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1、 小学骨干教师培训总结集合5篇 在整个培训中有几个问题经常引发我长时间的思索，如何做一名好教师？小学语文教学如何更高效？ 首先，如何成为有效教师、成为一个才智的教师？专家们认为要做反思讨论型教师。课余反复思索后，理解其中深意。国之进展，教育为先，百年大计，教育为本。没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。所以，教师水平的提高显得有为重要。一个优秀的教师必定是一个有效的教师然后才能成为一个才智的教师。 其次，关于教师师德问题。 教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应当是最根本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培育出
2、有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会进展的中坚力气。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容无视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。 如何在教学中具备良好师德？我想那就是要做一个有良知的教师。中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今日，急躁充满着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。所以，这也是从上到下要进展师德教育的重要缘由。 做个有良知的教师，对学生需要关怀时不会淡然漠视，更不会动辄体罚污辱孩子幼小的心灵。教师的漠视简单导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚污辱更会导致学生
3、心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓舞，或许会有意想不到的收获，不是很好的事吗？ 人无完人，教师也是一般的人，在工作中也会有各种失误发生，但只要坚持住教师的良知，让良好的师德影响学生，就是胜利了。 总之，通过这几天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。 小学骨干教师培训总结 篇2 20xx年6月，我有参与了县
4、小学骨干教师高级研修培训班的学习。几天的时间里，我们倾听了各位专家精彩的报告，通过仔细学习和专心思索，每个人都受益匪浅；同时令我快乐的是，在异乡结识了小学教育的各位精英，通过与大家的充分沟通和深入争论，也让我自己收获颇丰！ 学习过程中，我深深地被各位专家的澎湃激情、永恒童心、乐观向上所感染和感动，特殊是李凤遐教师给了我极大的震撼，一个65岁的老人，在退休后仍旧和年轻教师一样教6个班的历史，并担当班主任工作，她的心理年龄永久是18岁，她的脸上永久洋溢着绚烂的笑容，她把幸福给了学生，自己也收获了幸福，信任她兴奋满意地唱自己作词的教师的幸福的情景会始终留在我们每个人的脑海里，永久鼓励着我们向前和奉献
5、。全部的这些让我们也再一次布满了力气和信念，重拾了激情和抱负，从而带着更大的目标和最新的幻想再一次扬帆起航，攀登更高的山峰！下面就将我本次培训的学习心得汇报如下： 一、学到什么（学习的收获） 各位专家的报告让我们既收获了学问，又提升了思想，周校长的报告为品行而教，再一次提示我们：中国教育迎来了新时代核心素养时代，今后的教师必需为了学生思维进展而教！因此，我们的课堂应致力于“唤醒”学生的主体意识，“诱发”学生的创新意识！ 石其乐教授在利用数字媒体技术促进教学转变的报告中明确提出：使用信息技术工具进展教学的最大胜利应当是学生关注教学内容与消隐教学工具，学习信息的载体越被“无视”，证明学习过程就越流
6、畅，学生可以将留意力集中到学习内容上。 李凤遐教师师爱如灯，照亮幸福人生的报告，让我们懂得了：给学生需要的爱，不要给学生自以为是的爱，教师要在爱与被爱之间收获幸福和欢乐！ 秦德林教授在教师进展的前提、维度与路径报告中，呼吁教师要走专业化进展、可持续进展、生命性进展之路。同时告知我们教师进展的主要四条路径：一是勤于学习，教师进展的加油站；二是勇于实践，教师进展的动力源；三是敏于反思，教师进展的过滤网；四是乐于写作，教师进展的助推器！ 杨晓凤教师在共性化育人，为每一个孩子幻想成真而奠基的报告中，提出教育的本质是唤醒。只有读懂孩子，发觉孩子的隐秘，找到恰当的方法，唤醒孩子的内在动力，才能让教育事半功
7、倍。只有“读懂孩子”，才能快速找到有效沟通的方法！ 杨晓凤教师在另一场报告读懂孩子，做每个孩子生命成长中的贵人中告知我们：要关注行为背后的诉求，从把握当下的角度去读懂孩子；要了解孩子的先天后天，从关注全人的视角去读懂孩子！ 二、受到的启发 通过专心学习专家的理论，并广泛地与大家大家进展沟通，我对自己平常的教育教学进展了深入地思索，从而发觉了我们工作中存在的一些急需解决的问题。 （一）师生关系不等，需进一步接纳关爱学生 我们平常总是死死抱着师道尊严不放，高高在上，师生关系不公平，不能接纳学生，特殊是对后进学生和特别学生缺乏关怀和爱惜。常常用自以为是的爱去对待和教育学生，效果往往不佳，甚至起到反作
8、用！ 作为教师，应当修炼博大宽广的师爱，接纳、关爱每一位学生，并做到换位思索，站在学生的角度看问题，“蹲下来”和学生进展沟通，鼓励赏识学生，与学生进展有效地沟通，以引领学生安康欢乐地成长！ （二）注意教轻视学，需进一步落实学生主体 我们平常的课堂教学没有真正落实学生的主体地位，只注意自己的讲授，而忽视了学生的自主学习，以至于学生成为学习的看客和被动的承受者。 作为教师，必需从内心里把学生看成是一个个鲜活的生命体，课堂教学应当促进帮忙学生生命成长，教师在教学中要努力做到顺学而教，依据学情优化自己的教学，实现从“教会学生”向“学会学习”转变！ （三）忽视自己成长，需进一步钻研反思提高 平常的工作中
9、，我们总是整日忙于琐事，疲于应付，不读书、不学习、不讨论、不反思、不写作，何谈进步和提高！ 新时代的教师不能甘于做蜡烛，不能只知燃烧自己，照亮学生；而应像李凤遐教师说的那样乐于做春风，既吹拂了大地，又伸展了自己。因此，教师要做好自我规划，主动进展，积极仔细地学习、读书、写作，讨论、反思、创新，以自己的专业成长实现自己的人生价值！ （四）过分依靠手段，需进一步优化课件使用 我们平常的课堂只注意教学手段，过分依靠课件，变“满堂灌”为“课件灌”，从而忽视了教学内容，就像不用课件就不能上课一样，用不好课件就不是好课似的！ 我们必需糊涂地熟悉到任何教育技术都是教育教学的工具和手段，要向石其乐教授所说的那
10、样，教学不是炫耀教育技术的事情，应当以“教学为王”“内容为王”！ 三、用于何处（今后的准备） 针对存在的问题，结合自己的思索，在今后的教育教学工作中，我将从一下四个方面进展改良： （一）修炼师爱，赏识鼓励学生，做幸福的教师 作为教师，首先必需有仁爱之心，针对不同层面的学生，我们应努力做到一下三条： 一是用欣赏和确定给全体学生学习的兴趣和自信，做学生喜爱的教师。 二是用鼓励和真诚给后进学生前进的动力和热忱，做学生进步的导师。 三是用理解和关爱给特别学生欢乐的源泉和暖和，做学生成长的恩师。 （二）钻研教学，打造高效课堂，做优秀的教师 作为一名教育者，如何让“高大上”的核心素养在自己的课堂教学中落地
11、生根？课堂是核心素养落地的主阵地，教师是培育学生核心素养的主力军，因此，教师必需站在培育核心素养的高度来端详改革自己的课堂教学。 1、从“注意学问”到“关注进展”，打造“素养至上”的课堂 培育学生核心素养，必需实现从“注意学科学问”到“关注学生进展”的转变。从“学生进展”的视角思索和选择课堂教学的内容和方法，从培育提升核心素养动身，确定学习目标、创设学习情境、预设学习问题、指导学习策略，把“聚焦学科”的课堂升级为“聚焦素养”的课堂。 2、从“教会学生”到“学会学习”，打造“以学优教”的课堂 “以学优教”，就是依据学情优化教学。我们必需正视学生的差异，发觉和关注学生不同的兴趣、潜能、进展速度和学
12、习需求，以“学”为主线设计学习方式与内容，优化活动组织和进展。把“学生”推上“学习”的”前线，从重点关注“怎么教”转向重点关注“怎么学”，从学生的视角思索教什么、怎么教、为每个学生“量身定制”学习目标、内容、与进度，提高学生的自主学习力量和效率。 3、从“聚焦课堂”到“全程优化”，打造“三环一体”的课堂 “三环一体”，即课前、课中、课后三个环节统筹考虑，一体进展。课前学习重点强化“发觉问题”“理解问题”“提出问题”，突出自主学习力量的培育；课中学习重点强化“解决问题”“生成阅历”“自我突破”“发觉新问题”，突出合作探究力量的培育；课后学习重点强化“稳固成果”“活用学问”“探究问题”，突出自我进
13、展力量的培育。这样，形成“课前助学”“课中优学”“课后辅学”的全程优化，全面提升学生的核心素养。 4、从“被动承受”到“审变质疑”，打造“学思结合”的课堂 我思故我在。1997年，一个40多岁的男子成为了俄罗斯总统办公厅主任助手，他提交的报告总是思路特别清晰，于是，受到总统重视，三年后，叶利钦将总统的宝座让给了他，他就是普京。“思路清晰”是普京成为俄罗斯总统的重要缘由之一，不会思索的学生是没有潜力的学生。因此，课堂教学中，必需始终重视思维力量的培育，通过“激发兴趣”“驰骋想象”，引导学生“探奇求异”“审辩质疑”，从而提升学生的创新思维力量。 5、从“死记硬背”到“表达倾听”，打造“共享共进”的
14、课堂 不会表达的学生是没有影响力的学生。表达力量是学习力量的最高表达和综合反映，只有通过表达，只是才能被激活，才能真正被转化、升华为力量。因此，课堂教学中，教师必需要满意、培育学生的表现欲，给学生展现的时机，让学生充分地达仔细地听，把学习过程变为学生共享彼此思索、见解、沟通彼此情感、体验的过程，从而到达学生共享共进的目的。 （三）优化手段，有效利用课件，做专心的教师 我们必需高声喊响一个口号：作为教师，坚决不当课件的奴隶！对于课件的使用，我认为要做到以下三条，以确保课件为我们的教育教学效劳，而不是成为教师的主宰。 1、要“娴熟使用”。 2、要“适度使用”。 反对因使用课件降低学生的脑手活动量，
15、反对课件满堂灌，该板书、示范、板演的不要出示了之。 3、要“创新使用”。 如将“顺演式”课件变成“链接式”“多项选择式”课件，防止课堂教学只能根据课件既定的内容挨次来进展。 （四）自我规划，积极主动成长，做胜利的教师 1、把胜任工作作为自我专业立足的根本任务 胜任教育教学工作是教师的立足之本，因此我们必需专心把握做好本职工作应具备的最根本的力量和本事，并且勤于钻研，勇于创新，确保在各项工作中取得优异的成绩，真正发挥榜样带头作用。 2、把阅读写作作为自我专业进展的肥沃土壤 读书和写作是教师专业进展的必经之路。因此要想丰富自己的专业学问，提升自己的理论素养，改善自己的工作方法，打造自己的特色风格，
16、必需多读书，勤写作，让书籍的广博深厚的养分将自己这颗“教育骨干”滋润、培育成“参天大树”！ 3、把课堂改良作为自我专业成长的核心载体 课堂效率是教师专业成长的动身点、落脚点和着力点。因此，我们要坚持聚焦课堂，力争改良提升，把反思、讨论、自我课堂教学水平，形成自己的教学特色作为成长的重要途径和载体。 4、把课题讨论作为自我专业提升的强力助推 我们必需时刻保持创新精神，努力培育讨论力量，秉持“问题即课题，对策即成果”的指导思想，着力开展课题讨论，走出一条“自己讨论、讨论自己自己提升、提升自己自己成就、成就自己”的科研之路、进展之路、胜利之路！ 总之，通过本次培训，让我对许多教育教学实践中遇到的问题
17、和困惑有了新的熟悉和理解，对今后搞好课堂教学，做好学生教育，干好各项工作信念更大了，力气更足了，激情更满了，方向更明白。信任这一切都会成为我们今后工作的不竭动力和努力的方向指引，都会成为我们再次动身的顽强起点和再创辉煌的有力保证！ 为了教育的美妙明天，作为骨干教师，我们必需要把本次培训中的所学变为所用，所思变为行动，点燃激情，勇立潮头，引领全体教师大胆探究，砥砺前行，用自己的汗水和才智再创佳绩，再谱小学教育大进展的新篇章！ 新的征程已经开头，唯有努力，方可心安无悔！ 新的奋斗你我携手，竭尽全力，便能不负使命！ 小学骨干教师培训总结 篇3 短短几天的骨干教师培训完毕了，作为一名年轻的教师，我收获
18、颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，教师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观；两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变；教师讲的，新课程背景下根底教育漫谈更是让我感受到新课改清爽的气息。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会！ 一、促进教师专业化的进展 以前在学校时，我们学习了各科教法，并且教师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，好像觉得学习的教法根本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。
19、温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。 新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新纲要既充分确定了教师在教育、儿童进展中的作用和地位，同时对教师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地进展关键在于教师的素养。 通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师孙力全教师所说“教师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，教师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和承受的内容与形式，什么是学生简单理解和承受的内容与形式呢？我觉得就是纲要指出的：教师应成为学生学习活动的
20、引导者、支持者和合，教师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：教师角色的转变。 1、困惑中的引导者。 学生学习生活中，常常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐？不容置疑固然是后者。在教师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。 2、探究中的支持者。 学生的学习生活，是一个讨论探究的过程，在这个过程中，教师或是供应材料，或是精神上鼓舞学生，都是对学生学习的一种支持。 3、学习过程的合。 孩子有很多的奇怪心，但他们的力量确是有限的，为了让孩子更
21、好的探究学习，教师这个主导者要起作用。我想，在孩子探究过程中，由于个体差异，孩子的力量有所不同，对于孩子力量所达不到的，就应当帮忙他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不行分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平凡的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。我们教师应不时适地的对学生进展解惑，示范，启迪，教育。 二、转变教师角色 学生的学习也是从以要我学，到现在我要学，这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的教师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐，还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子
22、们一学生词就会快乐的不得了，由于教师的引导和鼓舞让他们在学习中获得欢乐。这都原于教师角色的转变，很好的把价值引导和孩子的自由进展结合起来，表达了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的承受，而是满意学生的需求。 学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据纲要的精神，努力制造一个孩子想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中沟通和表达，不仅语言得到进展，其他各方面的力量也得到进展。 新课改让教师转变了意识，变化了角色，在充分确定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进展教育，适当的引导支持，共同到达目的。 我有幸参与了师范举办的为期一个月的“小学骨干教师”
23、培训班学习。首先要感谢教育局的领导为我们搭间的这样一次难得学习和沟通的平台；其次要感谢培训部的主任和教师周到细心地工作，使我们在学习的每一天都觉得收获很大。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听仁怀师范优秀教师给我们展现的常态课 自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我
24、太多的感悟和启迪！给了我无限的工作激情和留下了太多的思考！ 小学骨干教师培训总结 篇4 不知不觉，来到XX小学有一周了。参与工作至今六年，当我再次走进校园，走进那个无比熟识的教室时，心中的感动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，我又变成了坐在教室承受学问的“学生”，我的内心是无比感动和傲慢的。 这几天听了连教授、翁教授、林教师的精彩讲座。从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们的人格魅力让我感染！下面是我在培训中的几点心得感悟： 通过此次培训，我在教学
25、观上有了肯定的转变。连教授为我们讲授了教与学的心理分析。教育应当帮忙每个学生发觉、进展自己的优势、智力、潜能，成为应当成为的人。我从中体会到要赐予学生胜利的体验，给他们正向的情感，让他们得到自信，感受到自我与自尊。不要总是批判学生，说一些带有负面的话。教师要了解、理解学生。教是为了学生的学，以学生为核心，不是为了上课而上课。教师要专心去倾听，要传递正面的力气，要用感情去沟通，要设身处地的、换位的思索。人的本质是自主的，不情愿被掌握的。好学生是鼓舞出来的，是夸奖出来的。所以在表扬学生时，不能一味的去说“你将来肯定会有长进”之类的话。应当从观赏的角度去夸学生，这样做对学生是有利的。 通过培训，让我
26、能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。林教师为我们讲授了教师如何写作。他指出，文字是灵魂的镜子。写下的就是永恒。他为我们传授如何写作，如何查找课堂片段、课堂案例。举例子说古今中外的教育写作的良好的品质：“教是教不会的，只有学生学才能教会。”“教育即生长，教育即生活，教育即阅历与生长之重组，学校即生活，生活即教育，社会即学校。学生要从做中学。”并说明，教师的日常用语对孩子的进展有影响。语文教师的词汇量要美丽、多样，情感要丰富、真挚。 通过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。翁教授在讲追求简约化的教学的时候，他告知我们，要抓住课堂的不变量（教学
27、重、难点）。教师讲到的，学生未必就会；教师没有讲到的，学生未必不会。我们要找准关键词，过于注意细节往往就会丧失对整体的把握。换而言之对细节越来越重视，对整体越来越漠视。他列举的例子生动形象，让我们懂得：教育要从冗繁走向简练，从压抑走向舒缓，从凌乱走向有序，从狭隘走向开阔，从死板走向灵动，从浅薄走向深刻。教学要做到主次清楚，动静清楚。 听了他们的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育教学理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用。今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 小学骨干教
28、师培训总结 篇5 暑假特别快乐有时机参与了云阳县第三期第一轮县级小学骨干教师培训，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。这次的培训中关于美术专业课学习更让我如沐春雨，使我受益匪浅。 任教师通过艺术课堂这个专题，阐述了她的讨论心得，认为美术教学方法建立在对艺术教学的理解上。由于科学强调的是标准，而艺术讲究的是自律，假如两者互换，科学自律艺术标准其结果必定是成事缺乏、败事有余，正所谓南辕北辙。通过对艺术与科学两者的比照，任教师提出我们美术学科应借助艺术魅力来大张旗鼓，让人们看到艺术是生活的另一张面孔。指出教材尝试以
29、“艺术、人文、外乡、开放、互动”融会于一体的创新教育理念来构建课堂体系：“艺术”是学科本体，“人文”是学科的底蕴，“外乡”是学科的立足点和动身点，“开放”是学科教育所要实行的态度，“互动”是学科教育实践的操作方式。通过这五个方面的有机结合，使学生进入一个多维的、立体的学科学问空间，从而推动小学阶段的素养教育。 熊教师通过研习教学法提出不同类型美术课程具有不同的教学方式，分别反映出明显的理性或感性特征。他认为艺术教学方式，并不是要排斥理性在教学中的作用，教学中感性需要理性来把握。教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以
30、实现教育的真正目的。接着熊教师以其丰富的理论学识与实践阅历向我们叙述了美术课堂教学中运用的各类教学方法，并以生动、现实的案例深入浅出地阐述了这些教学方法在美术教育实践中的运用。在教学中应处理好学问与力量、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系。作为艺术学科它特有的学科特性，熊教师还是盼望学生们在一种放松，“嬉戏”的状态中学习艺术、亲近艺术、感悟艺术与制造艺术，让艺术在学生的情感中升华。而“教无定法”是熊教师最终送给每一位教师的一句恒言。 此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是参观教师的工作室并与教师、同仁互动式沟通、评论，在沟通、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中得到启发，得到欢乐。 培训中，教师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；教师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对美术教学改革进入了更深层次的思索，深感自己的灵魂在长高，视野也渐渐敞亮，内心好像走向了澄明这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚决了从事艺术教育的信念。我深知，要在美术教育这块天地中做得更好、更精彩，还需要努力和更多的付出；我信任有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“阅历反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步连续坚决地走下去。