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1、 小学四年级语文教学陶罐和铁罐教案第一幕：铁罐挖苦陶罐 教师开场白：国王的御厨里有两只罐子。一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常挖苦它。 铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子。”傲岸地问 陶罐：“不敢，铁罐兄弟。”虚心地答复 教师：“铁罐为什么敢这样问陶罐？” 观众1：“由于铁罐结实，不怕碰撞，这也是铁罐的优越性。” 观众2：“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。” 铁罐：“我就知道你不敢，脆弱的东西。”轻视的神气 陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是脆弱。 争论说我们生来就给人们盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说。” 铁罐：“住嘴”生气了“你怎么敢和我相提并论！
2、你等着吧，过不了几天，你就会成碎片，我却永久在这里。”气概汹汹 陶罐：“何必这样说呢？我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”和颜悦色 铁罐：“和你在一起，我感到耻辱，你算什么东西！”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 教师：“铁罐为什么看不起陶罐？越来越傲岸无理？” 观众3：“铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不敬重别人，更是没有正确评价自己。” 教师：“陶罐争论说：我们生来就是。这句话说明白什么？” 观众4：“陶罐争论，说明陶罐虚心并不是脆弱。我们应发挥自己的作用，为人民效劳，为社会作奉献，不能比特长斗自大。” 教师：“从陶罐和铁罐的对话中，可以看出什么？” 观众5
3、：“铁罐蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的特长，看不到别人特长的缺点。而陶罐虚心但不脆弱，对铁罐的不讲道理，陶罐不再理睬它了。” 其次幕：世界的变化 教师：有感情地对白时间在消逝，世界上发生很多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子遗弃在荒凉的场地上。上面掩盖了厚厚的渣滓和尘土。 陶罐和铁罐坐下伏在桌子上 第三幕：陶罐和铁罐的变化 教师：很多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的积存物，觉察了那只陶罐。用手拍拍陶罐 观众6：“哟，这里头有一只罐子！”表情惊异地 陶罐渐渐地站起来，弯着身子。 观众7：“真的，一只陶罐？”欢快得大声叫起来 教师：渐渐地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和它当
4、年在御厨的时候一样光滑、朴实、美观。教师表演 观众8：“多美的陶罐！”“留神点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 陶罐：站起身“感谢你们！”兴奋地说“我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把它掘出来吧，它确定闷得够受。” 教师：人们马上动手，翻来覆去，把土地都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到，不知道它在什么年月完全氧化了，早已无影无踪铁罐取下头饰，回到观众席。 教师：“人们为什么会找不到铁罐？” 观众9：“铁罐虽然不怕碰撞，但经不起时间的考验，随着天气的变化，被氧化了。连痕迹都找不到了。” 教师：“在这里。铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜亮的比照。” 教师总结：这则好玩的寓言故事
5、已经表演完毕，在此我们用吵闹的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和局部观众的表演表示感谢，他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在，有一个问题请同学们思考并答复： “故事告知我们什么道理？并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。” 这时，同学们都吵闹争论，相互谈自己的感受。 大家认为：这个故事告知我们，在集体中每个人都有自己的特长，比人优越。也没有理由骄傲。比不上别人也不要消沉，要发挥自己的特长，相互合作、相互学习，共同进步，为社会作奉献。 请陶罐、铁罐的扮演者和局部同学谈体会。 陶罐扮演者：“我是一个虚心而又不脆弱的陶罐的扮演者但在实际中我可不是一个虚心的人。 铁罐扮演者：“我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者。从这个角色中我感受到铁罐由于看不起别人的特长也看不到自己的缺点，而得了个可悲的下场期望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙。” 同学：畅谈自己的体会。 教师：这是一堂寓意深刻的思想教育课，同学们乐观参与、踊跃发言，谈自己的优点和缺乏，谈改正的方向收到预期的效果。