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1、 小学六年级下册语文教案：口语交际习作四_语文出版六年级下册语文教案 口语交际习作五 教学目标：1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代
2、又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，
3、使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积
4、极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 其次、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的
5、内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”
6、，并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝小学六年级下册语文教案：口语交际习作二 口语交际习作二 学习目标： 1沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前预备：1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师预备有关的图片。课时安排：3课时教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民
7、俗文化斑斓多姿，在绚烂的人类文化中，民俗文化是不行无视的重要组成局部。本单元所学的文章，都能将极其寻常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组沟通1出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为五个组，进展沟通。沟通提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。仔细倾听组员的叙述，把不清晰的地方登
8、记来准时询问。2依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。三、全班沟通1依据沟通主题，每组推举23名同学在全班沟通。2听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否详细充实；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 其次课时 习 作 一、编写提纲。1引导学生依据提示编写习作提纲。提示： 要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，
9、准备从哪几方面加以介绍？哪一局部作为重点将要进展详细介绍？依据其特点，你准备拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进展习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改正来。2小组内互读互听习作的重点局部，提出习作中表达不够清晰和不够详细的地方，并提出修改建议。3依据同学的建议修改、完善习作。 第三课时 习作讲评 一、佳文点播台 1依据学生习作状况选择其中较好的810篇，将习作题目和排列出来，供学生自由点播。2由朗读自己的作品，其他同学仔细听，找出习作的优点。3师生互动评议。二、病文会诊室1依据本次习作中普遍存在的典型
10、问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2集体修改，体会修改方法。三、自主空间：依据教师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集：1为自己的习作配画，全班汇总。2依据全班的习作题目，争论作品集的分类内容和编排挨次。3争论作品集的题目。小学六年级语文下册教案：口语交际习作一 口语交际习作一 学习目标 ： 1围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细急躁、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要
11、详细，感情要真实。课前预备：1留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启发或有所感悟。2搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程 ： 第一课时 口语交际 一、 谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经受过的“第一次”，师准时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1提
12、出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进展口语交际。明确说话要求沟通时要说清晰“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启发。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。学生独立思索，自主预备。三、课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。四、拓展延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第
13、一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启发。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启发。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启发。（3）可以描写一幅漫画的
14、内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。二、自选内容，分组沟通1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出意见或建议。三、全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。2师生评议是否根据详细的要求抓住了重点。表述是否详细、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的详细要求。2写作内容要详细，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。5抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正
15、确，书写标准、干净。 第三课时 写作讲评 一、小结习作，提出任务 1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。是不是真实的写出了自己的启发、感悟和想法。二、观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组沟通，互议互评1自读习作，相互指出优点和缺乏。2各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳
16、的光芒，一片绿叶可以显示大地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启发使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 回忆拓展一 学习目标： 1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积存的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学过程：课前预备：1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、和含义。3阅读成语故事
17、书。教学过程：沟通平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和教师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言的意思。三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的
18、地方，教师准时讲解。四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，推举东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。六年级下册语文教案范文：口语交际习作一 口语交际习作一 学习目标 ： 1围绕“难忘的第一次”这一话题进展口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细急躁、敬重对方，敢于提出自己的意见或建议。2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴
19、趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。课前预备：1留心观看四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启发或有所感悟。2搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程 ： 第一课时 口语交际 一、 谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经受了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经受。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经受过的“第一次”
20、，师准时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进展口语交际。明确说话要求沟通时要说清晰“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启发。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。学生独立思索，自主预备。三、课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员准时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生准时评议、质疑。教师留意培育学生良好的交际习惯。四、拓展
21、延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。 其次课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心观看、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启发。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启发。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要
22、写清晰事物的特点和从中得到的启发。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。二、自选内容，分组沟通1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员准时质疑评价，提出意见或建议。三、全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进展沟通，要求尽可能把内容说详细。2师生评议是否根据详细的要求抓住了重点。表述是否详细、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的详细要求。2写作内容要详细，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同
23、学相互修改写作草稿。5抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 第三课时 写作讲评 一、小结习作，提出任务 1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写详细了。是不是真实的写出了自己的启发、感悟和想法。二、观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进展观赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组沟通，互议互评1自读习作，相互指出优点和缺乏。2各自修改，连续完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正教师和同学对修
24、改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的生气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观看自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启发使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 回忆拓展一 学习目标： 1沟通对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以沟通学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积存的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。教学过程：课前预备：1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料
25、，了解“日积月累”中六句名言的出处、和含义。3阅读成语故事书。教学过程：沟通平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和教师沟通对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内相互说说这些名言
26、的意思。三、全班沟通，对这6句名言含义的理解；理解不清晰的地方，教师准时讲解。四、运用自己喜爱的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵状况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告知我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读，推举东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。人教版小学语文六年级下册教案：口语交际习作五 口语交际习作五 教学目标：1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表
27、达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少
28、年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备
29、相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 其次、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷
30、人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
31、3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝人教版小学六年级语文下册教案：口语交际习作五 口语交际习作五 教学目标：
32、1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。教学过程：第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离
33、；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活2发表观点，激发沟通愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料仔细倾听对方的发言，依据其发言据理
34、进展反对。猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己预备相关的资料3小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）三、教师总结，深化熟悉教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 其次、三课时 习作一、谈话导入，
35、激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，细心选材1读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。2你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡察教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析
36、1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。2小组内同学互评互改画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3依据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写名目装订成册，拟订书名，参加共性化设计。六、展现作品，相互学习同学们的习作册如同一
37、朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝小学六年级下册语文口语交际习作五教学设计 口语交际习作五 教学目标 1通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。 2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。 3编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。 课前预备 1出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2依据自己所选辩题查找资料积存事实材料为反对对方做充分预备。 3翻阅自己
38、的日记或调查同学、教师、家长，回忆自己的经受，并填写调查表。 调查内容：感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的 课时安排： 3课时 第一课时（口语交际） 一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的进展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺当返回，哪一件不让世人赞叹。科技进展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的进展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩论的话题。 二、自选观点，分组预备 1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技
39、的进展利大”和“科技的进展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 2各组学生在一起争论，围绕本组选定的根本观点，从各个方面查找理由。沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排动身言挨次：第一主辩人，其次主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生充分的时间，让双方都做好预备。教师要留意了解状况，酌情加以指导。 正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的创造，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的创造，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把
40、人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的消失更是拓宽了人们的视野 反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的安康。（2）电视等这些消遣设施的消失，使人与人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的消失，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活） 三、绽开辩论，畅所欲言 1主持人宣布辩论会开头；公布辩论的题目和正、反方的根本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规章，留意辩论时先说明自己的观点，然后说出理由，进展辩论。 2先由正、反方第一主辩人陈述本方根本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按肯定挨次发言，或补充本
41、方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进展反对，或指出对方熟悉的片面，用本方观点予以订正 （当主辩人应对无力、反响缓慢时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学生都积极参加，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比拟充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会消失空场。为使辩论会气氛活泼，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或鼓励，或引导，把辩论不断推向高潮） 3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进展自由辩论。 4双方相互提问质疑，自由辩论。 正反双方运用大量事
42、实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 教师适时点拨引导：科技进展带来了肯定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 双方进展辩论，拓展话题。 5双方总结自己的观点： 要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。 四、评议总结，提高熟悉 1双方辩论完毕，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请教师点评。 2教师在主持人总结的根底上，做更全面的评价指导。 第一，帮忙学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的熟悉方法和结论。教师还可以建议学生连续讨论探讨，并推举阅读资料。 其次，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，
43、哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进展辩论的常识。 3评比“辩论手 4教师总结： 科技的进展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分沉醉于最自然的的成功，由于每一次这样的成功自然都会赐予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进展辩驳，在辩论中能从不同的角度对待问题。对于科技进展的负面影响关键看我们人如何对待。我们人类抱有怎样的目的，采纳什么样的方式去进展和利用科技。既然我们有力量开发先进技术
44、，驾驭和掌握它也肯定会实现的。信任：科技永久为我们人类更好的效劳那一天肯定会到来的。 其次课时（习作指导） 一、谈话导入，激发学生习作的欲望 我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都游览在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今日，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘记的事 二、拓展思路 1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满足的作品多读几遍；把心里特殊想说的内容简要地记录。 2同学沟通，依据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的状况） 做过的 听到的 看到的 想到的 三、自由沟通，引出要求 1小组叙述，教师引导学生先构思，有条理地叙述。 （小组沟通，教师巡察。） 2全班沟通。 指名叙述。 明确要求：大家要留意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的叙述提出你的建议和意见。 在学生评议的过程中引出习作要求