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1、 小学培优补差工作总结5篇 素养教育的首要标志是学校教育要面对全体学生，因此我们要重视优生的培育和差生的转化，提高优生的自主和自觉学习的力量，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。 本班几个学生从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看，大局部同学对数学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细动手力量强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，智力水平上有些两极分化，林方玉刘挺海陈登科王锦辉谢旭源李浩等较聪慧但不够踏实。 刘挺海等同学的
2、智力水平相对低一些，但好在较勤奋，上帝造人真是颇为公正，十全十美的人的确不多见，虽然如此作为教师就要帮忙他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面进展。 本学期在培优转差方面主要做了以下工作 1、在课堂教学中的，我注意抓根底学问、根本技能，努力提高自身素养，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学根底，使全体学生都能吃好。 2、实行分层教学，数学根底差的学生要从最根本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生，鼓舞他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析
3、和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的力量。甚至要从严要求，标准他们解答数学问题的步骤。 3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平常的作业为根底，加强学习方法的辅。 4、利用适当时间对学生进展思想道德教育，文明教育，纪律教育。 5、让优生叙述自己的学习方法，进展阅历沟通。充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成赶、帮、超的深厚学习气氛。 6、差生进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。 7、鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。 小学培优补
4、差工作总结2 本学期我担当6个班的思想品德教学工作，从上学期的期末成绩来看学生成绩两极分化较大，这在肯定程度上加大了培优辅差的难度，为了在学生中形成“赶、帮、超”的深厚气氛，使每个学生学有所长学有所用全面提高教学质量。特制定以下“培优辅差”工作规划。 一、培优辅差工作目标 1、仔细落实“培优辅差”工作规划做好参与对象的辅导工作和思想教育工作培优和转差同步进展。 2、积极组织相关学生参加活动力争家长的大力协作。 3、通过“培优辅差”活动力争使班级全部的学生都能熟悉到学习的重要性激发学习的兴趣。，培育他们养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法4、有规划的在优生中培育尖子生。 二、工
5、作措施 后进生的转化工作： (一)思想上进展转化 1、动之以情，消退戒备心理。 消退戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平常要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进展摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的根底上汇总，与学生进展个别或集中的沟通。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心。 为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，应特殊留意以下几点： (1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会
6、认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克制困难的力量。 (2)让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 (3)让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量。 教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的
7、奖罚。 (二)行动上进展转化 思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。因此，我规划实行如下措施： 1、落实家访制度。 实行集中与个别相结合的方式，定期对学生进展家访，不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要准时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题毁灭在萌芽之中。 2、创设情境，熬炼后进生的意志。 针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育学生的意志力，教师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 3、持之以恒，反复教育
8、，稳固后进生良好的行为习惯。 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消失屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰难的工作，教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 (三)成立后进生结对帮扶小组 我预备给每位后进生安排学习较好的同桌，让他们遇到困难能准时向四周的同学询问，确定帮扶对象，实行一对一，一对红，这样使他们共同进步，共同提高，又增进同学间的友情。 培优工作： 1、在课堂教学中，转变只“关注结果”到“关注过程”的观念。适当拓展学问，让优生吃得更饱。 2、在优生中推行竞
9、争机制，让优生在相互竞争中共同进步。 3、在作业中实行分级，对优生提出更高要求。 4、鼓舞优生涉猎更多的课外书籍。 总之，要通过本学期的工作，使各班内的后进生在课堂纪律、学习、作业等方面都有显著提高。我将多向有阅历的教师学习努力改良教育方法，力争在后进生转化方面做出较大成绩。 小学培优补差工作总结3 数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建立和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学根底学问和根本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲
10、目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?怎样让优生和差生都能同等的进展进展呢?为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最根本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说把握起来也有比拟大的难度，在这样的状况下，要提高学生成绩，教师必需要做的就是做好学生的培优补差工作。 一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人，回族学生5人，其中有一个为严峻智力发育不全者，另外海依沙尔和叶尔干由于年龄不到，对于学
11、问的理解也有很大困难。但是教学工作不能由于他们有困难就对他们不闻不问，任其进展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有肯定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的缘由不是由于笨，而是由于在一个汉语学习气氛特别不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的学问，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的力量，我认为要熬炼他们的数学思维力量首要任务应当是提高他们的汉语听说力量。所以在课余时间，我会多和他们沟通，借此提高他们的听说力量，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力!在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩有了一些进步
12、，在期末考试中他们都提高了几分。 在本班也有几名成绩相对较好的学生，比方书阿克、叶尔阿斯里、木合达尔、马同梅等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发觉一些教师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思索问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。 在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的进展，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。 小学培优补差工作总结4 本学期，我担当五年级数学
13、教师，我对学生的详细状况进展了具体的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的规划。 一、根本状况 我所教的五年级学生一共有15人。 1、学困生有3人。他们分别是李百川，冯一卓，武甜瑞。其中李百川，冯一卓最大的特点就是速度慢、根底差。 2、优等生有：付晨博，卫一鸣，闫志伟。 二、实行措施，提高成绩 1、在课堂上，给学困生制造时机，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。 2、采纳鼓励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增加自信念，提高学习数学的兴趣。 3、课堂情境创设要生动，通过各种
14、活动方式给不同层次的学生制造时机。不仅仅给学困生回答下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思索问题的空间。 4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练根底习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的根本状况。 7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。 8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过比照，发觉孩子的进步与缺乏之处。 三、提优补差落实状况 1
15、、通过近一个学期的落实班里的学风有了很大的改观，作业根本上都能完成。 2、学困生在上课时回答下列问题也有了积极性。 3、冯一卓从期末考试的6分提升到现在65分，进步很大。李百川也有了很大的进步，考了63分，我信任通过努力我们班的成绩会越来越好。 对学困生花的功夫需要许多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习根底不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。 最
16、终，我会连续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步! 小学培优补差工作总结5 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。 下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。很多优等生都得到了更大的进展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向进展。由于，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。 一般说来
17、，中等生与教师的接触时机较少。他们在品德上没有突出的优缺点表现，会很少受到教师的表扬与批判;学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到教师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担当。我对他们提出详细要求，月末由教师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，依据每人的工作表现和记录状况评出不同的等级，赐予肯定的鼓舞。 二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生
18、少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。转变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得教师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地;情像阳光，可以暖和冷缩的心灵。”对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯 我们班有个学生，头脑很聪慧，体育成绩也好，但是学习不仔细主动经常不留意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工，我又常常同他父母电话联系，盼望他们多关怀孩子。经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成绩也上升了。 一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。 小学培优补差工作总结