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1、 小班数学教案水果的一家_小班数学教案好吃的水果 这篇小班数学教案范文：水果排序是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标1、学习按大小挨次将3以内的物体从小到大或从大到小进展排序。2、愿意用语言表达自己的排序方法，并养成良好的操作习惯。3、体验数学排序活动的乐趣。 活动预备1、趣味练习-排序2、教具：苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作卡3、每个幼儿一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一套，分别放入7个盒子中。 活动过程 一、导入活动，激发幼儿兴趣。 1.出示苹果树，引导幼儿观看。 教师：瞧，果园里苹果树上的苹果
2、成熟了，哪个小朋友想来摘苹果呢？ 2.分别请2位幼儿上来摘苹果，引导幼儿比拟苹果的大小。 提问：这2个苹果有什么不一样呢？哪一个小？哪一个大？（小的、大的） 3.教师再摘一个，引导幼儿比拟说出的。 教师：教师也来摘一个苹果，小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的？（的）4.师幼共同小结：3个苹果大小都不一样，他们一个小的，一个大的，还有一个是的。 二、学习将3个苹果按从小到大的挨次排序。 1.按从小到大的挨次排序：小的-大的-的。 教师：这些苹果想学小朋友们排队开火车的嬉戏呢，他们想请你们帮助，你们情愿吗？请把最小的苹果当排头，站在第一个，其它的苹果根据从小到大的挨次沿着这个小红旗所指
3、的方向排在这个苹果的后面，应当先排谁呢？（请1-2位幼儿上来排） 2.幼儿和教师一起说排序的规章：小的-大的-的。 3.请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的挨次练习排序，边排边说：小的-大的-的。 三、幼儿探究从大到小的挨次将苹果进展排序。 1.连续出示3个大小不一的苹果，引导幼儿观看。 教师：你们瞧，这里又摘了几个苹果呢？他们也有什么不一样吗？（大的、小的、最小的） 2.师介绍排序要求：这一次，这3个大小不一样的苹果想请小朋友们根据从大到小的挨次排一排， 请小朋友连续在操作卡上试一试，排一排呢！ 3.幼儿操作活动，探究从大到小的排序方法，教师指导幼儿边排边说：大的-小的-最小的。 4.请1-
4、2名幼儿上来边展现自己的排序方法。 四、师幼共同小结： 今日，小朋友们真了不起啊，学会了给3个苹果根据从小到大或从大到小进展排序。还会一边排一边说：小的-大的-的；大的-小的-最小的。 五、嬉戏：送水果。 1.介绍送水果的嬉戏规章： 教师： 送水果前先请小朋友选好自己要送的水果，然后和拿一样水果的两个好朋友一起比一比3个水 的大小，最终再根据从小到大或者从大到小的挨次来排排队，开着小火车送到我们班，好吗？2.幼儿自由找水果，相互比拟并协商按肯定挨次排队送水果，完毕活动。小班数学教案范文：水果排队 活动目标 1、通过看一看，比一比，排一排的感知活动，学习按大小挨次将3以内的物体进展排序。2、能用
5、自己的语言叙述物体排列的挨次。3、能积极参加活动，对排序活动感兴趣。活动预备1、趣味练习2、大小不同的苹果，操作底板。3、音乐，水果若干。活动过程一、创设情境，激发兴趣。1、教师：水果大丰收喽，让我们坐上车，一起去果园看看吧。2、在音乐的伴奏下，教师带着幼儿参观果园。二、学习按大小挨次将3以内的物体进展排序。1、看看说说，引导幼儿观看并比拟大小。(1)提问：这是什么水果?数一数有几个苹果呢?(2)这些苹果有什么不一样呢?哪一个?哪一个最小?(3)请三位小朋友上台来分别摘一个苹果，让幼儿说出谁摘的小苹果，谁摘的大苹果，谁摘的的苹果。2、学习将3个苹果按从小到大的挨次排序。(1)按从小到大排序。教
6、师：刚刚长出来的苹果是很小的，后来才渐渐地长大，谁能把这些苹果从小到大一个个排一排，表示苹果是怎样一点点长大的吗?(2)请幼儿先比拟出大小，再根据从小到大的挨次练习排序。(3)幼儿和教师一起说排序的规章：小的大的的。3、练习将3个苹果按从大到小的挨次排序。(1)按从大到小地排序。教师：果园的水果运到水果店了，我们去看看叔叔阿姨是怎样整理苹果的吧。咦，叔叔阿姨把的苹果排第一，后面应当怎么排呢?(2)请小朋友尝试从大到小排苹果。(3)幼儿和教师一起说排序的规章：大的小的最小的。三、操作稳固，加深按大小挨次将3以内的物体进展排序方式的理解。1、教师：许多小朋友们给苹果排队排得可真好，可是水果店里还有
7、很多水果没有摆放整齐，叔叔阿姨也想让小朋友帮助，叔叔阿姨告知吕教师一个隐秘，这些水果喜爱按从小到大或从大到小的样子来排队，你们情愿帮助吗?2、幼儿操作活动，进一步把握有规律的排序方法，教师适当指导。3、评价幼儿的操作材料，鼓舞幼儿说说自己的操作结果。四、欢乐水果宴教师：水果店的叔叔阿姨特别感谢小朋友的帮忙，他们预备了香甜的水果，让我们一起去品尝吧。小班数学教案水果在哪里 活动目标： 1、初步感受上、下、里、外等空间方位。 2、能按要求扮演角色参与嬉戏。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、设置一个家的场景。白兔和黑兔的头饰。 2
8、、实物水果。 3、幼儿画册。 活动过程： 一、开头局部 师：今日我们要到兔阿姨家去做客，做客的时候要留意些什么? 二、根本局部 1.看课件： 兔阿姨出远门回来了，给兔宝宝带来很多水果，看一看，说一说有哪些水果。 2. 看课件，(教师将水果藏在桌子上、椅子下、篮子里和篮子外) 师：兔阿姨把很多水果都藏在家里了，请小朋友找一找?找到以后告知大家在哪里找到的。 3.连续看课件，(.)我们再到另外的房间找一找，有没有藏着的水果了。 4.操作，完成幼儿用书上的作业。 按要求幼儿来藏水果。 三、完毕局部 嬉戏：捉迷藏。 将幼儿分成两组，一组幼儿扮黑兔，一组幼儿扮白兔。先请黑兔藏水果，白兔找水果，其次次嬉戏
9、时交换角色。 小班上学期数学教案纸盒的一家 活动目标： 1.比拟大和小，依据纸盒的特征进展分类和配对。2.体验动手操作的欢乐。 活动预备： 1.预备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用一样的包装纸进展包装。一只特大纸盒;大小不等、外形一样的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。2.自制图片两张。3.幼儿两两分组就坐。4.伴奏音乐大雨和小雨。 活动过程： 一、魔术导入，熟悉纸盒一家，两两对应区分大小。1、教师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观看，找出两只纸盒一样的地方，比拟两只纸盒的大小，区分纸盒妈妈和纸盒宝宝。这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样你知道谁是盒子妈
10、妈?谁是盒子宝宝?为什么?2、幼儿每人取一个纸盒，要求依据包装的特征找到与自己一样的纸盒，分组进展比拟，区分大小。依据一样的纸盒特征，两两分组。找一找，哪两个是一家人?一家人坐在一起。将一样图案的纸盒进展比拟，区分大小。比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?帮忙幼儿加深对纸盒的大小的熟悉。请纸盒妈妈们一起来打个招呼纸盒宝宝们来亲一亲。3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮忙幼儿比拟大小。纸盒宝宝们玩捉迷藏的嬉戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。二、情境嬉戏，依据物体的大小特征进展分类和配对。1、嬉戏一：运果果。教师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，
11、收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。大、小不同的果子，应当怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。(出示图一)请幼儿看图，说出图中的要求，并依据要求进展操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。2.嬉戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。纸盒爷爷为了感谢你们，给你们预备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干呢?一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。(出示图二)幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，教师带着孩子们一起检查操作结果。纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂
12、了爷爷的要求呢?有没有谁吃得太多或是吃得少了呢?让我们来看一看。三、拓展延长，体验乐趣。1.纸盒来唱歌。纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真快乐哪，让我们来一起唱首歌吧。播放歌曲大雨和小雨，教师指挥，提示幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。2.送纸盒回家。(此活动相宜在小班上学期进展。) 活动反思： 鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻巧又简单收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了小拖车、房子等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自发地进展比拟，哪两个盒子长得一样?哪个大?哪个小为了帮忙孩子们学会区分大小，并根据物体的特征配对，
13、我设计了此节活动。整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进展比拟，创设情境，让幼儿进展反复操作，使幼儿在嬉戏中比拟、分类、配对，感知物体的大小及数量。在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，实行教师示范、幼儿操作的教学方法，由于教师教在前，孩子学在后，所以孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发觉，孩子并没有真正理解和把握如何区分大小，如何依据大小不同进展分类和配对。于是，我重新反思自己的教学过程，发觉原先设计的每个环节都是教师带着孩子走，缺少让孩子自己思索、主动发觉的过程，这也是导致孩子们在一节活动中会做，其实并没有真正学会的直接缘由。于是，我重新修改
14、活动方案，每一个环节都让孩子学习在先。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观看查找答案，为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝?找到答案后，再让幼儿进展操作，将大、小盒子进展配对。接下来的环节，我也采纳作业单的形式，将操作要求用图示展现，让幼儿自己看图理解要求，并进展操作。对小班的孩子用图示的方法进展示范，是一个尝试，也是一次挑战。有局部教师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节省时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，假如由教师直接将操作要求告知孩子，或许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次观看、理解图示的时机。为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活动中始终遵循先学后教、以学定教、以教育学的教育原则，每个环节都采纳了让幼儿先行探究、理解，依据孩子的实际状况，教师再进展引导的方式。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正学会。评价一节教学活动，我们不应当只关注这节活动的结果是否完善，而要更多地关注孩子，关注是否有利于孩子的可持续进展，关注是否教会孩子学会学习，为他今后甚至于终身的进展打下根底，这样的活动才是真正有意义的活动。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班数学教案水果的一家”一文，盼望“小班数学教案水果的一家”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班数学教案好吃的水果专题！