要方式。”鼓舞学生用眼观看、动手操作、动脑思索、发觉和把握数学学问。 二、把握特点，活用教材 与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材
3、做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系;确立学生的主体地位，制造良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，制造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的消失，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学学问。为了“不同的人在数学上得到不同的进展”。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。 三、开发和利用教育资源，制造性地
4、使用教材 教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。学生的学问面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了。 通过学习实践，本人20_年参与省级组织的课件评比获二等奖， 2023年参与市级课改赛教，获“安康市中小学教学能手”称号。在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改
5、促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也引领了我们走进新的天地。 小学教师课改工作总结2 我校的课改工作以根底教育课程改革纲要为指导，一如既往的推动课程改革进程，全面深化和推动素养教育。用根底教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探究，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推动，取得了初步的成效。 一、加强领导优化课改 课程改革是根底教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商讨论和对课改的领导和指导，准时跟踪、了解课改工作状况。 二、加强学习，树立新的理念
6、 1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。注意实效，注意方法，注意过程，积极引导教师采纳参加式教学，构建和谐课堂，让同学学的轻松、轻松、开心。 2、通过学习课程标准，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培育出有创造力量的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学内容，开阔同学视野。同时，在教学中结合教学内容开展讨论性学习，参加式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学营造宽松的学习环境，供应试
7、验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的亲密联系。 三、狠抓教学常规治理，重实效。 健全教学治理制度，做到严格要求，严格治理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。细心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点是培育同学的创新思维力量。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，把握关键。仔细总结教学反思，吸取教训，不时改良教学方法，提高教学力量。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定规划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对消失的问题，
8、和时订正，仔细反省，将工作做得更完善。 四、实践活动，优化课堂教学 课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。 1、发挥教研组优势，加强集体备课 备课由“效劳于教师教”向“效劳于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的进展目标;了解学生，为学生找准真实的学习起点;挖掘资源，为学生供应丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他教师仔细倾听，并在事先独立钻研教材的根底上出谋划策，提出改良意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的根底上再集体争论，进一步完善与优
9、化。如此，分散着集体的才智和力气，教师们的备课较前更表达课标的理念，更具有可行性，更利于教师优化课堂教学了。 2、发挥骨干力气，以点带面 骨干教师是学校课改试验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师供应更多学习途径。今年，已有1位教师参与了国培规划培训，2位教师参与了区级骨干教师培训，2位教师参与镇级骨干教师培训。以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改试验工作的生力军。在此根底上，骨干教师学以致用，以点带面，已有3位骨干教师在我校范围内作专题讲座，引领其他教师深入理解体会新课程的理念，成效显著。 3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平常每一节课在仔细备课的根底上，教师们注意上好
10、平常每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、承受变为自主、合作、探究。教师们在课堂上注意创设民主公平愉悦的教学气氛，同时做好组织者、引导者、帮忙者。学生自己能学懂的，放手让学生自己学;学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学;学生独立学习有困难，合作相互帮忙学。如此课堂较前更加富有生命活力。 五、校本培训，丰富多彩 学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推动之必需。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。 读书活动，竞赛提高 我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人沟通心得体会，人人参加读书竞赛。 外出观摩，切磋沟通 教师们不仅向书本学,也积极向同行学,向
11、兄弟学校的教师,向市内外先进学校的教师学.这一学期,学校先后组织教师外出赴华东师范大学、东北师范大学、河南永威学校等试验观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念. 六、存在的困惑 局部教师对新课改熟悉还比拟浅薄，理解尚不透彻，因而消失了一些形式化的东西，对课改工作的进一步熟悉、实践、总结、提高有待于解决。 新课改消失新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进展课堂教学?如何既重视共性、人文性，又注意面对全体，重视科学性等等。全部这些需要我们广阔教师在今后的课改试验中不断探究、不断梳理。 我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天
12、会更加绚烂!“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是鼓励我们不断学习、探究，将新课程连续向前推动的无穷动力。 小学教师课改工作总结3 新课程课堂教学改革已经进展很长时间了，但步伐不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参加课改，人人实施课改。在不断的实践探究中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下面就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今日，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今日的工作。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们安
13、排的外出听课的时机，向其他学校的教师学习，吸取他人先进的教育教学阅历，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，依据学生的实际状况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面对全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的仆人。经过一年的教学实践，我积存了一些珍贵的阅历。 在平常的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让学生更快的进入角色，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的详细思路使学生学习起来有的放矢。时刻留意调动学生的学习积极性，创设民主、公平、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的时机，培育学生自主学习的力量。圆满的是，我们班还有个别学生没能
14、养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有落伍的现象。在以后的教学工作中还需不断地转变策略，以便到达更好的教学效果。 平常积极参与学校组织的教学讨论活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。 准时反思自己在课堂教学中的胜利与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的缺乏之处。以便在课改中早日脱颖而出。回忆一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比方，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。我相 信在我们的共同努力下，我校
15、的课改工作会迎来一个绚烂的明天。 小学教师课改工作总结4 作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的时机，向其他学校的教师学习，吸取他人先进的教育教学阅历，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，依据学生的实际状况组织教学。尽量做到面对全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的仆人。经过一年的教学实践，我积存了一些珍贵的阅历。平常积极参与学校组织的教学讨论活动。在课堂上，我时刻留意调动学生的学习积极性，创设民主、公平、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的时机，培育学生自
16、主学习的力量。圆满的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有落伍的现象。在以后的教学工作中还需不断地转变策略，以便到达更好的教学效果。 本学期，本人担当小学五 (1)与五 (2)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，依据我所任教班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么根底的素养教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优
17、点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字
18、，即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。 其次，仔细制定教学规划，注意讨论教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进展施教，让学生把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个
19、别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还担当福州市课题观摩课百分数的熟悉受到与会领导与教师的好评。本班学生林佳琳参与全国“盼望杯”数学竞赛获得三等奖
20、。 最终，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获! 回忆一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比方，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我信任在我们的共同努力下，我校的教育科研工作会迎来一个绚烂的春天。 小
21、学教师课改工作总结5 我始终参与课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下： 一、新课程后，教与学方式的变化。 过去，教师始终把自己定位成为课堂中教育教学过程的仆人，带着教师设计好的问题，指导学生学习学问，形成概念体系。走进小学课堂，不难发觉，传统课堂的教学模式根本是“灌输承受”，学生学习方式根本是“听讲背诵练习再现教师传授的学问”。学生完全处于一种被动承受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的转变，否认了教师这种定位，使教师糊涂熟悉到：学生才是学习的真正仆人，数学的教与学必定要产生新的变革。数学课程改革的核心是转变学生的学习方式，提倡自主、实
22、践、探究、合作等多样化的学习方法。在数学课程标准第一学段的教学建议中，标准强调“教师要让学生装在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。教师应供应适当的帮和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。”在数学课程标准其次学段的教学建议中，标准强调“学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。为了例学生更好地进展独立思索、合作沟通，教师应鼓舞学生发觉问题、提 出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索
23、根底上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使所学学问得以验证和完善。 二、在教学试验中的几点体会。 1、联系生活，创设学生熟识的生活情境 心理学讨论说明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 2、以新的理念为指导，自主地、制造性地使用教材。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的奇怪心和求知欲，使之积极参加学习活动。 3、运用生活，产生
24、例题 对于一年级学生来说，最喜爱嬉戏活动了，让学生在好玩的嬉戏活动中产生例题进展学习，学生会感到轻松开心，大大提高学生学习数学的兴趣。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展供应了更宽阔的空间。我认为，但凡学生能够探究出来的，教师决不替代，但凡学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点制造的信念，多一点胜利的体验。 三、评价学生学业标准的变化。 当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，无视了学生学习活动、进展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。 由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，打算了学生的数学学习活动是一个富有共性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增加学好数学的信念。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进治理目标的达成。 小学教师课改工作总结