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1、 小学语文二年级上册黄山奇石教师教学反思 黄山奇石这篇课文即有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石抽，又有象概括的描写黄山风光秀丽奇妙。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！ 对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品尝奇石的根底上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组争论沟通之后，加上
2、从前的语言积存，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。 如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球。”再比方：“一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位美丽的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支奇妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的共性得以伸展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和制造的乐园。 假如说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系漂亮花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中留意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生把握想象思维的方法，如品尝“猴子观海”时，我引导学生说说
3、图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发觉，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。 明显人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已布满了想象的颜色，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品尝想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在深思。” 这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进展即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。
4、以此激发兴趣，强化想象思维。在此根底上，我通过谈话进一步引导学生绽开想象。“假如这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立即活泼起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观看入手，创设了想象思维的气氛，使学生的思维也插上了想象的翅膀。 通过本课的教学和课后反思，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应当信任学生的力量，珍视学生独特的感受和体验。把更多的时机，更多的思
5、索留给孩子。这将是我今后努力的方向。 小学语文二年级上册黄山奇石教师教学反思2 黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对我们的学生来讲，根本没人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。针对模块六的教学设计我做了仔细分析，对本设计比拟满足的地方： 一、创设情境，激发兴趣 在教学本课时充分运用了电教媒体，帮忙学生真实、
6、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮忙学生理解的重要作用。黄山风景真实地消失在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。很好的调动了学生的学习兴趣。 二、品词析句，启发思维 我在教学过程中留意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生把握想象思维的方法，在学生初步了解了“仙桃石”外形的根底上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思索便会发觉这是由于“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。在此根底上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇异
7、与好玩，自然会收到好的效果。 三、拓展延长，学法迁移 在教学本课时，我努力设计问题有肯定的重量，到达一石激起千层浪的效果，让学生广泛沟通，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，描述“天狗望月”这块奇石的样子。还有“狮子抢球”等等。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，真正把语文课上成语言文字训练课。 四、激发想象，激发爱国情感 新课标中的三维目标中，对学生情感价值观的培育是很重要的这也是语文教学的一项重要任务。黄山奇石这篇课文，正是对学生进展爱国教育的优秀篇章。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发了学生们对祖国黄山的宠爱。同时也更
8、加喜爱宏大祖国的山河。为了到达教学目标，教学时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章重点词语理解有重要作用。在拓展中，利用网络优势，翻开学生的思维，给学生供应更广泛的资料，让学生在进一步的品尝与观赏中，受到心灵的震撼，感情的升华。虽然在本设计中有许多优点，但仍旧还存在肯定的缺乏之处。比方：在每一个环节中，无论在外表还是内涵上都能结合的更加严密，步步为营，水到渠成，我想效果会更好。这也是我始终努力和探究的问题。再比方：小结中，在学生的充分感受根底之上，让学生结合自己的实际谈谈本课的收获，我想肯定比我的总结和鼓舞会更有震撼力。总之，只有不断的摸索，才能
9、得到求实，求真。 小学语文二年级上册黄山奇石教师教学反思3 从昨天到今日都在上黄山奇石这一课，从第一节课的识字写字，到今日的课文内容理解，花了大量的时间，尤其是今日课文内容的理解局部，但是整个课堂显得极其混乱，与之对应的反映出来的问题便是我的了课堂组织力量较差！所以现在对我的课进展如下反思： 首先是识字写字环节，识字过程中通过抓孩子们最难理解的词，让孩子当小教师帮忙同学识记，总结识记生字的方法局部用时较多，虽然没有几个字，但是孩子们七嘴八舌的说，课堂纪律混乱，实际效果并不好！所以首先得组织好课堂，引导孩子养成良好的学习习惯，既要勇于发言，也要仔细倾听！其次是词语的认读，开火车读的过程太慢，可以
10、适当调整，其中用常见词语说句子是本班孩子的难点，所以用时较多，尤其是“著名、尤其”的造句，必需在理解词语的根底上进展，所以费时较多，需要交给孩子理解词语的方法，可以换一个词语看原句意思变没有，或是结合上下文理解！这点还需要加强！ 在课文内容的理解上，通过读段落，抓关键词，想象、演一演的方式引导孩子们体会黄山石头奇怪的特点，孩子们虽然兴趣深厚，但是整个课堂组织显得很混乱，需要教师明确课堂要求，组织好课堂纪律，以此提高效率！然后融入课后的词语运用和防写句子，在孩子们充分想象表达的根底上再过度到写！比拟不同孩子的语句表达，体会语句的美丽！ 写字环节则是先分类，再在同一类别中选一个重点引导观看，强调易错字的笔顺笔画！再让孩子们描一写二，然后展评！整个课堂教学不能流于外表，而要扎实有效，还需要自己不断钻研教学和教法！加油吧！