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1、 小学五年级语文教案：江雪 1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意。 2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的学问面。 教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们观察过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二
2、、初读感知，想像画面 1.听教师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 3.指生朗读。 4.说说你脑海中的.画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说;喜爱朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。 2.学生沟通。 说 (1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，处处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的路上也看不见行人的脚印。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠
3、的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，单独在严寒的江面上钓鱼。 (2)刚刚这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有制造性地描述。) (3)你有什么补充的? 画 (1)展现有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。 (3)引导争论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读 (1)抽生读。 (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。 想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4)抽生背诵。 课外延长 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜爱的诗，下节课，你们来做教师，给大家介绍。 以上就是小学语文古诗江雪教学设计全文，盼望能给大家带来帮忙！ 【小学五年级语文教案：江雪】