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1、教师备课笔记2023 2023 学年度第一学期学校年级 六年级学科传统文化任课教师起止时间: 9 月 1 日 - 1 月 6 日课程标准对本年级(段)的具体教学要求中华民族历史悠久，传统文化博大精深。以“一山一水一圣人” 为代表的齐鲁文化最为突出。教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精华。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为根本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。上述每一个主题活动并不完全掩盖并拘泥于活动本身，而是依据安全教育的内容和社会实践的选择和安排，表
2、达学生学习的主体性， 实现“以学问学习的探究、模拟体验和综合实践活动为主”的根本设计理念。本课程是以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为根本线索，结合中小学生身心进展的特点围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外损害安全、自然灾难安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容，突出课程的主体性，把教育内容寓于生活主题之中。本 册 教 材 简 析本教材包含“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统
3、文化精华的宠爱之情。“名人长廊”：展现中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其才智、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定根底。 “名胜佳境”：展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中隐藏的文化内涵，培育学生的爱国情感。“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和自信念。本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等根本活动方式， 到达提高学生综合文化素养的目的。具体表达在以下三个方面：一坚持“以人为本”的原则，充分考虑
4、到学生的年龄特点和兴趣，严密结合少年儿童的个体生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了宽阔的空间，营造了深厚的探究实践气氛。二以提升学生素养为目的，通过对中华民族文化精华的学习、感悟和积淀，拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的安康成长奠定坚实的认知、情感根底，逐步培育其良好的人文素养， 塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。三留意培育的探究学习力量，引导学生在学习活动觉察。单 元 备 课一、单元名称:论语八则二、单元简析: 经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精华的宠爱之情。“名人长廊”：展现中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其才
5、智、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定根底。 “名胜佳境”：展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中隐藏的文化内涵，培育学生的爱国情感。三、课时安排:1 课时课 题论语八则课 型授经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精华的宠爱之情。“名人长廊”：展现中华民族历史长河中有代表性的名人志教士，领悟其才智、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人材分生坐标，为塑造人生信念奠定根底。析“名胜佳境”：展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水
6、中隐藏的文化内涵，培育学生的爱国情感。一坚持“以人为本”的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣，严密结合少年儿童的个体生活体验，为他们学习教中华民族文化拓展了宽阔的空间，营造了深厚的探究实践气氛。学二以提升学生素养为目的，通过对中华民族文化精华目的学习、感悟和积淀，拓宽学生的认知领域、情感领域和实践的领域，为他们的安康成长奠定坚实的认知、情感根底，逐步培养其良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。教学重点难点理解论语教具运用课件课前预预习课本，查资料习第1课时 教学内容论语八则要求教学重点理解论语的意思教学环节与主要内容一、一、 用孔子是 伟 大 的 教 育家，为我们留下了很多的的
7、至理名言导入课。二、 二、 明确本节课的三大学习内容“读 品 悟”三、三、 读得顺教学过程学习过程设计师、生需要关注的要点1、读得流畅洪亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次清楚。具体实施如下：课后札记畅。自主朗读，生疏课文。四、疏通文意。A、生自由读。B、抽一位同学来读。C、请同学对刚刚那位同学的朗读进展点评。D、教师朗读课文。E、学生评价教师的读法。1、4 人小组合作探究学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。不懂之处作好记号，小组合作解疑。2、翻译文言文的方法： 留保存如地名、人名、年号等删删除补 增 补 换 替换 调调整语序 3、讲解文章（1） 、孔子认为什么样的人可以认定
8、是朋友？朋友相见最大的欢快是什么？（2） 、什么是“温故而知”，这里包含了什么样的学习问题？（3） 、学和思哪一个更重要？谈谈你的理解。1、读得流畅洪亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次清楚。教学环节与主要内容学习过程设计（4） 、为什么 “敏而好学 ” 和 “ 不 耻 下 问 ” 就 可 以成 就 “文”？（5） 、诚恳对为学和做人是一样重要的吗？（6） 、“三人行必有我师焉”， “人不知而不愠 ”仅是个人修养方面的表达吗？师、生需要关注的要点课后札记（7） 、孔子为什么强调学习要 个人修养方面五、整理 论语 有主动性？ 人不知而八则中的名言警句六、质疑问难（1） 用于学习态
9、度不耻 不愠下问 / 三人行必有我师 / 学而不厌 / 敏而好学（2） 用于学习方法学而时习之 /温故而知 / 默而识之 / 学而不思则惘，思而不学则殆（3） 个人修养方面人不知而不愠（4） 生活交际方面有朋自远方来，不亦乐乎请学生任选一条结合自己的学习实际谈谈自己的感受。能补充谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。学 生 通 过论语二则，进一步加 强 了 对论语的学习，并了解 孔 子 其人，理解了含义。第2课时 教学内容教学重点大学二则把握文章里面的含义教学环节与主要内容一、 一、经典回放二、 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。教学过程学习过程设计默读课本 57 页原文和文意要求：1、
10、学生看教材认真倾听，师、生需要关注的要点1、学生看教材认真倾听，标记课后札记针对文章中消灭的标记诞生字、词、难点。 诞生字、词、 一些学生难以解决2、结合注释初步感知诵读难点。的字词，让学生提内容。2、结合注释初 前预习。三、 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。四、学生练读3、体会教师诵读的节奏和韵律。1、学生结合注释理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。1、学生认真跟读。步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。2、学生自读。1学生自读，教师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，准时觉察学生朗读中消灭的共性问题并随时加以指导。同桌合作读2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以订正。教学环
11、节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记3同桌合作读，一人一句。五、温馨点击：第 83、小组沟通。页六、活动广角：第89 页4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。第3课时 教学内容教学重点中庸二则 把握文章所包含的含义教学环节与主要内容一、经典回放： 二、要求：三、结合注释帮助学生理解句子的意思四、学生练读教学过程学习过程设计默读课本 1113 页原文和文意1、学生看教材认真倾听，标记诞生字、词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。1、学生认真跟读。2、
12、学生自读。1学生自读， 教师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，准时觉察学生朗读中消灭的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以订正。3同桌合作读，一人一句。师、生需要关注的要点结合文意注释初步感知诵读内容。体会教师诵读的节奏和韵律是否正确、流课后札记针对文章中消灭的一些学生难以解决的字词， 让学生提前预习。3、小组沟通。利、有感情进展4、指名读，师生针对诵读时 评价。是否正确、流利、有感情进教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记行评价。五、温馨点击：第14 页六、活动广角：第15 页七、成长阶梯：第16 页八、课外延长5、师生共同放声齐读。学生认真
13、学习。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听， 到校后与教师、同学沟通。是否正确、流利、有感情进展评价。第4课时 教学内容教学重点列子.汤问二则理解课文内容。教学环节与主要内容教学过程学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、经典回放：默读课本 1721 页原文和结合文意注释二、教师有感情、有 节奏、有韵味地范读。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。四、学生练读文意初步感知诵读内容。体会教师1、学生看教材认真倾听， 诵读的节奏和韵律标记诞生字、词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。1、学生结合文意理解意思。2、全班
14、沟通。3、教师小结。针对文章中消灭的一些学生难以解决的字词， 让学生提前预习。1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，准时觉察学生朗读中消灭的共性问题并随时 加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以订正。3同桌合作读，一人一句。3、小组沟通。是否正确、流利、有感情进展评价。教学环节与主要内容学习过程设计4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。师、生需要关注的要点是否正确、流利、有感情进展评价。课后札记五、温馨点击：第19 页六、活动广角：第19、20、22 页七、成长阶梯：第20、23 页八、课外延长5、师生共同放声齐读。
15、1、与父母一起多形式诵读。2、与父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学沟通。第5课时教学内史记.淮阴侯列传节选容教学重点理解课文内容。教学环节与主要内容一、经典回放：二、出示译文： 三、温馨点击： 四、活动广角：五、成长阶梯：教学过程学习过程设计1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受，教师点拨。学生与原文比照，进展自学。读原文，增长文言学问并从中受到教育。理解史记韩信等内容。1、学习了这一段文章，你认为韩信是个什么样的人？2、对“笑到最终的人，笑得最快活”你有什么感想？1、将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长，谈一下近期的学习收获。2、背诵原文。3、小组争论。师、生需要关注的要点结合文意注释初 步感知诵读内容。体会教师诵读的 节奏和韵律课后札记针 对 文 章中 出 现 的一 些 学 生难 以 解 决的字词，让学 生 提 前预习。