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1、 小学二年级语文下册找春天教案_小学语文二年级教案下册 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点 识记生字，积存词语，感悟读文。教学难点 体会春光的美妙，体验大自然的情趣教具预备 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的
2、词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、 歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1
3、、 指名读课文，师生共同正音。2、 教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、 同桌检查读句子，相互评价打等级。（1） 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。（2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、 快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）2、 轻声读第三
4、自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。其次课时一、复习导入1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回忆朗读1
5、、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中
6、自己喜爱的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。人教版小学二年级下册语文找春天教案 【教具预备】 多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮
7、、触)总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。ppT课文全文，要认的生字用红色突出。ppT扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积存和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天，去发觉春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气。【教学过程】环节 教师活动 同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳
8、朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，教师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师
9、、动画合力订正，强调翘舌。4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢! 1、同学自由读课文，同学沟通：我发
10、觉这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?我发觉这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美妙，教师，带我们出去春游，好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大
11、”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。 1、预备好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发觉扩展1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗?2、给同学预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现。1、发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“
12、花”可以组成“野花”发觉这一课要写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。二年级下册语文教案：找春天 找春天 授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字
13、，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。生：小组争论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，
14、现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。3、齐读课文，教师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化
15、，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍
16、。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思: 小学二年级下册语文教案范文：找春天 找春天 授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，
17、春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。生：小组争论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜
18、一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。3、齐读课文，教师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么
19、样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来
20、到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思:人教版二年级下册语文教案：找春天 这篇人教版二年级下册语文教案：找春天是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简说： 春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
21、景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。教学流程： 第一课时 (一)古诗引入出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合
22、作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时 一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.找到的春天是怎样的？带着这个
23、问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积存，练习背诵1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用
24、，拓展想象1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学。二年级语文找春天课文原文及教案 找春天出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，是经绍珍，课文叙述了春天到来时，孩子们查找春天时的兴奋情景。下面是范文资讯网整理的内容，盼望对你们有帮忙！ 二年级语文找春天课文原文春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。我们认真地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天
25、的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 二年级语文找春天教案教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积存词语，感悟读文。 教学难点：体会春光的美妙，体验大自然的情趣 教具预备：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课 1、谈话导
26、入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！ 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细
27、心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天
28、的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相继进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通
29、评价，相互打等级。 其次课时 一、复习导入 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回忆朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描
30、绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 四、拓展延长 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 小学二年级下册语文教案：春天在哪里 【教学目标】 1、 认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容
31、。2、练习正确娴熟地朗读课文，朗读时能做到逗句清楚，停顿自然。3、激发学生喜爱大自然、喜爱春天、喜爱生活的美妙情感。【教学重难点】1、 生字词的认读与书写。2、 练习有感情地朗读。3、理解课文内容，感受本课的美丽词句。【教学过程】一、激情导入，激发兴趣。1 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐春天在哪里，2师板书课题生跟写3学生沟通搜集的有关春天的资料。二、整体感知，带入情境教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）二、自主读文，认读生字词学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。三、熟读课文。（一） 学生独立读文后标出自然段序号。（二） 同桌对读。（三）
32、小组分段读文。（四） 指名分段读文。四、充分诵读，感悟解疑（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进展沟通。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光特别暖和；“秋天的风很严厉，很舒适”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了”学生在自己充分诵读的根底上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进展沟通，训练了学生的思维与表达力量。（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮助解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。（三） 小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚刚学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起争论解决
33、。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生或许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是盼望、热忱的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注意在读中感悟。五、整体回味，娴熟诵读学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进展朗读，整体把握，到达娴熟诵读，从而又进一步稳固课文的生字词。六、学写五个字。（一） 学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。（二） 学生沟通这几个字的记法及书写时应留意的地方。（三） 师板书师范，生仿写。七、 作业：必做：熟读课文。选做：请学生选择自己喜爱的一段课文，画出图画。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级语文下册找春天教案”一文，盼望“小学二年级语文下册找春天教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文二年级教案下册专题！