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1、 小学教学工作计划小学教学工作计划简短学校教学工作计划小学(4篇)如何写小学教学工作规划小学教学工作规划简短一 本学期工作指导思想：连续贯彻新课程理念，推动课程改革，加强小学科学教育教学的讨论;围绕我校课程实施中存在的问题绽开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。 本学期工作的主要任务：改良和完善教学讨论制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充足提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题，深入而全面、扎实而有效地绽开，群策群力、一起研讨。 二、学期主要工作： (一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以和教育教学理论
2、水平，深层次把握科学教学的真谛。 细心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。 本学期将围绕以下专题开展学习活动： (1)仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性讨论。 (2)仔细学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和阅历。 (3)仔细学习和钻研有关讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 (4)仔细学习和钻研有关“做中学“优秀教案专著。 (二)改善教研方式，提高教研质量 充足发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充足、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业进展，提高学校课程建
3、立力量。 改革保守教研方式，积极参加教研，与教师一起协商、公平对话，自主开展教研活动，充足发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。 (三)以教育科研为先导，以课题讨论为抓手，深化教育教学改革 1、探究小学科学学科课题讨论的原则和方法，提高课题讨论的实效性。以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即生长“的行动理念。 2、发动全体科学教师积极参加上级开展的各种重点课题讨论活动。 (四)仔细参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。 仔细参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有
4、力保证。 如何写小学教学工作规划小学教学工作规划简短二 本册教材以培育学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经受以探究为主的各种科学学习活动，培育他们的奇怪心和求知欲，进展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思索问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好根底。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观看活动，进展学生的观看力量和对科学 本学期我担当三年级科学教育教学工作，全班共有17名学生，其中男生7人，女生10人。这门课程是学生刚刚接触的新课程，对学生来说很新奇，学生没有一点科学学问根底，这是一种严峻的挑战。 本册内容由“植物”、“动物”、“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成。
5、将带着三年级刚开头科学学习的同学们，绽开四段不同但有联系的科学习旅程。 在“植物” 单元中，学生们将对生活在四周的不同植物进展观看比拟，通过比拟陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观看植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步熟悉。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，熟悉它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步熟悉，并 潘海湾 在“植物”单元的根底上共同形成“生物”的概念。 假如说“植物”和“动物”绽开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们四周的材料”将让学生经受物质世界的探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等
6、常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，熟悉到不同材料具有不同的特性，不同特性打算了它们不同的用途。 “水和空气”单元，是一段布满挑战的旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的根底上，熟悉到水和空气在重量、体积、外形、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 周次教学内容 1 我们看到了什么 2 校园的树木 大树和小草 3 水生植物 植物的叶 4 植物发生了什么变化 植物有哪些一样特点 5 寻访小动物 6 蜗牛 7 蚯蚓 蚂蚁 8 金鱼 动物有哪些一样特点 周次 教学内容 9 观看我
7、们四周的材料 那些材料硬10 比拟韧性 它们吸水吗 11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器12 给身边的材料分类 13 水 14 水和食用油的比拟 15 谁流得更快一些 比拟水的多少 16 我们四周的空气 空气占据空间吗 17 空气有重量吗 18 期末复习 19 期末复习 20xx.8.31 中化小学 如何写小学教学工作规划小学教学工作规划简短三 小学生学美术，许多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进展下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术根底学
8、问，又能激发他们的兴趣，培育学生的绘画创作本领，下头就谈谈我的一些体会。 小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比拟少，所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。 比方，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动
9、物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢快又严谨地完成了。 六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得生疏而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得
10、非常仔细，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比拟稚嫩，让他们也英勇地进入了制造领域，到达了较为幻想的教学效果。 这样的课安排得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 如何写小学教学工作规划小学教学工作规划简短四 11月2630日，我有幸参与华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮丽、名师荟萃、百家争鸣，今日最终身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。 活动的布置大气精巧，使枯燥的数学布满了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经
11、典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感慨组织者的细心、精细、精致、周密！再次见证了“千课万人”会务组的团队才智。 课堂以学定教，彰显教师的才智。大会沟通的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的熟悉”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽一样，但每节课的设计无不表达“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。 情境为“施教”所用。浙江省江萍教师的千以内数的熟悉通过大任务布置、分层次反应的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推动，步步为营，实现了新
12、知与阅历的无痕对接，学问与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽教师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮忙学生转译局部为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏教师的体积与容积则是依据石子取出后水面下降的观看，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占肯定空间的。 素材为“设教”所需。江西省的刘才军教师和福建省的阮宁宁教师选取了“金牌”等素材帮忙学生理解算理，把握算法；福建省的郑汛教师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同外形差距不大的三组素材，来说明面积比拟的不同方法，并顺势引出面积单位的必要
13、性与合理性；上海市的张连珍教师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。 阅历为“后教”所备。只有让学生亲历学问的形成过程，才会为活动阅历的积存奠定根底。上海市陈华教师的折线统计图让孩子们经受条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新知进展深入探究；江苏省陆丽教师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎教师课一开头则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把制造的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲教师和杨眉教师则让学生积存编码与推理的活动阅历，为“后教”所
14、备。 专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的教师选择并答复，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平教师的“慢教育和活着的理论”、范新林教师和陈庆宪教师“半装糊涂式的引领”、叶柱教师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。 特级教师现场同课异构，让简单的课堂变得简洁明白。本次活动每天有一位特级教师从一天的观摩课中，选择一节课进展现场同课异构，特级教师袁晓萍
15、依据学生的导学案，采纳任务驱动的方式使年、月、日一课气概磅礴；特级教师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级教师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号，在不断的冲突冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的答复。 历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快完毕了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学力量还需要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和教师的一次漂亮邂逅。教师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的好玩。经过学习，我们或许达不到大师们的那种至善至美的教学境地，但只要你不断地学习，不断地充实自己，超越自我，就肯定能让孩子们更喜爱我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开！