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1、 小学数学教学反思（3篇）初三数学教学反思 篇一 对马上中考的同学而言，狠抓根底学问复习是总复习中最重要的任务。以成都中考为例，总分值150分的数学试卷，根底学问往往会占到110分左右。因此，复习时只有先夯实A卷为主的根底内容，才能去拓展提高，攻克B卷难关。 目前进展的第一轮复习重在打牢根底，这是至关重要的。其间，同学们应善用学习方法对薄弱环节进展过手训练。在课堂上，教师一般只能照看多数同学的水平，要提升自己的课堂兴趣与收获，应“带着问题去听课”，或要求自己每节课至少得到几个收获点，从而听得有挑战、有目标。如何做到有针对性地复习，我推举一种“反思复习法”，即重视错题反思，特殊是订正完有肯定代表
2、性的考试错题后，对解题思路、答题技巧、学问缺陷、解题过程中的思维严谨性、表述方式的精确性，甚至考试的心态等逐一进展反思，多练多订正，在心中形成戒备线避开再犯。 另外，夯实根底的关键还在于适时回归教材。复习时最好能把课本上全部例题、练习题都过一遍，或至少请教师勾出个人需要强化的例题、练习题，加以强化复习。 初中数学的学问板块中，函数、相像图形、圆三大局部既是与高中连接严密的重点章节，又是易失分之处。复习函数学问时，建议注意联系实际与综合运用。对较难的局部，如常见于考试的压轴题、分值又较高的二次函数与几何的综合应用类题等，则可视状况而复习，争取至少解决一至两个问题，就能得到尽可能多的分数。对于相像
3、图形板块，应重点关注特别图形的变化，以及相像图形与四边形及圆的综合应用等局部学问。圆的章节则最好反复强化根本概念，进而再提高和加深训练。 初三数学教学反思 篇二 初三上学期教学工作已完毕，反思上学期教学，学生有所进步，但与其他班级相比仍有差距。为更好的促进本学期教学，反思上学期教学得失非常关键。 一、问题反思 1、多数状况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 2、我在备课的时
4、候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学规划，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。 3、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进展而流于形式。 4、对新的教学方法和现代教学理念熟悉不够，治理力气薄弱。 5、营造公平融洽、师生互动的教学气氛做得较差。如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的制造潜能，我在这方面也没有做好。所以
5、，以后应尽量从学生实际动身，了解学生，讨论学生，敬重他们的想法，成认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差生，降低学困率。 二、今后的教学思路: （一）进一步激发学生的学习动机，培育学生良好的学习习惯 （二）融洽师生情感，供应公平的学习时机，诚意实意的为学生供应优质的效劳。 （三）健全学生完整的学问构造。一方面加强根底学问教学，注意抓盲点，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点，这是数学学习的关键。 （四）切实做好提优补差工作。对后进生非常关怀，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正，做好测验及模拟考试中成绩不抱负的学生学问缺漏状况的统计及分析
6、，进展针对性的评讲，并进展针对性的跟踪训练和检查。 （五）连续贯彻学校领导的工作决策，不断注意教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。 （六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的缺乏，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的力量，扩大课堂教学容量，提高课堂教学效果。 1、对过多的题，进展适当的筛选。 2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的”挫折”教育，以加深对问题的熟悉。 3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赐予鼓舞并加以推广；不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。 4、细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律
7、。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。 鼓励在数学教学中详细运用 第一，数学是一门很敏捷的学科，不能单纯地讲授课本“死”学问，应多鼓舞学生去探究，积极培育学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是情愿学，喜爱学，这就是兴趣。兴趣是最好的教师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，到达乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣动身上升为自
8、觉的理性的“熟悉”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的胜利者。因此兴趣是最好的教师。 其次：在数学教育中采纳典范鼓励。典范鼓励，也叫做典型示范，就是通过典范先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。典范是一面旗帜，具有肯定的生动性和鲜亮性，简单引起人们在感情上的共鸣。同时，有了典范，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。 第三在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，鼓励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生到达目标可以进展表扬或者嘉奖，让学生有进一步努力的动力；假如到达目标什么表扬或
9、者嘉奖都没有，会造成学生渐渐失去对数学的学习兴趣和丢失信念，难于提高学生的学习效率，难于到达目标。 第四。开拓学生的力量。 数学是一门抽象的学科，要求学生的规律推理力量、抽象思维力量、计算力量、空间想象力量和分析解决问题力量有意识培育学生的各方面力量。这些力量是在不同的数学学习环境中得到培育的。在平常教学中要留意开发不同的学习场所，积极鼓舞学生参加一切有益的学习实践活动，如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓舞学生平常留意观看，比方，空间想象力量是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进展分析推理。其它力量的培育都必需学习、理解、训练、应用中得到进展。特殊是，教师为
10、了培育这些力量，会细心设计“智力课”和“智力问题”比方对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学力量的培育开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参加，最终到达各方面力量的全面进展 初三数学教学反思 篇三 初三第一次模考已经完毕，大局部同学成绩有所退步，状态还不如以前。一局部学生到现在还没有学习的目标和动力。缺乏初三紧急的学习气氛，缺少学习的主动性。再加上各门功课都进入了总复习阶段，作业量增加，导致学生的时间只能敷衍作业，而没有时间进展自主复习，更有甚者作业来不及就牺牲睡眠时间或者干脆抄作业，作业质量及上课效率就可想而知了。这就
11、是许多教师常常埋怨的越复习效果越差，还不如不复习的根源。 针对这种状况，我们教师能做的就是提高自己的教学水平，在提高课堂效率方面下功夫，减轻学生的负担。通过这次考试我认真分析了一下试卷，这会给我下一阶段的复习工作带来许多帮忙。以下是我的一些试卷分析和今后的教学建议。 1、根底局部的得分率还不高，平常一些简洁的课上一般会忽视过去的题目得分率不高，甚至连计算题都失分很厉害。说明还有比拟大的上升空间和提高幅度。这局部的失分反映的问题一方面是学生对这局部学问把握不够扎实，另一局部也反映教师的导向不对，没有抓住双基，课上一味讲解难题，捡了芝麻丢了西瓜。所以下一步的对策应当注意根底，而不是过多地去关注难度
12、大，考察学生综合力量的个别习题上。 2、平常做过练过的题得分率也不是很抱负。在平常大量做题的同时，会有很多错题产生。此时整理、归纳、订正错题就必不行少。建议大家使用错题本。不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更盼望 能注明一下错误的缘由。比方，哪些是学问点把握不够，哪些是方法运用不当等。准时查漏补缺，才能将问题解决在考前。 3、在复习所用习题的选择上，我们教师要先走一步，多做题，从中选择适合学生做的。要让学生跳出题海，教师就要跳入题海。现在复习资料许多，不管资料质量，不管学生是否已把握，一古脑儿见题目就拿给学生练，此是劳命伤神之举。固然，精选典型性、代表性的资料，对教师提出了更高的要求，教师要加强自身学习，了解、分析、把握中考命题的进展趋势，进展动向，讨论大纲和课标、钻研教材才能在精选题目时看得准，抓得稳，才能真正减轻学生的负担。 4关注学生思想动态，准时做好思想工作。初三虽学习紧急，但也不能放松对学生的思想教育。初三下学期学生的学习进入疲惫期，学习劲头有所下降，思想上开头分歧，多数同学认为大局已定，来自家庭、教师的压力却加大。所以这一阶段应亲密关注学生的思想动态、心情变化，适时、适地地充当学生的“心理医生”，为学生进展调整，淡化中考压力，信任自己经过预备可以有一个良好的发挥。 以上是我的个人观点，盼望通过这种做法能对自己的下阶段的复习工作有所帮忙。