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1、 小学二年级语文下册枫树上的喜鹊教学反思 枫树上的喜鹊这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特别的艺术美感。课文情节简洁，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读承受力量。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去对待四周事物的孩童呈现在我们面前，告知我们童话就在我们身边，人人都可以制造童话。 这是本册书第四单元的其次篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点绽开教学。仔细研读了教材及教师用书，反思如下： 一、应当抓住“喜爱”这个核心词语，多读多体会。 由于本课是一篇简洁易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应当少讲解，而是应当以学生
2、多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜爱”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。 二、指导孩子找出“我”喜爱什么，串联全文 由于“喜爱极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的好玩的故事：唱歌，做嬉戏，学拼音，看日出也是由于“喜爱极了”，所以喜鹊们欢乐，我也就快乐，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。 主线明确了，就应当抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。 三、读中感悟 教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进展沟通，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气
3、氛到达高潮，不知不觉地集中了学生的留意力，也在师生好玩的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的根底上，进展情景想象，既培育了学生的想象力，也激发了他们的写。 通过今日的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总牢固践阅历，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！ 小学二年级语文下册枫树上的喜鹊教学反思2 枫树上的喜鹊是部编本第四单元课文。本文讲了小喜爱站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。布满了儿童的奇思妙想。 在本单元的学
4、习目标中，有一个主要的语文力量的培育运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的力量训练，要求是：绽开想像，获得初步的情感体验。其次次关于想象的力量训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。 在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培育学生了解理解词语的方法。二、引导学生绽开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进展随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。 第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地根底上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜爱做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮挡、渡口”三个
5、词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。 其次课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进展其次个难点的学习。首先引导学生找出：“看到了什么”，引出“一会儿一会儿一会儿”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进展仿写训练。听到的内容，在文中消失两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发觉学生并没有搞清晰哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时转变为：读文章，从文中找一找，听到了什么？这局部的内
6、容，我设计了一个闯关嬉戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找精确，并能有感情地朗读，就能顺当过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提示学生留意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。其次次听到和想到的内容做为了其次关，在第一关的根底上，只是指导朗读。为第三关留下充分的时间。课文内容是全部讲完了，第三关是什么？我将课后练习题引过来，做为第三关。由于这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的根底上进展的，放在这里做为第三关，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特殊活泼，这一难点顺当突破。 教后反思这一节，我觉得，无论哪一篇课文，文中的学问点肯定特殊多，为了突出重点，必需有所取舍。