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1、 小学五年级上册鲸教学设计 1、同学们，今日我们马上进入教材第三组的学习了，这第三组中的课文都是讲哪一方面的学问呢？请大家翻开课本第39页的单元导语。 2、指名读单元导语。 3、弄清本组课文的主题、学习要求。 设计意图：每一组教材的起始课，都应当引导学生弄明白我们要学什么，怎样学。 过渡语：今日我们要学习的”第一篇说明文是鲸（板题：9鲸）在这篇文章里，将向我们介绍一些有关鲸的学问。 二、初读课文，学习生字词。 1、默读课文，找诞生字词，给生字标上音节，并练习读。 2、检查学生自学生字词的状况，教师相机重点指导。 （1）易错音：哺 潜 乳 （2）指导书写：肺（通天竖，上下通气）“月”旁，跟人体有
2、关，课文中一样偏旁的字还有；腭、肚、胎。 （3）指导不理解的生词。 设计意图：在学习生字词的过程中，要做到循序渐进，环境紧扣，才能提高教学效率。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 2、学生争论沟通。 3、学生反应（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长毓过程等称作“生活习性”）。 4、看一看，哪些段落写的是鲸的生活习性？ 5、归纳梳理：从全文看，课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？ 设计意图：学生的自主和教师的指导是相互依存，相互作用的双向关系，在教师的引导下，学生对文章的脉络更清晰，明白。 四、感受鲸体形大的特点，领悟说明方法。 1、指名读第一自然段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子画下来。 2、指名汇报，沟通点拨，让学生领悟所使用的说明方法。 3、齐读第一段，体会使用这些说明方法的好处。 设计意图：从内容入手，从句子入手，总结出说明方法，突破了教学重点，教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。 五、小结： 教师总结这节课的学习内容。 六、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字新词