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1、 小学剪纸特色五年发展规划-工作计划 剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与观赏力量，艺术表现与创作力量，形成根本的美术素养，培育学生喜爱民间传统工艺的热忱。 二、剪纸的意义 剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此特别感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，
2、令人如醉如痴。剪纸可以可以通过手部肌肉的熬炼，增加协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培育了学生的动手操作力量，也可以培育学生动脑思索的力量，让学生有一种成就感。 三、特色目标 艺术教育是素养教育的”重要组成局部，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创立学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要工程。剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教材充分考虑教师的可指导性，教学的可操作性和有用性，并在
3、选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合，表达思想性和时代精神。我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体，对学生进展忍知、操作、情感等训练，使学生能把握根本的剪纸学问和技能，培育学生喜爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的共性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校园生活。 四、实施策略 1、体验为本在剪纸活动中，让同学们亲自看一看，试一试，做一做，使学生成为真正完整的、自由的人，让他们从小在实践活动中保持一种剧烈的奇怪心，求知欲，不断去体验、去探究、去发觉问题，尝试自己去解决问题，从而获得生活阅历、技能和学问。 2、生活为源学生的生活需要和已有阅历是课
4、程内容的源泉和首要依据，这也是与体验为本息息相关的原则，学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映，当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时，成人不能朝着功利的目的去干预，而是要在维持学生整体验的根底上，和学生共同沟通，使学问在体验中获得进一步生长的动力，才会不断地学习、讨论、探究，回归于学生的生活。 3、整合为系学生的成长是身心全面的、整体进展的过程，课程的各要素要有机的统一和整合，发挥整体育人的功能，我们以“剪纸”为枢纽，从教育内容（认知、艺术、科学、社会等）、（教育手段，操作、沟通、表现等），组织形式（集体、小组、个别、平行班等）生活环节（节目活动竞赛、制作）规划与评价（生成、预成、自
5、评、他评等）多层面有机联系，融会贯穿，促进学生在情感、审美等诸方面的和谐进展。 4、自主为魂在整个活动中放开学生的手脚，让学生能够自己选择材料，主动提出目标，独立操作，独立解决难题，保证学生在没有压力的条件下作业，即使是教师安排的剪纸内容，也应当以学生的需要和要求动身，依据学生在剪纸中消失的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容，惟有如此让学生成为活动的仆人，他们才能成为学习的仆人。 5、需要为动力在剪纸活动中要满意学生的需求，材料要适宜、充分，材料是帮忙孩子在活动中实现遐想，满意愿望的必需物，如在区角活动中放置剪刀、纸类等，敬重学生的意愿，调动学生的积极性、主动性、制造性。 五、目标 分年达成度 （9月6月）：制定小学“剪纸”特色五年进展规划，建立剪纸兴趣小组，了解剪纸的表现手法，会剪一些简洁的单色剪纸； （9月6月）：了解剪纸的技法，会剪一些简洁的吉利图案、动物、花鸟剪纸等； （9月20xx年6月）：了解剪纸的种类，会剪一些简洁的彩色剪纸等； （20xx年9月20xx年6月）：连续加强剪纸技法的学习，会剪一些简洁的立体剪纸等； （20xx年9月20xx年6月）：连续加强剪纸技法的学习，把握三种以上的剪纸技法等。小学年月