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1、 小学数学思维课堂课题研究心得体会 小学数学思维课堂课题讨论心得体会 小学数学思维课堂课题讨论心得体会 于刚 在数学教学中，要注意以学问学习过程为载体，强化创新途径，养成创新习惯。从创新中感悟数学，从求异中感悟数学。在教学中只有提倡求异，才有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。思维课堂的讨论是让学生承受教育、理解数学学问、提高学习方法、进展学生思维的教育改革创新的重要途径。因此，思维课堂的讨论是培育学生思维力量，提升创新精神和实践力量的重要途径。 去年，我们在课题主持人的带着下，开头渐渐开展小学数学思维课堂教学讨论这一课题。从刚开头的概念模糊，经过不断的深入调查讨论，屡次的沟通探讨，我们的
2、思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们是第一次做课题，缺乏阅历，所以讨论过程是一个布满艰辛与茫然的过程，也是一个优化自己的成长过程。下面我将从三个方面谈谈在课题讨论中的一些体会： 一、积极参加、专心做课题 平常不管多忙多累，都要仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务，专心做课题。正常的教学及各项教育工作已经令教师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论学问，所以前期，我们要花大量的时间用在阅读相关书籍资料上，以补充专业学问上的缺乏。一有时间，课题组主持人李教师就对我们进展了课题方面的培训与讲解，由于我们都明白假如不去专心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到
3、有效有质。 二、团队合作、多沟通、多争论 在课题讨论过程中总是遇到很多的问题，假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。只有真实感受到了团队的力气，在主持人的细心安排下，我们各自负责好自己的分工，在通过相互协作、相互沟通沟通，我们才能在讨论过程中不断地修正观点与思路，最终得以进步。 三、敢于尝试、勇于实践 在进展课题讨论的过程中，我们要把握时机在其中扮演尝试者。只有不断的尝试、实践，才能和自己在研讨活动中学到的理论进展沟通碰撞。在前期的预备工作上，我们查阅了很多的资料，只有通过在实践阶段的理解和分析，我们才能把握科学方法，才能在整理资料过程中学到了许多思维性的科研方法。同时通过在课题讨论过程中
4、，对学生的调查，对学生有了更多的了解，这一点在我们的教学上供应了很大的帮忙，改善了我在教学上的力量，也使得我更加乐于去深入了解学生。 随着课题讨论的深入，我感觉自己在渐渐地成长着，进步着。课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我将会以积极地态度开展讨论，以期获得更大进步。 扩展阅读：小学数学课堂思维训练课题讨论方案 小学数学课堂思维训练课题讨论方案 一、课题讨论的背景 小学数学教学是提高学生素养的重要途径之一，学生素养的提高不仅在于学问的积存，更重要的是在于猎取学问过程中学生数学素养的培育。数学素养其核心就是数学思维力量，它对学生把握数学学问、熟悉世界、表达思想有极其重要的意义。只有加强数学
5、思维力量的训练，才能把握数学学问、培育力量、提高课堂教学效率。 二、所要解决的主要问题 、抓思维训练的根底。在教学过程中，教师应帮忙学生建立清楚的概念，理解把握概念的内涵和外延。 、抓思维训练的要点和关键。在教学时，教师要指导学生抓住概念的要点和关键性的字词，并用红笔加上着重符号，以强化留意。 、抓思维训练的实例和反例。对学生不简单弄清的那些内容，教师要先指导学生分析一些有代表性的实例和反例，再让学生一起归纳总结出正确的规律。 、抓思维训练实例的区分和联系。在教学中，教师要准时指导学生对一些相关概念进展比照、归类，提醒概念之间的内在联系，找出本质区分，使概念系统化、规律化。三、课题讨论的实践意
6、义和理论价值 传统教学仅仅把数学教学看成是“传授学问”或“落实双基”，课堂教学的预期效果只是使学生听得懂、能承受。因此，与之相应的教法就是不厌其烦地反复讲解，把学问嚼烂了一口一口地“喂”给学生，或是让学生仿照例题反复练习，这样就把数学思维力量的培育排斥在数学学问的教学之外，或者即使熟悉到要重视数学思维力量的培育，但不知道应有机结合数学学问来进展。事实上，学生数学思维力量的培育与数学学问教学是同步进展的，数学学问是数学思维活动的产物。在教学的每一步，不估量学生数学思维活动的水平、思维的进展、概念的形成和把握的质量，就不能进展有效地教学。在数学教学改革中，应当把数学概念的教学和数学思维活动的教学两
7、者有机地结合起来。因此,教师应确立数学概念教学是数学思维活动教学的观念,提高培育学生数学思维力量的自觉性,把数学思维力量的培育真正落到实处。 四、课题的界定和讨论依据 “小学数学课堂思维训练”，就是要突破旧的教学模式，构建新的小学数学课堂教学模式，以创新为核心，深入探究培育学生科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维力量，促使思维力量的超常发挥；以人类文明的优秀成果（人脑+电脑+网络）为根底，转变以现成书本学问为根底的状况；以学生主体和谐进展为目的，转变单纯以分数为评价标准的状况； 以提高学生适应社会的力量为观看视野，转变以在校表现为观看视野的状况。新课程理念说明，义务教育阶段的数学课程，其
8、根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。数学力量是从事数学活动时所必需的各种力量的综合，而数学思维力量是其核心。课堂教学是对学生进展思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面，在生活中、操作中、探究中学习数学，培育小学生的数学思维力量。 五、讨论目标以理论为指导，遵循学生数学思维特点，发挥课堂教学主渠道作用，注意情感培育，落实数学双基，开展思维训练，进展提升规律思维、形象思维层次，萌发培植直觉思维，优化思维方法和思维品质，提高学生思维力量。 六、讨论内容 重点探究课堂思维训练的六种方法：（1）表述法。就是指学生用口头和书面语言把思维过程表述出来，讲清思维过程，写清思维步骤
9、，使内部思维外显化。并促进思维过程条理化、详细化、明确化。 （2）图表法。就是指导学生将思维过程用图的形式展现出来，如应用题的线段图、分析图，工作问题表格式分析等（此法对学生的思维水平要求较高，适用于高年级）。 （3）操作法。就是指导学生将想的过程通过学具、电教媒体等形式展现出来，以内部思维指导外部操作，将内部思维转化为外部动作。（适用于低年级与几何图形类学问的教学） （4）渗透法。就是把思维的方法、思维策略等渗透在教学过程中进展。立足课堂，以典型的学问内容为媒体，使学生在理解学问的过程中理解并把握相应的思维过程，以“润物细无声”的方式培育学生的思维品质。 （5）专项训练法。就是教师依据学生学
10、习的实际状况，精选相关内容，进展专项训练，如各种类型应用题的题组训练，依据详细题型，要求学生理解并把握分析和综合的思维过程等。 （6）互学法。就是指导学生相互沟通解题思维过程以及解题时思维方法、思维策略等，从而到达相互学习共同提高的目的。由于学生之间的思维力量、学问构造、语言表达等方面相当接近，所以他们的互学更能起到典范示范的作用。 七、讨论过程设计 第一阶段:预备阶段（201*0.9201*.11）（1）界定课题、开题论证阶段。 （2）收集有关理论，学习国内外有关培育学生制造性思维力量的资料和胜利阅历。（3）制定课题讨论方案。 （4）召开研讨会，对课题方案进展修正。 （5）培训试验教师，组织
11、教师学理论，学方案。 其次阶段：实施阶段（201*0.11201*.5）（1）依据讨论方案，启动课题讨论。 （2）要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期写一篇课题教学论文。 （3）课题组成员每月进展一次课题理论学习与讨论，努力提高课堂思维训练的教学策略。 （4）准时收集讨论信息，留意调整，不断完善操作过程。 （5）定期召开研讨会，总结沟通阅历。第三阶段：总结阶段（201*.5201*.9） （1）对本课题讨论进展有效性分析和反思性评价，撰写讨论报告。（2）展现讨论成果。 （3）召开鉴定会，对课题讨论进展评审验收。 八、课题讨论方法的设计 、操作演示。思维始于操作，操作促进思维。
12、在教学过程中，教师应多开展些直观操作活动，有助于学生对概念的形成和稳固。、反应举例。在教学中，教师不仅要求学生能用自己的语言表述概念，而且还要求学生在表述概念的同时，举例加以说明，促使学生认知水平向较高层次进展，帮忙学生建立新的认知构造。 、推理推断。由于学生缺乏科学推断阅历和综合分析力量，在熟悉数学学问的过程中，简单被概念的非本质属性所诱惑，造成熟悉上的偏差。因此，在教学过程中，教师要积极开展比照、辨析、推理、推断等教学活动，让学生在确定或否认的思维训练中，建立精确、清楚的数学概念。 4、尝试错误。所谓尝试错误,即学生从正面接触学问,建立概念后,教师从概念的反面有针对性地创设一种错误的情景,
13、引导学生深入到这种特定的情景中，运用已有的学问和阅历,去分析错因,尝试矫正. 5、变换表达。学生熟悉某一数学学问后,变换概念的表达形式,可以让学生从多侧面、多角度地熟悉概念，同时能考察学生对概念的理解程度,到达稳固的目的。九、完本钱课题讨论任务的保证措施1、端正教育思想，加强理论学习 仔细组织试验教师学习教育学、心理学和现代教育科学理论，学习报刊上有关文章，每位教师有肯定数量的学习笔记，定期沟通。用理论指导试验，保证明验的方向性和科学性。2、深入钻研教材，合理确定训练要点。 要形成“教研组备课组试验教师”的试验网络，组织教师“讲五课”活动，即备课、说课、讲课、评课、写课。 3、加强课堂教学讨论
14、，准时改良教学方法。 结合教材，依据学生实际，指导学生有目的、有程序地训练。十、预期讨论成果 1、论文：讨论过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参与市区教学论文评比，争取在市级以上刊物发表。 2、课例：进行教学观摩课，编印教学设计和案例。 3、试验报告：试验完毕时，提交小学数学课堂思维训练讨论5000字左右解题报告。4、教师培育：试验教师总牢固验阅历，向市、省级推广，推举优秀者参与省、市组织的观摩会上讨论课、示范课、优质课，把他们的阅历论文向省、市参与评比。通过本轮试验，使每位试验教师的理论水平和实践力量有较大提高。 友情提示：本文中关于小学数学思维课堂课题讨论心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学数学思维课堂课题讨论心得体会：该篇文章建议您自主创作。