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1、 小学语文课文教案范文集锦六篇小学语文课文教案 篇1 教学过程： 一、导入。 1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，生疏龙眼和山里红。 2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今日咱们就一起来看看这个故事。 板书课题：说话算数，齐读课题。 二、初读感知。 1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。 2、再读课文，边读边画诞生字词，标出自然段。 3、不组合作学习生字。 4、教师用词语卡片，检查学生对词语的把握状况。 5、教师检查生字。 6、指名分段朗读课文，其他同学听
2、准字音，思考课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，体验感情。 1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。 2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？ 教师可依据学生的答复，加以引导，如：。 (1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩担忧”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的懊悔，为自己的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚决的态度。 (2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？ 通过读课文
3、可以觉察，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。 四、拓展延长。 1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？ 2、学习了这篇课文同，你最宠爱谁？为什么？今后你会怎么做？ 小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。教师信任同学们在今后的生活中也确定会是一个讲信用，说话算数的人。 五、作业。 1、课下把课文编成课本剧。 2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？ 小学语文课文教案 篇2 本节课，
4、教学目标合理，教学方法得当，学生参与广泛、乐观，有较好的达成度。 一、感悟积存，综合训练 学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区分。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，少年的奇特品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积存、运用语言，努力提高学生的语文素养。如：在教学中，我重点抓了“栩栩如生”、“琳琅满目”、“爱不释手”等词语，学生能够了解词语本身的意思，但是在具体的语言环境中又是什么意思呢？我让学生通过抓“圆满”，结合上下文、前后词语，反复朗读感受，并通过多媒
5、体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进展了语言文字训练，还提高了学生的表达力气。 本文语言朴实但蕴含深意。因此我留意引导学生对一样的语言文字进展反复揣摩、咀嚼，在比较中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的奇特心灵。如：在引导学生感受“我”和“少年”的圆满心情，两个人物都感到“圆满”，但这绝不仅仅是一样的心情。透过这一对一样的词语，能感受到两个人物不同的心理，“我”的放弃木雕的无可奈何，没有方法；“少年”的不能卖掉木雕、不能让“我”这个中国朋友如
6、愿以偿的惋惜与无望。一样的词语，学生通过比较，深入人物去体会，嚼出了不同的味道儿。这样，不仅使学生感受到语言文字的巨大表现力和生命力，还使学生受到宠爱祖国语言文字情感熏陶。 二、重视朗读，培育语感 培育语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的奇特品质。因此在教学中，每个教学过程都表达了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学完送木雕局部，配乐、
7、分角色朗读调动了学生的乐观性，学生在读中感受到了非洲少年的朴实、和蔼，感受到了非洲人民对中国人民的友情。 三、补充资料，深刻理解 课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情意，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友情。这是一篇向学生进展关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来确定困难。在本课设计中，课前引导学生依据自己的兴趣、需求查找相关的资料进展阅读，如中非友好往来、中国救济非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积存，扩大学生的视野，使资料与课文相照顾，相补充，相促进，为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定根底。 四、渗透写法，把握技能 在现在学生的习作中
8、常常会消逝“重点不突出，条理不清”等缺乏现象，究其缘由，主要还是学生缺少作文表达的技巧。小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生把握写这类文章的方法。 卖木雕的少年是一篇典型的写人的文章，教学中让学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，感受到了卖木雕少年的品质，这样，学生潜移默化地从不自觉到自觉地猎取了写作的学问与技能。最终，我对写作方法进展了整理与归纳，便于学生记忆。 小学语文课文教案 篇3 教学目标 理解课文内容，培育丰富的想象力气。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。把故事讲给家人听听。 教学时间 课时。 教学过程 一、启发谈话，导入课。 学习第一局部
9、课文内容。 读第自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从今，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么期望有一支笔呢？理解：期望 学习其次局部课文内容。读第自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？ 学习第三局部课文内容。读自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么同意了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最终画什么？说说大官的不同表现？ 、大官的下场什么样？说明什么？ 、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个
10、什么样的孩子？ 二、总结课文。 、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？ 、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？ 、你宠爱马良吗？为什么？ 三、作业。 小学语文课文教案 篇4 一：课导入 师：同学们预习过课了吗？作为礼物教师送大家几张珍宝鸟的照片，想看吗？CAI课件但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍宝鸟的外形，比比谁的又准确有生动。 二：快速阅读课文，品读珍宝鸟的外形描写 通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍宝似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学留意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“
11、小猫”之外的动物身上。 三：精读课文，把握文章记叙线索。 1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。 师：小鸟特别得意、秀丽。这样的一对珍宝鸟送给你，你会怎么说？ 2. 设置疑问 师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？ 问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还可怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，依据我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。 3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何细心照看小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？ 1 学生自行勾画、归纳，教师巡察，个别指导。 2 学生之间争论归纳 3 课堂沟通 4 出示教师设计的重点词归纳法CAI课件 四：争论“真
12、爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信任，往往营造了奇特的境地”的理解 1. 争论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温存的巢，不惊动它，不损害它等内容。 2. 联系生活实际谈“信任，往往制造了奇特的境地”的理解。 五：教师小结：真爱是要赐予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信任”。配乐 六：作业设计： 请用“真 ”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。 小学语文课文教案 篇5 凡卡篇幅较长，内容和形式都比较简洁，依据本课的教学重点和难点。我分三课时进展这课的学习：第一课时的学习目标是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有思考价值；其次课时沟通预习成果
13、，检查预习效果；第三课时围绕课后思考题进展争论学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 一、在第一课时和其次课时的教学中，我觉察有的学生设计的预习题很全面，很有创意，能够抓住重点，联系旧学问，联系课外的学问，题量也很大；而有个别学生有的属于学困生，有的则属于习惯差的学生则相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我开头想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比较好的学生到黑板上完成，建议或要求后者仿照这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，提高了他们的预习效果。另外，在进展预习成果沟通是，要做到人人参与，承受兵教兵的策略，让全部的学
14、生都能在呈现自我的过程中收获学问，提高力气。 二、在第三课时的教学中，我通过“明确目标-自学自悟-小组沟通-全班沟通-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受仆人公凄惨的生活，内心的苦痛，奇特的向往。首先，我向学生提出学习目标：默读课文，思考课后题，从文中找出相关的语句进展批注。接着，学生进展自学，与此同时，我进展行间巡察，准时觉察有价值的批注准时进展沟通，激活其他学生的思维。 之后，我组织学生进展小组沟通，要求在组长的带着下，将小组成员的理解进展归纳整理，形成统一的生疏，并选出代表预备进展全班沟通。最终，我组织进展全班沟通。在沟通的过程中，我觉察大多数学生能够抓住关键性语句进展分析
15、理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进展了动情地朗读，更增加了感染力。 小学语文课文教案 篇6 (其次课时) 一、教学目的： 、通过观看图画，理解课文内容，赏识满池荷花的秀丽，培育审美情趣和宠爱大自然的感情。 、学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 、学习本课生字词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用有的.有的.有的.说几句话。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和颜色美，并能依据课文内容，充分开放想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 一、复习引入。 、小朋友，这节课我们连续学习荷花这
16、一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观看一下这幅图，看谁看得最认真、最认真。要求有挨次地说说图上都画了些什么？(生答)。 、在这么多的景物中，你最宠爱什么？为什么？ 、(是啊，这些景物都很美)，那洁白柔嫩的荷花更是格外惹人爱。这节课，我们不仅要认真观看荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。 二、师范读课文。 、请同学们把书翻到69页，先听教师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想) 、谁来答复教师的问题？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。 三、教学一自然段。 、是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请
17、同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就抓紧往荷花池边跑去？(板书：抓紧、跑)。 、小声读课文，答复以下问题。(板书：闻)。 、抓紧和跑在这里表达了什么样的心情？( 急迫、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上，那么， 我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，留意读出急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。 、齐读一自然段。 四、教学二、三自然段。 、我急匆忙地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读其次自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。教师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看) 、我们先来检查一下大家勾句的状况。
18、这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的全都的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了， 第一句也是描写荷花的句子)。 、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，先总写他观看的满池的荷花开了不少，接着分别描写他观看的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 、是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读其次自然段，思考：具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？( 依据学生答复板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。 对了，用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。 请小
19、朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上。(板书：有的.有的.有的.)一齐来读一读这几个句子，教师领读。 哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？假设能够多用几个有的更好。 、(放幻灯)(在饱胀下画)，请小朋友留意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家认真看图，再读课文， 想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。 、(指小黑板)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在颜色上又有什么特点呢？(洁白的花瓣，嫩黄的
20、莲蓬)，(板书：颜色、白、嫩黄)。 、(出示莲蓬卡片)，请小朋友留意这个词。跟着教师念。(其次个字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。 、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美) 、(掩盖片操作)，小朋友，你们看，和刚刚比较，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的也没有遗忘描写荷叶。 10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什
21、么句？(齐读、 答复)，把什么比作什么？请小朋友们认真看图，再读句子， 体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(依据学生答复， 在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，恰当地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又 绿、又大、又圆的特点。写得好，我们也要读得好。 试一试。 11、下面我们齐读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的秀丽动人。 12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、 阿姨和奇异的大自然)。画家的本领真了不起， 表达了什么样的感慨？(对审奇、奇异的大自然的赞美和对劳动的赞美)。
22、 13、下面，让我们就像那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。 14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池秀丽多姿的荷花呢？好！教师就带你们到公园去看。(放录像) 五、教学、段。 、看了刚刚的录像，你觉得怎样？ 、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她突然产生了一种猛烈的思想感情，引起了她格外奇异的联想，小朋友想一想，这个奇异的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇异的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。( 放录像) 、请小朋
23、友们自由读课文第自然段，结合刚刚的录像思考：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消逝了些什么景象？(板书：风吹来，风过了) 、你们看，的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，教师满足你们的要求。(板书：美)(放音乐) 这时候，你就是一朵洁白柔嫩的荷花，穿着洁白洁白的裙子，散发着淡淡的芳香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地摩挲着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告知你什么？夜晚，月光掩盖着池塘，你和伙伴们在做什么？ 、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前消逝了哪些更奇异的景象呢？(哪个小朋友能说得更丰富、更奇异) 、小朋友，你们也和一样，宠爱荷花吗？(宠爱)当你变成了荷花之后，心情怎样？(欢快、快活、喜悦)。(板书：宠爱) 、让我们怀着喜悦的心情读、段。 六、总结全文： 、最终，我们再来重头赏识体会这篇课文。(放全文录像) 、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的力气和制造性的想像力气，大家都学得很不错。