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1、 小学二年级下册雨后教学课堂实录 1、上课开头，听儿歌大雨和小雨。 2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最喜爱干什么?(引导学生畅所欲言) 3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特殊清爽，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户翻开门窗，大人们尽情地呼吸着新奇空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。闻名作家冰心奶奶观察了，觉得特别好玩，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。” 教师板示课题。 4、谁有兴趣来读一读课题? 指名读，齐读。(介绍) 5、想知道诗里
2、写了些什么吗?那就赶快去读一读吧! 二、营造乐读气氛，激发自主阅读 1、乐读的第一步： (1)小朋友，教师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。哪个小朋友读得特殊好，等一会儿请他当小教师领大家读。 (教师在学生自读的过程中，在教室里巡察，发觉读得好的可以摸一下他的头，以示鼓舞。发觉错的随时订正，对求助的热忱帮忙。) (2)检查自读状况。 出示：树梢、赤脚、用劲、溅、糟糕、兴奋、放射、短粗 指名读、小教师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 (读中随时赐予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热忱。) 2
3、、乐读的其次步： (1)小朋友，生字新词熟悉了，下面我们来分节读课文，你喜爱读哪一节就读哪一节，多读几遍。 (等学生读完后，教师可相机评价：“你读得真棒”“读得真有兴趣，你们能读得这么好玩吗?”“读得不错，再练一练，确定能读得更好”等鼓舞的话语，不断鼓励他们朝着新的目标努力，使他们信任自己“我能读得更好”，“我肯定能学得更好”。) (2)小朋友，敢和别人竞赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?” (让小朋友自己找对手竞赛读，乐读的心情会更大。) 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说? 三、运用想象，感受童心童趣 过渡：小朋友都说得这么带劲，肯定很憧憬，那就让我
4、们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧! 1、学生自由读第一小节。 2、说说你仿佛观察了什么? 3、假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢? 4、刚刚，你们玩得那么快乐，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的欢乐吗?请你实行自己喜爱的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最欢乐。 学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可以找好朋友一起读，反正方式不拘。最终指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成欢乐。 1、学生自由读其次节。 2、说说你知道了什么。 3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就肯定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演?下
5、面我们再好好读几遍课文，好吗? 4、谁情愿来演一演? (1)一男一女两个学生表演。 (2)学生评议：你觉得他们哪儿演得最好玩? (3)学生在小组内再演一演。 5、你们能把这种好玩读出来吗?可以自由读，也可以找好朋友竞赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的好玩情景都读出来了。” 6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样?心里怎么想?” 7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的? 8、学生实行多种方式读第三节。 9、谁情愿来演一演? 10、教师觉得很惊奇，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢? 11、学生自由说说。 12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗? (在学生读的过程中，教师再相机评议：“读得不错，我已经观察你脸上有点兴奋与傲慢了。”“读得真棒，越来越像那个男孩了。”教师的不断鼓舞，会使学生越读越有劲，越读越精彩。) 13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。 五、学习生字词 1、出示四个生字：梢、赤、劲、妹，问学生：“你熟悉了几个?又是怎么记住它们的?” 2、书写时你想提示小朋友留意什么? 3、在书上描红。 4、在本子上练写。