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1、 小学四年级数学小数的大小比较教案 一、说教材 本课时内容是在学生初步理解小数的意义，生疏了小数的特征，并把握了小数根本性质的根底上进展教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经受购置学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高学生对数学的学习兴趣。 二、说学情分析 学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此根底上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容承受不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购置学习用品”的生活情境，结
2、合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。 这样使学生的学习热忱日益高涨，自主学习的力气也在不断地提高。 教学目标： 1、学问技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识;培育学生有挨次地思考、争论问题的力气。 3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的严密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取成功的喜悦。 三、说教法学法 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过观看、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的”
3、比较方法。 教学重难点： 比较两个小数大小的方法。 四、说教学过程 (一)情境导入 1.教师提问供给话题：你宠爱运动吗?最宠爱的工程什么?运动有什么好处呢? 学生沟通活动，教师加以鼓舞评价。 2.小结：运动有益于安康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。 (二)学习知 1.情境呈现，主题图(运动会上跳远竞赛的成绩单)。并出示如下信息： 看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依据它们的跳远成绩你能给它们排知名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生实行小组合作的的方式,自己找出答案.汇报沟通.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是5
4、85厘米,5.87米是587厘米.305.955.875.85 总结比较方法：两个小数比大小，先比整数局部，假设整数局部一样，就从格外位开头依次比较小数局部。 2.出示课件稳固练习。 3.学问迁移 在这个环节上，我通过两个玩耍：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.2862，所以3.05米2.，得出小明跳得最远。 接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数局部都是2，那我们就看它们的格外位，由于89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 最终再看2.84米，它们俩的整数局部是2，格外位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，
5、得出小红没有小莉跳得远。 得出结论：小明第一名。小军其次名，小莉第三名，小红第四名。 我实行争论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用学问的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。 3、概括总结 比较两个小数的大小，先看它们的整数局部，整数局部大的那个数就大，假设整数局部一样，格外位上的数就大，假设格外位上的数一样，百分位上的数大的那个数就大 并提问：结论最终为什么不用句号而用省略号，此问题告知学生后面的数位还可发类推下去。 (三)自我检测觉察问题 通过自我检测觉察问题，准时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点? (比较小数大小与比较整数的大小的一样点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，假设位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少) (四)稳固练习总结 教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的? (比较几个小数的大小时，可承受排列的方法，将几个数竖着排下来，留意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不简洁产生错误) 稳固练习是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生矾固学问，形成技能、技巧，进展智力的重要阶段，这一阶段学生留意力简洁分散，要留意抓住学生的求胜心理进展练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。 (五)课堂检测 从检测结果看，效果较好，课后还有待于连续练习。