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1、 小班健康领域说课稿老鼠和钟 1、小班安康领域说课稿老鼠和钟 小班说课稿：老鼠和钟 一、说教材 1.设计意图 纲要安康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“教师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并承
2、受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、侧身滚的力量.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等力量。 难点：熬炼幼儿快速反响力量。 对于小班的幼儿来说,他们的反响力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反响，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反响的灵敏性有极大的帮忙。 4.活动预备 A、老鼠头饰人手一个 B、活动场地布置。 C、录有
3、“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D、用积木搭建的房子。 二、活动流程 开头局部：教师带着幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。 根本局部：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再进展嬉戏，嬉戏进展两遍，在第一遍嬉戏完毕时，教师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的进展下一次嬉戏做好预备。 完毕局部：带着幼儿做放松运动，在轻松和谐的气氛中完毕嬉戏，“鼠妈
4、妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的完毕活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进展并完成。 三、设计亮点 1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到完毕，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进展的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“教师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成局部，是让嬉戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，特别的真实，给嬉戏的整个气氛增加了亮点。 2、幼儿园小班语言说课稿大老鼠找小老鼠 各位领导、各位教师： 大家好!
5、 一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动大老鼠找小老鼠。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动大老鼠找小老鼠上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。 接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解： 故事大老鼠找小老鼠主题单纯，构造简洁，情节好玩。以“找”为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，叙述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中
6、所熟识的，比拟喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。也符合纲要中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量”的要求。 二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的： 纲要中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标： 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。 2、力量上：理解词语“在里面”、学习词“越来越
7、小”，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。 三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 四、说教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早上好，教师再见，感谢
8、等。 2、在活动中的预备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新纲要指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法： 1、直观教学法，利用新奇直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开头由一座“奇异”房子导入，随着故事情
9、节的推动，这座小房子发生的奇异的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。 2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言叙述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。 3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：嬉戏教学符合“开心
10、教育”的指导精神，“开心教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在嬉戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活泼，在开心中得到学问，学到技能，稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。 4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂布满活力，而且还有利于促进幼儿共性的形成和全面进展。 这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律。 六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运
11、用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。 七、说教学过程我的活动过程： 依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节： (一)、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观看，看教师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“?。师：今日教师就告知小朋友一个发生在房子里的故事。 (二)、根本环节：这局部是重点，我采纳以下步骤和方法组织
12、活动。 1、伴随着美丽的音乐，教师有感情的叙述故事(预留故事结尾)，引导幼儿理解故事内容。 背景音乐起，师出示大老鼠，生动的叙述大老鼠找小老鼠的故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。(我认为在叙述故事时，配以美丽的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。)师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着叙述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最终找到小老鼠的过程中，依据故事情节的绽开我逐步翻开套在一起的房子(目的在于吸引幼
13、儿的留意力，极好地引发了幼儿的奇怪心，并融入角色当中思索问题”里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等“，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?教师在叙述时语言留意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培育幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。 2、通过提问，回忆故事情节，帮忙幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整观赏，把握对话、进展语言表达力量。心理学讨论说明，视听结合，感知效果最正确。因此，我边出示挂
14、图边生动形象的叙述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间把握了故事中的对话局部，促进幼儿积极思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 在叙述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮忙幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的?小朋友知道了吗?(幼儿：大象的房子)之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲
15、门的?”咚咚咚“它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到其次间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再仿照的教学方法，使幼儿在不疑难问题间把握了故事中的对话局部，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，熬炼口语表达力量，理解了重点，强调了难点。在幼儿依据教师的提问回忆故事情节回答下列问题的过程中，会消失有幼儿答复的不完整或错误的答复，也要赐予鼓舞。纲要中明确指出：“语言力量是在运用的过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。”即使幼儿在回答下列问题中说错了，那
16、也代表他思索了，同时也得到了熬炼的时机。 在带着幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，(即从大到小排好)，请幼儿观看，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以稳固熟悉。 3、嬉戏“藏房子”，小班幼儿留意时间较短，兴趣稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。所以我安排了“藏房子”的嬉戏环节，分别将其次间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到其次间房子里面，请幼儿观看找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。 4、完整的观赏故事，了解故事结尾
17、，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的观赏故事(放故事录音)，认真听听，大老鼠为什么找小老鼠?完整观赏故事之后，幼儿就会明白，原来今日是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日欢乐，还给小老鼠带来了礼物-棒棒糖-。 5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日欢乐，体验过生日的欢乐。也为完毕局部作了铺垫。 三、完毕局部：扩展延长，升华主题我转变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很快乐，它呀想请小朋友们一起共享自己的欢乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物-棒
18、棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”感谢“。完毕局部不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了共享的欢乐，主题得到了升华。 附故事： 大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说”咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很快乐，赶忙跑到其次间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小兔子走了
19、出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了赶忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的!大老鼠最终找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦! 大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日欢乐!” 3、小班嬉戏说课稿老鼠和钟 导读：对于小班的幼儿来说,他们的反响力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反响，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反响的灵敏性有极大的帮忙。 一：说教材 1.设计意图 纲要安康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，现
20、行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“教师讲规章，幼儿遵守规章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并承受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、
21、侧身滚的力量.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等力量。. 难点：熬炼幼儿快速反响力量。 对于小班的幼儿来说,他们的反响力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反响，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培育幼儿反响的灵敏性有极大的帮忙。 4.活动预备 A：老鼠头饰人手一个 B：活动场地布置。 C：录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D：用积木搭建的房子。 二.活动流程 开头局部：教师带着幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿
22、能及早的进入嬉戏中去。 根本局部：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再进展嬉戏，嬉戏进展两遍，在第一遍嬉戏完毕时，教师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导。为幼儿更好的进展下一次嬉戏做好预备。 完毕局部：带着幼儿做放松运动，在轻松和谐的气氛中完毕嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的完毕活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进展并完成。. 三.设计亮点 1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到完毕，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事
23、背景下进展的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“教师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成局部，是让嬉戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，特别的真实，给嬉戏的整个气氛增加了亮点。 4、小班音乐说课稿胖胖熊和小老鼠 导读：本学期,我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标,细心选编教学内容,采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育,赐予幼儿音乐节奏的美。 大家好! 我是中一班的x
24、x教师。我园的体验教育包含若干个子课题,子课题的讨论就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我担当的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题讨论。本学期,我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标,细心选编教学内容,采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育,赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中,除了日常的音乐教学活动以外,我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮忙幼儿感知节奏,让幼儿去查找、去倾听、去仿照,从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如:让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛
25、-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声,去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏鲜亮的动作,从这些不同的有节奏规律的声音和动作中,孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时,我总是赐予热忱的鼓舞,引导孩子仿照这些声音、动作或形态,增加幼儿对查找生活中的节奏的兴趣。 今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”,目标定位于: 1、熟识故事内容,学习用乐器演奏动物走的节奏,初步把握节奏型-|-|、|。 2、通过探究,初步熟悉动物走路声音特征,会用乐器表现。 3、积极参与探究活动,感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。 我的设计思路是:首先选用节奏鲜亮、比照性强的胖胖熊和小老鼠
26、的动物形象,以故事的形式导入,通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在形状上的不同;其次,给孩子供应仿照的时机,我则与孩子同学同乐,为了进一步感受节奏的速度和力度,我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸,由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟,由弱到更弱;然后,孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系,我着眼于启发、引导、点拨,最终,每位孩子手拿一件小乐器跟着教师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音,从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此,无论我今日的活动胜利与否,我盼望我今日的活动能给孩子带来欢快,让孩子在开心、轻松的气氛中体验学习,这也正是我园
27、体验教育的目标之?quot;让每一个孩子体验欢乐“,我是这样做的,我园的其他教师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢?让我们共同期盼吧! 5、小班安康领域说课稿老鼠和钟 小班说课稿：老鼠和钟 一、说教材 1.设计意图 纲要安康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动。特别适合小班幼儿的年龄特点。嬉戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“教师讲规章，幼儿遵守规
28、章”的模式。把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展嬉戏，让幼儿很快的理解并承受。同时也能极大的激发幼儿参加嬉戏的主动性。 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。 B.体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 3.本次活动的重点及难点 重点：练习慢走、快跑、侧身滚的力量.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的嬉戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等力量。 难点：熬炼幼儿快速反响力量。 对于小班的幼儿来说,他们的反响力量并不是很好，本次嬉戏最主要是通过听信号，做出反响，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃
29、掉。所以本次活动对于培育幼儿反响的灵敏性有极大的帮忙。 4.活动预备 A、老鼠头饰人手一个 B、活动场地布置。 C、录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带， D、用积木搭建的房子。 二、活动流程 开头局部：教师带着幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。制造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入嬉戏中去。 根本局部：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解嬉戏规章，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走，什么时候应当快跑，什么时候应当侧身滚。然后再进展嬉戏，嬉戏进展两遍，在第一遍嬉戏完毕时，教师可依据幼儿的表现来作出适
30、当的提示或者指导。为幼儿更好的进展下一次嬉戏做好预备。 完毕局部：带着幼儿做放松运动，在轻松和谐的气氛中完毕嬉戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的完毕活动。让整个活动都是在嬉戏情境中进展并完成。 三、设计亮点 1、整个活动都是在嬉戏情境中完成的。 从开头到完毕，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进展的，这样的设计适合小班年龄幼儿的进展特点。抛弃了以往“教师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、当”是嬉戏中较为重要的组成局部，是让嬉戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录
31、制下来，特别的真实，给嬉戏的整个气氛增加了亮点。 6、小班科学领域说课稿喂动物宝宝 一、设计意图 幼儿与动物有着自然的情感联系，他们犹如关爱自己一样关爱动物。孩子喜爱动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜爱吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我盼望通过一系列幼儿参加的活动过程，将“如何与动物相处、如何照看动物、爱惜动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真实的感受和体验。 二、制定活动目标 从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价 值取向不在是留意静态学问的传递，而是注意儿
32、童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标： 1、培育幼儿爱惜小动物的情感 我盼望通过幼儿关注、观看、探究动物，了解动物进食的好玩特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。 2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑 本活动中设计肯定的场景，依据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。 3、进展幼儿推断力量 这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的阅历的根底上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的阅历解决问题。 三、活动预备 1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开 2、预备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种
33、食物 3、小动物走路音乐、欢快跳动音乐作为 活动背景音乐 4、布置场景：山洞、草地 四、活动各环节 1、听音乐仿照小动物走路到活动场地 (这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣) 2、出示小动物头饰 和幼儿争论“小客人”来做客，请他们吃什么 (这一环节帮忙幼儿回忆已获得的阅历) 3、嬉戏“喂小动物” (这是一个重点环节，意在培育幼儿爱惜动物的情感，进展幼儿推断力) (1)在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 (通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣) (2)请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 (这一环节与体育活动相结合) (如有小朋友喂错，可引导小朋友争论，让小朋友获得正确的阅历) 4、引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了，快乐的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着教师仿照小动物跳舞 (这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对动物的情感) 5、组织幼儿与小动物告辞回家 延长活动：将材料放在区域活动中连续进展，并增加动物与食物的品种.