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1、 小学四年级下册语文教案范文：大自然的启发课型： 略读课文教学目标：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的秀丽的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。德育目标： 联系自然与生活，获得启发，丰富思想，感受人生。教学重点 ：对深刻而富有哲理的启发的理解。教学难点： 体会景与意的对应关系。教学方法：自主、合作、探究教学预备： 自制课件教学时数： 一课时教学过程：一、导入课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的吵闹，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生
2、气和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓舞。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心安静下来，关注大自然，才能觉察美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们，古人从大自然的观看中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今日，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的大自然的启发，看看一个外国人又从大自然获得了那些启发。(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启发这个角度总结一下，可以到达“温故而知”，并顺当地过度到本文的学习。)二、整体感知，读中说品初读文章检查预
3、习，梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗读要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。(学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好根底。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达力气。表达了学生的的学习的主体地位。)再读文章，读中说品析学习跳读文章，查找自己感受的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。学
4、生沟通，说出朗读的方法与缘由，教师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。(这个板块意在引导学生加强对文本的理解力气。充分敬重学生个人对文本的共性化的领悟，从学生自主的共性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正到达学生在听读中领悟文本的目的。)三、问题探究，质疑解难，加深生疏，品中说悟。在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启发?请用简洁的语言概括出来?从全文来看，本文的主旨是什么?本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?学生结合问题自主探究(方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进
5、展研讨，要求用把理解的意思写下来。)过程：第一步。学生自读，小组探究沟通其次步。小组间沟通。第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识。(这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的生疏，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互沟通中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达力气。养成读书能深入思考的良好的习惯。)四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。学生自由选择品尝点或是难点，进展朗读。沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
6、教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中找出写人心、命运变化的句子?明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢?学生争论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最终两段，思考提示了什么道理?告知我们什么样的启发?明确：人生要经受崇山峻岭般的
7、起起伏伏，经受风吹雨打，要振作精神，抑制困难，连续奔向前程，在那山的那一头，永久有着我们的期望。这也便是所要告知我们的大自然的启发。(这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言秀丽与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握思维，从而到达训练学生的思维的目的。)五、观看大自然，结合生活，开放联想。读写结合，训练力气，拓展思维。你从表达的对人生的感悟中，感受到是怎么一个人?我们应当对待生活?你还能从大自然中获得哪些启发?学生自由发言，探讨与沟通。(本教学板块目的在培育学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观看每一件小
8、事，深入的生疏。立足学生的共性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)3、教师小结4、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启发，用抒情谈论的句子表达出来?题目自拟，教师点拨：你看过山吗?山是宏大壮阔的。你看过海吗?海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么?是它过去曾拥有的历史?是它来自何方?还是依在枝头上的岁月中所观看的大大小小的、数也数不清的人人事事?我始终认为，人生在大自然中领悟很多，莫非不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗?好，就拿月亮来说，月圆月缺这
9、种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过单独生活的蜜蜂吗?他们讲求的是团结、分工的精神。大自然还带给我岁月匆忙，务必要珍惜光阴的启发。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转瞬间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，假设是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的荣耀转瞬间化为死寂的枯槁，蝶儿在夏季吵闹以后，也会僵死在花儿的冷香里!虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最奇特的历史，这不也是大自然给我们的启发吗?生命虽然短促，但假设能使它放精彩彩，但可称之永恒，是吗?板书设计：大自然的启发大自然的景获得的启发小白花小鸟和谐全都投石水池付出获得去中变化坦诚虚心