小学数学个人学年工作计划5篇.doc

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1、 小学数学个人学年工作计划5篇 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，以教师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为讨论的抓手，打造一支共性鲜亮、团结协作、布满才智的讨论型教师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。 二、主要工作 (一)常规工作“日常化” 1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后谈天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论和教学活动的设计，准时反思实践过程中的得与失。每周进行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间安排

2、进展有专题的集体备课(学习“新根底教育”理论;依据教材内容结合“新根底教育”的根本理念讨论一些根本课型。) 2.推行随堂听课制度，发扬门户放开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和力量，逐步转变教师内在的一些观念。 3.建立学习沙龙制度，仔细读好“新根底教育”的三本书，定期进行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的根本概念和原理，引导教师逐步用“新根底教育”理论来指导实践;供应对话沟通的平台，针对“新根底教育”的学习进展各种形式

3、的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，准时了解新根底教育的讨论动态，确定数学专题讨论的方向。积极组织教师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 4.加强常规治理制度，每月25日左右进展常规检查(包括教师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期进行期中、期末的质量检测，对考后状况进展质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价

4、目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。 (二)研讨活动“专题化” 讨论过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为讨论为抓手，以全体教师的积极主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育”的根本理念。 (三)教师进展“自主化” 1.自主选择小课题的讨论 教师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学讨论。详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进展课

5、题展现与沟通。各小课题的讨论做到“四重”要求：重讨论、重过程、重实效、重积存。 2.自主进展业务素养的提升 (1)积极参与常州市组织的青年教师素养竞赛活动 (2)在反思中成长 30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。 (3)准时总结，撰写论文 在学习理论、开展教改实践的根底上，总结阅历、撰写教育教学论文。 (4)同伴互动，取长补短 各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上讨论课1节(包括备课组内讨论课)。 年度目标： 1、坚持教育理论学习和数学专业学问学习相结合

6、，不断提升自己的教师专业素养。 2、主动地整合课程资源，对整个小学阶段的教材有很好的把握。 3、连续进展课堂教学的实践，在实践中不断磨砺自己，使自己的教育教学力量、学习讨论力量都能在原有根底上有明显的提高，并形成自己的共性化教学。如低年级复习课教学方法、低年级空间与图形教学讨论等。 4、课堂实践与教学反思相结合，积极撰写教学案例或高质量的教学论文，力争在各类评比中获奖。 成果形式： 1、每天至少安排1个小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得;写好博客 2、数学论文争取在校、区级以上刊物上发表。 3、能够给其他年级组教师一些教材把握上的建议。如何与高一级做好

7、连接等。 第三年度目标： 1、坚持理论学习和专业学问学习相结合，不断提升自己的专业素养。 2、在学校搭建的各种平台上不断地磨练自己，使自己的教学水平日趋成熟，形成具有个人特色的教学风格，向讨论型教师靠拢。 3、依据形势需要结合自身进展的需求能进展学问培训，能与同伴共享。使自己的专业水平不断提高。 成果形式： 1、每天至少安排1小时阅读优秀教学书刊;一年中至少读2本优秀的教育类书籍，并写下自己的学习心得; 2、依据形势需要结合自身进展的需求能进展本体学问培训，能与同伴共享。 3、对三年的随笔、总结和论文进展整理，撰写跟踪性论文。(争取获区级以上奖) 通过撰写论文，把自己的专题讨论从实践层面提升至

8、理论层面，向讨论型教师靠拢。 五、达成目标的保障措施及自我检测措施： 困难猜测：(1)由于工作的繁忙，时间上难以保证。 (2)自己的惰性也可能影响到目标的完成。 (3)有的目标的完成还需依靠外界的力气来完成。 应对措施： (1)合理安排学习时间，指定短期和长远规划表。 (2)改良课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。 (3)仔细总结课堂教学的科研成果。仔细作案例分析。 (4)通过学生评价和考试成绩检验课堂教学力量，使所教的学生有较大提高。 (5)每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。 (6)通过班级后进生的转化及小组合作建立，提升学生自学的力量。 自我检测：

9、时刻对比规划表，来检查自己每个时间点是否完成任务。在操作过程中有 新的想法可对规划作修改，使自己能更好的完成目标。 总之通过做好教学工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量，提升个人力量，以上是我的个人进展新三年规划，以鞭策自己伴随着学校的进展与学生一同成长。这是一幅绚丽多彩的蓝图，又是一个令人期盼的抱负，盼望自己插上抱负之翼，飞翔在教育事业的蓝天下，构建属于自己的摩天大厦! 小学数学个人学年工作规划2 一、学生现状分析： 五年级4班现有学生56人。从新课程的角度来讲，班级人数比拟多，可从三年级始终到五年级，都是自己带过来的，所以对学生的状况了解比拟充分，大局部学生对

10、数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。 在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。但也有一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些根底学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 二、本册

11、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：观看物体、因数和倍数、长方体和正方 方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点内容。 (一)本册教材的特点： 1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。 2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方

12、法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (二)本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法 (三)本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体 三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等 概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握

13、分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题

14、、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的好习惯。 四、本册教学措施： (一)常规方面： 1、在集体备课的根底上，还应同年级其他教师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。教师应转变观念，采纳“鼓励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重

15、点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 2、不增减课程和课时，不提高要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间。 3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4、转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践

16、力量。 6、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变力量。 7、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 8、增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。 9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心进展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和

17、生活的强者。 (二)后进生转化方面： 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、教师的辅导要准时，固然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等 多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 (三)优秀学生培育措施 1、爱护优秀学生学习的

18、积极性，鼓舞质疑。 2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有规划对学生进展抓优指导。 五、提高教学质量措施 在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 六、辅导规划 1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、

19、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 小学数学个人学年工作规划3 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，

20、以教师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为讨论的抓手，打造一支共性鲜亮、团结协作、布满才智的讨论型教师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。 二、主要工作 (一)常规工作“日常化” 1.健全集体备课制度 以备课组为单位，关注日常教学，重视课后谈天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论和教学活动的设计，准时反思实践过程中的得与失。每周进行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间安排进展有专题的集体备课(学习“新根底教育”理论;依据教材内容结合“新根底教育”的根本理念讨论一些根本

21、课型。) 2.推行随堂听课制度 发扬门户放开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和力量，逐步转变教师内在的一些观念。 3.建立学习沙龙制度 仔细读好“新根底教育”的三本书，定期进行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的根本概念和原理，引导教师逐步用“新根底教育”理论来指导实践;供应对话沟通的平台，针对“新根底教育”的学习进展各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，准时了解新根底教育的讨论动态，确定数学

22、专题讨论的方向。积极组织教师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。 4.加强常规治理制度 每月25日左右进展常规检查(包括教师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期进行期中、期末的质量检测，对考后状况进展质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 5.改革考核评价制度 针对低年级学生的身心进展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减

23、轻期末考试时学生的压力。 (二)研讨活动“专题化” 讨论过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为讨论为抓手，以全体教师的积极主动参加为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新根底教育”的根本理念。 (三)教师进展“自主化” 1.自主选择小课题的讨论 教师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学讨论。 详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进展课题展现与沟通。各小课题的讨论做到“四重”要求：重讨论、重过程、重实效、重积存。 2.自主进展业务

24、素养的提升 (1)积极参与常州市组织的青年教师素养竞赛活动 (2)在反思中成长 30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。 (3)准时总结，撰写论文 在学习理论、开展教改实践的根底上，总结阅历、撰写教育教学论文。 (4)同伴互动，取长补短 各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上讨论课1节(包括备课组内讨论课)。 小学数学个人学年工作规划4 本学期小学数学学科要连续细心谋划和组织有效的区域教研活动，通过组织学科理论学习，积极引领学科教学的进展方向;以学习使用学科学

25、业评价标准为抓手，开展对用好新教材的实践讨论，着力解决学科课堂教学中的突出问题，追求常态课教学的优质高效;连续加强教师队伍的专业化培训工作，借以促进学科教学和教研工作的可持续进展。 一、加强学习 随着社会的进展，学科教学面临着很多新的问题和新的挑战。要准时解决这些新的问题，必需要有正确的理论引导和支持。因此要加强教研员的理论学习，特殊是结合工作任务进展有针对性的理论学习是特别有利于提高教研工作的针对性，也是提升教研员和学科骨干教师专业进展水平最有效的方式。本学期小学数学学科要切实抓好业务和理论学习： 1.做好学科教研员集中理论学习的安排和组织工作，积极为教研员和学科骨干教师的专业进展做好理论指

26、引。学科教研员要留意从繁忙的工作中挤出时间学习相关教学理论，要擅长将理论学习转化为教学指导的生产力。“具有扎实的学科专业学问，把握必需的教育教学理论，拥有特地解决学科教学问题的技术”是教研员成为学科教学专家的三大标志。教研员要具备在众多理论当中选择出切合当前教学实际、能有效解决教学问题的理论的力量，对所运用的理论学问要有深刻和透彻的理解，并能自如地运用到教学指导的实践当中。本学期仍旧是以“组织与筹划有效教研活动”和“小学数学学科教学的讨论”为学习沟通的主题内容，通过共享和研讨，追求地域教研水平的共同提高。 2.新一届教研会的理事来自于教学一线优秀的学科教学骨干，要充分发挥他们在区域学科教学中的

27、引领作用，因此要适时地组织集中学习沟通，保持他们在学科教学(研)领域的领先作用。在学期的后段要组织一次教研会全体理事进展学科教学理论与实践的学习研讨活动，并要求每位理事要供应一份教学或教研的文稿进展沟通。 3.组织和安排各级教学骨干(中心教研组、研修班、特约教研员)的学习活动。(详细见相关的工作规划) 二、开展教研 本学期的学科教研工作要以促进提高学科教学质量为主题，以改善和改良课堂教学为重点，围绕学科教学目标的制订、教学策略的选择等方面开展工作，进一步增加学科教研工作的引领性和专业性。 1.做好对新修订教材使用的实践讨论 新教材使用已进入到其次年，我们应加强新教材文本使用的实践讨论，准时发觉

28、问题、解决问题和积存阅历。用好新教材的核心是仔细讨论新教材。小学数学学科将通过实行专题学习调研、课例研讨、教学沙龙等方式引领一线骨干教师研读新教材，既关注新修订教材有关内容的变化，又要关注到在教学中教师难教、学生难学的内容，并准时组织教学会诊，查找解决问题的方式，力求改良教学。在讨论过程中留意准时总结各区域的教学阅历，形成优质的教学资源，推广到学科教学一线。特殊是要擅长用好教学案例对指导教学的积极作用，运用教学案例诠释新课程理论，运用教学案例分析教学问题，运用教学案例宣传课改新阅历。本学期学科将组织一次讨论和改良新课程教学中的突出问题的说课竞赛活动。(详细见方案) 2.积极开展对评价标准的使用

29、讨论 提升学科教学质量，必需树立科学的质量评价观，小学数学学科将结合市教研室开展的学科学业质量评价标准_年版的宣传活动，连续组织学科教学骨干对学业质量评价标准的学习、讨论和使用工作。为了协作评价标准的使用与推广，本学期小学数学学科和小数教研会连续选择讨论基于评价标准下怎样恰当、合理地分解、编制和表述教学目标这样一个工程，力求使常态课堂的教学“有标(课前设计)”、“循标(课堂运用)”、“依标(课后评定)”，从而使得常态课堂教学根据“有效、实效、高效”的方向进步进展。 3.组织片组教研观摩活动(说课及上课)(详细见活动通知) 4.做好第18届“华杯赛”团体冠军表彰总结活动。 小学数学个人学年工作规

30、划5 一、指导思想 我区数学教研工作要以学习和贯彻全国根底教育改革纲要和数学课程标准为主线，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，将教学理念更新和教学实践讨论相结合，在总结上一学期课改试验的阅历的根底上切实组织各项讨论活动，将课改中心组的带头讨论和学校教研组的校本讨论相结合，推动我区数学教学教研步上新台阶。 二、主要工作 1、加强课改理论学习，转变教学理念 连续加强理论学习制度建立，组织切实有效的学习活动，以先进的教育理念指导课堂教学实践。以根底教育改革纲要、全日制义务教育数学课程标准(试验稿)为理论学习的重点，结合数学课程标准解读组织理论学习。 开展“以课改理念看课堂”为主题的区、校两级评课

31、活动。采纳即时对话和书面沟通相结合的形式开展。用课标的要求端详课堂实践的现状，用课标理念评价课堂中教与学的行为。在充分的评议中实现课改新观点，课标新理念的外乡化和课改试验的校本化。 2、充分发挥骨干职能，落实中心讨论组工作 组织以学科带头人、骨干教师为主的课程改革数学学科讨论组。开展学术沙龙活动。讨论组将对新教材教学实施、教师角色转变、学习方式改善、学科教学评价、学习环境构建、校本课题开发等专题组织针对性研讨，以求实效。将学术沙龙活动与骨干培育和名师造就相结合，充分发挥学科带头人与骨干教师的示范辐射作用。 本学期将组织中心讨论组成员汇报讨论活动。以教学展现和评课相结合的形式进展推广课堂改成果。

32、(执教教师由中心组成员自主申报产生) 3、深入课堂教学实践，转变课堂教学行为 教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为的改善中，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的进展。以课堂教学实践为讨论重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂数学课成为学生进展的一个新起点。 本学期课堂教学讨论围绕“真实、有效的学习过程”开展讨论。教研室和学校共同深入课堂，不仅要擅长总结教师在课堂行为中的新思索，也要擅长发觉课堂教学中产生的新问题。在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。 4、革新备课方式 传统的备课模式已经严峻制约着课程试验的推动。备课不改，教学

33、行为的改善成为空话，备课不改，学习方式难以发生变革。因此，必需变“点状串连式”的线性备课为“活动串连式”的块状备课。在备课中努力做到“五个突出”。 突出学习活动的设计：加大对学习材料组织，学习过程组织，学习效果反应等方面的设计。实现教师角色向组织者、引导者、鼓励者的全面转型。 突出活动的块面构造：要进一步明晰学习活动的目标和流程，提高学习活动的数学内涵和进展功能，并能为学生的学习时空供应保证。 突出学习过程的预设：对学生学的方式与学习的过程进展预设，要重视对教师指导过程的操作型预设。 突出练习活动的设计：充实练习设计的思维内涵，突出根底性、实践性和综合性的练习要求。 突出教学行为的反思：对比课

34、堂实施从教案的可行性，目标的达成度，过程的有效性等方面作深入的反思。逐步形成反思的习惯力量。 中心讨论组将组织专题研讨活动作重点讨论。通过实例沟通的形式为各校的共性化实施供应支持和帮忙。 5、四项详细工作： 组织五城区会课活动：本次会课年段为中年段。由学校组织青年教师自主申报，在区级沟通的根底上推出上课代表。 组织新课程教学观摩：组织课改年级教学观摩活动。贴近教师、贴近教学生动活动地开展新课程区级培训。 开展分析性检测工作：对一、六两个年级连续开展分析性检测工作。区校共同合作，通过对检测内容和检测方式优化，进一步提高调研和分析的效果。 开展毕业总复习讨论：组织六年级教师开展专题研讨活动。围绕课

35、改背景下如何进展总复习教学开展研讨。 行事历： 二月份 1、组织各年级教材分析。 2、贯彻数学学科教学工作规划。 3、课改中心组活动 三月份 1、一年段新课程教学观摩活动 2、“华杯赛”、“小学生探究与应用力量竞赛”初赛; 3、课改中心组“备课改革研讨会” 四月份 1、市青年教师素养评优活动获奖教师开课活动; 2、“小学生探究与应用力量竞赛”决赛 3、组织参与五城区会课活动 4、课改中心组“评价改革研讨会” 5、六年级分析性检测 五月份 1、“教海探航”优秀教育教学论文选送(5月4日截止) 2、六年级总复习研讨活动。 3、课堂教学观摩活动 六月份 1、中心组课堂教学汇报活动 2、一年级分析性检测 3、期末考试 小学数学个人学年工作规划