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1、 小学五年级语文童年的觉察教案5篇 教学目标： 1、能自学生字词，理解并积存“沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。 2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受的探究精神。 3、引导学生沟通生活中的觉察，在训练表达的过程中，培育学生对身边事物觉察与探究的兴趣，并懂得只有在不断的探究中才会有的觉察的道理。 教学重点： 学习抓住文章主线概括课文的主要内容。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。 教学预备： 教师 多媒体课件。 学生 1、 读课文
2、，并理解以下词语：沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。 2、 查找资料任选其一：a有关人类起源的资料b有关科学家制造觉察的资料 教学过程： 一、揭题导入，激发兴趣 奇特的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探究那些好玩的疑问前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章童年的觉察，今日我们就来学习。从课题中，你最想了解什么？ 说明 从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的觉察是什么？是怎么觉察的？即明确了本课学习的重点。 二、初读课文 理清脉络 1、自由朗读课文，读准
3、字音，读通句子。依据提示给课文分段 提出问题请教问题觉察规律得到证明 2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题？ 说明 借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下根底。 三、再读课文，了解探究过程 1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的？我对人体起源这个问题的生疏是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、集体探讨沟通。 1“我”是在做梦中觉察自己总在飞行，并且觉察其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了惊异，想解决这个奇异的问题。第1节 “只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”随机理解 “似乎
4、” 说明 让学生带着自己的感受有感情地朗读这段秀丽的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的欢快。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经受，启发他们进展大胆的想象和补充。 2我们一起找到教师，请他给我们解答。第29节 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这到底是什么道理？”“人怎么会是鸟呢？” 说明 让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”猛烈的惊异心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的生疏。 3“我”经过思考、推算，最终找到了
5、问题的答案。第10-11节 我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿！最终想出了眉目：“这就跟正好九个月。”随机理解“绞尽脑汁” 说明 理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知假设渴的心情、执着探究的精神。 四、抓住“觉察”， 精读深究 1、学习第11节，明白“觉察”的具体内容 1指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。 2沟通所划的句子，想想童年的觉察到底是什么？ 3引读相关句子，了解“我”是如何进展推算的。 “人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个
6、月。” 理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 从生物最简洁的单细胞开头，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，或许经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月；从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的其次个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的觉察。 联系整段话，反复朗读，体会当“我”觉察这个规律时，是怎样的心情。 格外欢快、得意 说明 引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这觉察的来之不易，从而更能体会到觉察后的兴奋之情，才会发出“竟如此简洁明白”的感慨。 有感情地朗读这段话。 2、学习第12节，明白“我”的觉察哪些得到了证明。
7、 1听了生物教师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来？当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的觉察竟然跟进化论的观点全都，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。 2“我”的觉察与达尔文的理论有哪些异同之处？可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈 说明 关于人的起源进化论的学问，“我”作为一个儿童只能依据自己的生活阅历和有限的学问去推论、去思考，得出的结论难免稚嫩、简洁化、确定化，那位低年级的教师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不格外准确了。而这位生物教师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应当可以
8、感受到。 3、学习13节，引导理解“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。 1结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事。 2引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的患病，用自己的话举例说说对这句话的理解。 3通过朗读体会内心的感受。 说明 “我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经受和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业进展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的患病；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科
9、学家尚且如此，我为我的觉察被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是对童年觉察一事的评说与纪念。 五、联系课文内容，感悟人物形象 从“我”探究“人到底是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 1、“我”是一个布满梦想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2、“我”是一个富有惊异心、求知欲强、执着探究的孩子 “那天我们几个人打算去见我们的教师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人到底是怎么来的。” 六、概括主要内
10、容 总结课文 1、依据板书，把课文的内容说给大家听一听。 说明 要求学生思维缜密，条理清楚地概括这篇课文的主要内容有确定难度，在表达时让学生借助板书进展概括，可以使他们在规律上更有条理，表达更准确。 2、从“我”的童年觉察中，你有什么启发或体会？ 说明 鼓舞学生多角度地理解、体会，如：“童年很奇特，可以漫无边际的梦想”、“觉察童年的胡思乱想，异想天开也是一种觉察、制造”、 “我们也要对身边的事物有探究和觉察的兴趣”“由于敢于提问、留心观看、反复思考、大胆想像才有了这样的一个觉察” 3、你在学习、生活中有没有自己的觉察？说出来和大家沟通沟通。 板书设计： 提出问题 梦里飞行 童年的觉察 请教问题
11、 追问探究 胚胎发育的规律 觉察规律 折合推算 得到证明 达尔文的观点 小学五年级语文童年的觉察教案 篇二 教学目标： 1、生疏“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、根本读懂课文。感悟童年时代求知假设渴、寻根探究和大胆想象的精神。 教学重点： 理解“觉察”的过程，“我”的宏大的“觉察”是怎么来的，从而培育学生大胆觉察问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语 在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。美国作家巴德
12、舒尔伯格忘不了的是父母好玩的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢？ 二、按阅读提示自学课文。 三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴沟通 1、“我”是怎样觉察胚胎发育规律的？结果怎样？ 2、“我”为什么会有这样的觉察？ 3、举例说说对“我”“明白了世界上重大的制造和觉察，有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。 四、全班沟通 重点沟通 1、“我”是怎样觉察胚胎发育规律的？ 引导学生体会：之所以有个觉察，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第313自然段。 2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的制造和觉察，有时还面临着俄受到驱
13、除和迫害的风险”这句话的理解。 1结合的故事，谈对这一句话的理解。 2结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。 五、选择觉得好玩的段落读一读 先自己练读，再读给同伴听。 六、说说自己是否也有过好玩的觉察。 七、总结 童年的觉察，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，教师却期望你们每个人都有一双惊异的眼睛去觉察，去享受觉察的欢快，拥有自己奇异的童年的觉察。或许，这正是你制造、争论的开头。 其次课时 一、比一比，再组词。 钩 ) 构( 防 ) 妨( 竞 ) 竟( 婴 ) 樱( 遥 ) 摇( 躯 ) 驱( 二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。 唐憎念佛 傻子
14、积存木 孙猴子耍金箍棒 走路摔胳膊 三、写近义词。 奇异 ) 阻碍 祸害 情不自禁 绞尽脑汁 随心所欲( 四、缩句。 1、母腹中的胎儿再现了人的历史进展的每个阶段。 2、我在九岁的时候觉察了达尔文有关胚胎发育的规律。 3、我恨不得从鱼身上觉察将来的人应当具有某些特征。 _ 五、把下面的两个句子合成一个句子。 1、教师同意。 / 汪波小组组织这次班会。 2、这件事不能完全怪她。 / 他不留神。 3、同学们欢送潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。 小学五年级语文童年的觉察教案 篇三 教学目标 1、生疏“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、根本读懂课文，感悟童年时求知假设
15、渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点： 了解童年的觉察。 教学难点： 文中较难理解的几个句子。 教学过程： 一、导入 在你的生活中，有没有过什么觉察？将你的觉察说给你的同桌听。 让我们一起来看看本文的觉察吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1、自由读全文。 把课文读通顺，难读的地方多读几遍；查字典，联系上下文理解词语的意思；思考：童年时“我”觉察了什么？ 达尔文有关胚胎发育的规律。 2、沟通 三、细读理解课文内容 方法一 1、依据课文的不同内容给文章分段。 第一段1、2自然段主要讲了“我”在九岁时觉察了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一觉察却给“我”带来了惩罚。 其次段313自然段“我”
16、在睡梦中觉察自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思考觉察了人类进化的规律。 第三段1419自然段四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的觉察便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。 2、细读课文，体会课文的内容。 “我”是怎样觉察胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 (a)“我”是在做梦中觉察自己总在飞行，并且觉察其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了惊异，想解决这个奇异的问题。 (b)我们一起找到教师，请他给我们解答。 (c)教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象
17、力，渴望弄明白人到底是怎么来的。 (d)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上觉察人应具有的某些特征。 (e)“我”经过思考、推算，最终找到了问题的答案。 3、从“我”的觉察过程中，看出是个怎样的孩子？他擅长观看，宠爱问为什么，并有着执著的精神。 方法二 顺着学生沟通的结果，追问：是怎样觉察胚胎的发育规律的？又是怎样找到答案的？ 小组学习，将找到的内容读一读。 学生沟通。 从的觉察过程中，你觉得他是怎样的孩子？依据答复板书 4、课文最终说：“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。 师简介有关史料： 布鲁诺热忱地宣传天文
18、学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的觉察，为坚持真理而献出了生命。 四、通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 小学五年级语文童年的觉察教案 篇四 教学目标： 1、学问与技能目标：生疏本课7个生字，会写12个字，理解“清亮、困惑、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。 2、过程与方法：让学生把握大胆觉察问题、思考问题的一般方法。 3、情感态度目标：感受童年时求知假设渴、寻根究底和大胆想
19、像的精神，乐观关注生活的态度。 教学重点： 理解“觉察”的过程，“我”的宏大的“觉察”是怎么来的，从而培育学生大胆觉察问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题 师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”生自由答复师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎进展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就觉察了有关胚胎发育的规律，到底他真的觉察了什么，又是怎么觉察的呢？今日我们来看一下他童年的觉察。”板书课题 二、初读
20、课文，认读字词 1、自由朗读课文，画诞生字词，学习生字。 指名读词语，正音。 澄chng)澈、胚(pi)胎、天赋(f、岂q止、绞jio)尽脑汁(zh困惑(jing) 理解“澄chng)澈、天赋(f、困惑(jing)”的意思 2、带问题默读课文，找出“我”的“觉察”是什么，画出相关句子。 生汇报： “我”的“觉察”集中在第十三段 三、循果查因，理解“觉察”的过程 1、师：“为什么会得出这样的结果呢？是谁告知他的呢，还是他自己想出来的？” 2、认真阅读第三到十三自然段，画出“觉察”过程的相关信息并进展小组争论，通过小组合作学习总结出“觉察”的流程图。10分钟 在小组合作学习过程中教师做必要的指导并
21、维持课堂纪律和留意时间的把握 3、推选小组代表自由答复得出的答案，教师依据学生的答复，整理出一个清楚的过程 我做梦总回梦到自己在飞行，而且觉察其他同学也一样，于是产生猛烈的惊异心。 借助课文中秀丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经受，大胆想象 我们一起请教教师，请教师答复我们的问题 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这到底是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知假设渴。 教师的答复没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进展探究。 通过自我思考，最终找到的答案。 流程图：我和同学都梦中
22、飞行，产生惊异 请教教师，教师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进展思考，得出“觉察” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一宏大的“觉察”源于对事物的惊异心，对学问的渴望和对生活的细致观看，引导学生寻常要大胆地思考问题，觉察问题。举例科学家的例子说明这个道理。 板书设计： 童年的觉察 我和同学都梦中飞行，产生惊异 请教教师 教师解答问题 勇于觉察问题 我渴望知道人是怎么来的 思考问题 对九月怀胎进展思考，得出“觉察” 小学五年级语文童年的觉察教案 篇五 【教材简析】 本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究觉察的课文，通过回忆童年时觉察胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴
23、的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时觉察了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部具体表达“我”觉察有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个觉察在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受处处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和争论沟通，了解课文主要内容“我”觉察了什么、是怎么觉察的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。 【设计理念】 课题中的
24、“觉察”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”觉察了什么，重点了解“我”是怎么觉察的，理清童年时觉察胚胎发育规律的过程。 【教学建议】 1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“觉察”一词，自行明确本课学习任务，即“觉察了什么？”“怎样觉察的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在此根底上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的贵重之处。 2、本文通过幽默幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展
25、赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。 【教学目标】 1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发同学探究兴趣、培育想象力气和乐观关注生活的态度。 【教学重点】 1、引导同学入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”觉察了什么，重点了解“我”是怎么觉察的。 2、感受人物特点，体会的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 【教学难点】 理解“我明白了世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除
26、和迫害的危急”等含义深刻的句子。 【课前预备】 1、回忆自身童年的“觉察”。 2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家制造觉察的资料。 【教学过程】 一、组织教学，鼓舞质疑。 1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做？有疑问向教师请教 2、是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问？谁的进步大？ 二、板书课题，质疑学问。 1、今日我们连续学习童年的觉察拿出手指和教师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问？ 2、学生汇报：重点问题：童年时“我”觉察了什么？ 三、再读课文，理解感悟
27、 组织学生争论以下问题： 1、童年时的“我”觉察了什么？ 读课文第1、2自然段。 体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个觉察多么不寻常，多么精彩，乃至现在说起来还为这个觉察骄傲不已。 第2自然段中说，“你或许会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？一个九岁的儿童，竟然能独立思考觉察这样重大的科学问题，这简直是常人无法信任的。 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。 小结：第一局部第1、2自然段概述了童年时的觉察。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和进展变化的规律进化论。依据进化论的观点
28、，母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。而“我”小时候就觉察了这一规律。 2、“我”是怎样觉察的？ 自由读其次局部第313自然段，然后小组内争论。 全班沟通。 重点写童年时觉察胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经受了三个相互联系的阶段。第一个阶段3、4自然段写“我”的觉察起始于梦中飞行。其次个阶段511自然段教师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段12、13自然段写“我”对“人到底是怎么来的”这个问题的大胆猜测，也就是“我”童年的觉察。 小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的惊异，教师的解释又引出了“我”的疑问：“人到底是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得
29、是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“最终”这些词语都表现了“我”求知假设渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3、“我”的觉察牢靠吗？ 自由读第三局部第1419自然段， 归纳：“我”的觉察在几年以后教师讲课时得到了证明。 理解句子： “可是我突然想起了自己的觉察，就情不自禁地笑出了声音。” 是由于“我”为自己早在三年前就觉察了这一规律，而且与进化论的观点完全全都而格外欢快。现在知道了当时自己的觉察是多么了不起的事情！这种心情使他无法把握，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就觉察了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！”
30、这句话是说“我”的觉察会令人不行信任，人们确定不行思议：一个九岁的孩子能觉察达尔文的进化论。从外表看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不行思议的觉察，是由于“我”那猛烈的求知欲望和极强的想象力。 “我明白了世界上全部重大的觉察与制造，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。” 这句话含有双重的意思，一是说科学事业进展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的患病；二是说“我”有了这样重大的觉察，跟世界上有重大觉察与制造的科学家一样患病驱除与风险，这也没有什么惊异的。用幽默的方式为自己找到了自我劝慰的理由。固然这句话里也表达了自己对教师当时处理方法的不满。 4、结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的觉察？你认为“我”是怎样的孩子？孩子身上最贵重的是什么？ 四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发？ 五、拓展延长 谈谈在你的生活、学习中有过什么觉察？