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1、 小学五年级数学教案三篇 因数与倍数学习内容： 人教版小学数学五年级下册教材第1213页。 学习目标： 1.我能理解因数与倍数的含义。 2.我会有序地思考，把握了找一个数的因数的方法。 3.我知道一个数的因数的个数是有限的。 学习重点： 理解因数和倍数的含义，把握求一个数的因数的方法。 学习难点： 能娴熟地找一个数的因数。 教学过程： 一、导入课 二、检查独学 1.互动共享收获。 2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组争论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗？ 1我的想法：_ 2小组代表沟通、汇报。 3自读课本第12页下面的一段话。 2.自学课本第13页例1。思考： 118的因数有_、_、_
2、、_、_、_，共 有_个。 218的最小因数是_，因数是_。它的因数的个数是_的。 3也可以这样表示： 18的因数 3.组内沟通并争论：怎样找最快，而且不简洁遗漏？ 我的想法：_ 4.小组代表汇报，总结。 5.试试身手第13页“做一做”。 因数与倍数学习内容： 人教版小学数学五年级下册第21页第8题、第22页。 学习目标： 1.通过综合练习，我能娴熟把握2、5、3的倍数的特征。 2.我能运用2、5、3的倍数的特征解决问题。 学习重点： 娴熟把握2、5、3的倍数的特征。 学习难点： 运用2、5、3的倍数的特征解决综合问题。 教学过程： 一、导入课 二、检查独学 1.互动共享独学局部的完成状况。
3、2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组合作，完成课本第21页第8题。 13个3的倍数的偶数_ 23个5的倍数的奇数_ 争论：你能说出3个既是3的倍数又是5的倍数的偶数或奇数吗？ 2.自主完成第22页第10题，然后与同伴沟通。 3.小组合作，完成第11题，然后组内代表汇报。 4.小组沟通“生活中的数学”。 3的倍数的特征学习内容 3的倍数的特征教材第10页的内容及教材第11页练习三的第36题 第 1 课时 课型 授 学习目标 1.使学生通过观看、猜测、验证、理解并把握3的倍数的特征。 2.引导学生学会推断一个数能否被3整除。 3.培育学生分析、推断、概括的力气。 教学重点 理解并把握3的倍数的特
4、征 教学难点 会推断一个数能否被3整除。 教具运用 课件 教学方法 二次备课 教学过程 【复习导入】 1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。 2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324 153 345 2460 986 756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经把握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来争论3的倍数的特征。 板书课题：3的倍数的特征。 【课讲授】 1.猜一猜：3的倍数有什么特征？ 2.算一算：先找出10个3的倍数。 31=3 32=6 33=9 34=1235=15 36=18 37=2138=24 39=27 310=30
5、观看：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能推断呢？不能 提问：假设教师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进展调换，它还是3的倍数吗？让学生动手验证 1221 15511881 2442 2772 教师：我们觉察调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么微妙呢？ 以四人为一小组、分组争论，然后汇报 汇报：假设把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。 3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 21054 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和假设是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。板书 4.比一比一组笔算，另一组用规律计算。 推断下面的数是不
6、是3的倍数。 34025003 1272 2967 5.“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。 1以下数中3的倍数有 。 143545100 332 876 74 88 要求学生说出是怎样推断的。 3的倍数有什么特征？ (2)提示：首先要考虑谁的特征？既是2又是5的倍数，个位数字确定是0 接着再考虑什么？最小三位数是100) 最终考虑又是3的倍数。120 【课堂作业】完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。 【课堂小结】同学们，通过今日的学习活动，你有什么收获和感想？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计 第2课时3的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 【作业设计】 学习目标, 教学方法, 数学, 教师, 力气。