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1、 小学教师双语学习计划700字范文（7篇）小学教师双语学习规划700字范文1 (一)为切实提高教师的综合素养，增加与少数民族群众沟通和为民效劳的力量，学校就如何提高教师的“双语”应用力量问题进展了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用力量有较大程度的提高。 (二)领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。 小学教师双语学习规划700字范文2 本人以教师职业道德为准绳，以更新师德观念，标准师德行为，提高师德水平为重点，以“办人民满足的教育，创家长满足的学校，以学生满足的教师”为目标，以“爱的教育”为
2、核心。进一步深化师德建立，强化师德素养。进一步提高教师双语学习重要性的熟悉。自治区党委组织部提出：“少数民族聚居地区汉族干部能够用少数民族语言与群众直接沟通；少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的汉文书写力量”。 小学教师双语学习规划700字范文3 为了保障双语学习的顺当开展，我们将对教师的双语水平进展考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进展“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进展补考，连续两次不合格的，赐予通报批判。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步
3、增加教师学习“双语”的紧迫感和危机感。 小学教师双语学习规划700字范文4 本人着重提高自己的“四种力量”。即：听的力量，听懂“双语”日常工作、学习、生活用语；说的力量，必需把握20xx个以上常用词，满意日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接沟通，能够用“双语”安排和总结工作；读的力量，民族干部能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容；写的力量，民族干部能够把握根本的汉语日常生活、社会交际和肯定工作需要范围内20xx个常用词，能够写出一般性的应用文和工作规划、总结、讲话提纲。 小学教师双语学习规划700字范文5 (一)针对干部“双语”根底不同，实行“对症下药”方式 一是请有肯定
4、根底的少数民族教师到学校对全体教师进展培训学习，实行“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进展听、说练习;“促”就是催促其每天会话、沟通，促其与少数民族学生沟通、沟通;“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进展强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓舞他们多用“双语”沟通，多听、多说、多问。 (二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音精确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必需进展“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进展一次“双语”测试。 (三)开展“1+1”
5、 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中相互学习语言，在互帮互助中共同取得进步。 (四)利用学校播送对全体师生进展每周一句维语训练。 小学教师双语学习规划700字范文6 我是一名双语教师，我很喜爱自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的教师就更应当对自己的进展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。特制定本学期个人双语学习规划如下： 阅读： 1、每天保证肯定的阅读量。 2、每天保证肯定的听力的时间，至少一小时的时间，集中留意力，并有意识地去记忆
6、好句子。 3、日常思索的时候，常试用汉语思索，想问题以培育语感。 听力： 1、从MHK做起，多看MHK教材，每天听写肯定要坚持。 2、每周看一部汉语系列的记录片。 3、学习有关汉语教学的资料。 词汇：词汇是重中重要，万万不行经视。 口语：每天坚持对同事用汉语交际，问候。 语法：主要还是靠使用中把握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，固然有一本语法书也是很重要的。 依据县委组织部关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见文件精神，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定会话力量、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师“双语”学习培训规
7、划： 一、努力提高“双语”学习培训组织领导 (一)为切实提高教师的综合素养，增加与少数民族群众沟通和为民效劳的力量，学校就如何提高教师的“双语”应用力量问题进展了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用力量有较大程度的提高。 (二)领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。 二、实施“双语”学习培训工作的主要措施 (一)针对干部“双语”根底不同，实行“对症下药”方式 一是请有肯定根底的少数民族教师到学校对全体教师进展培训学习，实行“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进展听
8、、说练习;“促”就是催促其每天会话、沟通，促其与少数民族学生沟通、沟通;“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进展强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓舞他们多用“双语”沟通，多听、多说、多问。 (二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音精确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必需进展“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进展一次“双语”测试。 (三)开展“1+1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩
9、，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中相互学习语言，在互帮互助中共同取得进步。 (四)利用学校播送对全体师生进展每周一句维语训练。 三、加强“双语”学习培训考核制度 为了保障双语学习的顺当开展，我们将对教师的双语水平进展考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进展“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进展补考，连续两次不合格的，赐予通报批判。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增加教师学习“双语”的紧迫感和危机感。 四、详细培训安排： 词汇、口语培训 口
10、语对话系统训练 口语、会话测试 学习“双语”成果汇报 需要定制原创文章的朋友请点击 需要快速发表文章的朋友请点击 第一办的特别胜利，极具口碑。在这里，你可以找到最具时事性的文章和最具代表性的各类文章。固然，由于免费和开源，大家都可以学习、借鉴和共同使用，假如你需要专属于个人的原创文章，请点击以上链接获得专业文秘写作效劳，点击以下列图标可以共享到你自己空间。 为进一步提高学校教师综合素养，加强基层双语学习培训工作，依据县委组织部关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见文件精神，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定会话力量、适应新课程改革需求的教师队
11、伍为目标，特制定教师“双语”学习培训规划： 小学教师双语学习规划700字范文7 词汇、口语培训 口语对话系统训练 口语、会话测试 学习“双语”成果汇报 20xx年，我院全面落实县委关于干部“双语”培训工作的部署，通过实行一系列方式方法，切实有效地提高了全院干部的“双语”水平。依据县委组织部的有关文件精神，现将我院20xx年的双语学习状况做如下总结，并结合实际制定我院20xx年双语学习规划。 一、20xx年我院干部“双语”学习状况总结 (一)主要做法 一是每周五下午组织干部学习“双语”，学习做到“四有”即有制度、有考勤、有规划，有记录，确保人员、时间、内容“三落实”。 二是每月民汉“结对子”进展
12、一次沟通。通过沟通，使双方在学习、工作、生活方面均得到共同提高。既促进民、汉相互之间的学习，又促进民、汉之间的团结和友情。 三是坚持“两个一”，保证学习效果。即每周一句，每月一考，通过日常口语沟通、书面考试来检验干部的学习效果，并制定了奖惩措施和保障措施。 四是积极组织年轻干部参与县委、上级院组织的双语培训及双语强化学习，让干部全方位地承受承受集中脱产培训，激发干部学“双语”的积极性和热忱。 五是利用各种会议、学习时机，鼓励干部做到“四多”，即多说、多读、多听，多写，从而提高干部双语实践水平。 六是落实干部“双语”培训资金，建立单位图书室，为干部购置各类学习书籍，推动双语学习工作，从而在全院营
13、造良好的学习气氛。 (二)取得的成效 一是少数民族干部日常汉语会话水平较大提高，能够阅读汉文报刊、文件，能够用汉语在各种会议上发言谈体会，能够用汉文做学习笔记。 二是民、汉结对子互助组的组建，有效促进了民汉干部之间的沟通与合作，干部之间关系更加融洽，工作效率得到很大提高。 二、20xx年“双语”学习规划 (一)方法要求： 1、建立健全学教工作机构，完善“双语”学教工作领导小组，标准学教工作制度，确保双语工作始终有人抓、有人管。 2、连续坚持“四有”、“四多“，严格 “两个一”，确保“三落实”。 3、建立常常性的培训学习机制。制定学习培训规划，由两名副院长分别负责民汉干部的学习和辅导，保证学习收
14、到实效。严格学习纪律，由政工科、党支部负责干部学习的催促检查。保证学习人数一个不少，学习内容一篇不缺，做到学习有记录，有争论。注意学习方法，拓宽学习渠道，利用各种学习沟通时机，有的放矢的促进干部学习提高，并通过学习不断促进工作，全面提高干部的综合素养。 (二)培训内容 主要内容以维语会话300句速成、汉语水平初级教程以及各类报刊、杂志、审判工作文件等为主要学习内容。 (三)鼓励机制 一是每月组织一次“双语”水平测试，支部、政工科负责对干部学习状况进展考试通报。 二是建立干部学习“双语“档案,将干部在上级院以及县集中学习和平常自学状况和定期考试成绩计入个人档案。 三是支部、政工科定期、不定期对干
15、部“双语”学习状况进展催促检查，对学习成绩好的同志，给与表扬嘉奖，而对于学习工作不重视的同志，将给与通报批判。 *县人民法院 一、 选择多种多样的教学方法，提高幼儿双趣。俗话说兴趣是最好的教师。幼儿园双语教育是一种启蒙，要把重点放在学习双语的兴趣上，假如幼儿对双语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的心情，我们选取适宜的教学方法，提高幼儿学双语的兴趣。 二、 故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发觉是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，竟然全部把
16、握，且印象极深。更能使幼儿与教师共同参加，自然学习新的学问。 三、 情景教学法 幼儿的语言力量是在实际运用过程中进展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境息息相关。双语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣动身供应一系列丰富的教学法情境， 让幼儿园通过自由活悦耳来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色嬉戏，幼儿所学语言在嬉戏中得到稳固，练习。久而久之，培育了幼儿的双语思维力量和运用力量，并解决了那种学时才用，平常
17、放置脑后，简单遗忘的弊病 四、 嬉戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动嬉戏为生命的。确实，嬉戏是幼儿最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。嬉戏能激起幼儿学双语的兴趣，亲密师生间的关系，供应幼儿充分运用语言的时机，调动学习积极性，将学问融于嬉戏中，让幼儿在情趣盎然的嬉戏中练习所学学问。也在不知不觉中把握了学问。更重要是感受到学习双语的乐趣。因此，幼儿园双语活动应尽量嬉戏化老狼，老狼，几点钟，在玩中学习并得到进展。在这种状况下幼儿觉得学习双语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基 础 五、 引入竞争机制，激发幼儿参加活动的热忱。任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的心情会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心