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1、 小学社会实践活动总结（5篇） 本学期，三年级综合实践课程以创新、实践、进展为主线，以学会做人、学会生活、学会学习、学会制造为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的、制造的人格进展。 一、活动主题的选择。 1、我引导学生从劳技教育环保教育人与自然等侧面提炼主题。 让学生在劳动中学劳动，树立劳动观念，学习劳动技巧。让学生在考察中学环保，树立环保意识，参加环保实践。让学生在自然中学自然，丰富科学学问，经受探究过程。如：讨论性主题美化班级设计，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就喜爱班级了，起到一举两得之成效！ 2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不
2、尽、用之不完的活教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动奉献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。 因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色。喜爱生活，关注生活问题。并学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。如：开展的我的成长活动主题，进展了深入的讨论。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。 二、活动开展方法的尝试。 学生的学习方式各不一样，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的
3、讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、总结、辩论、反思等学习活动。如：美化班级布置就是综合运用了各种方法手段。学生经过对过去教育布置的回忆，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己四周的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进展有效的活动。 1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的积极体验和丰富的阅历。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟悉，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。 3、进
4、展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的力量，学会认知、进展学生的动手力量，养成探究学习的态度和习惯。 4、培育学生通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力量 5、鼓舞学生充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力量。 本学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验。培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感。培育学生创新精神和实践力量及表达对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的力量，养成合作、共享、积极进取等良好的共
5、性品质，最终到达学生的共性健全进展。 总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容，。把综合实践课落到了实处mdash。mdash。培育学生的创新精神和实践力量。 小学社会实践活动总结2 一、实践活动的背景及意义。 1、当人类跨入21世纪的今日，一个学问经济时代正悄然地、势不行挡地向我们走来。而对这样一个新时代，加强科学普及工作是促进和实施素养教育的有效途径和重要内容。在物质经济向学问经济转变的当今世界，加强中小学生科技素养的提高尤其显得重要。 2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作力量较差，缺少动手力量的培育，或许这正是中国近代科技落后的一种重要缘由。让学生参加现代农业的实
6、践，既能增长农业科技学问，又能熬炼学生的动手力量，同时在观看、试验、动手操作中萌发制造灵感，培育学生创新精神、 3、农业是一个国家国民经济的根底，农业的进展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。近年来，随着社会的进步，在农业生产中消失了一些严峻的制约因素。主要表现在以下两个方面： 一是农业环境遭到了巨大破坏。 二是农业生产徘徊不前，农业效益比拟低，农夫生产积极性不高。因此开发有机食品与农业产业化渐渐在中国变成现实，让小学生正确理解有机农业的根本学问也是特别必要的。 4、中国是一个农业大国，农村学生是将来农业生产的生力军。从这个意义上讲，参加现代农业实践尤为重要。围绕一个农字，组织学生去科技含
7、量较高的现代农业示范园区参观、学习、实践，从小培育学生知农、学农、爱农的思想，可以为将来从事农业现代化建立打下良好根底 二、活动地点及活动对象。 1、活动地点：农村种植基地。 2、活动对象：小学生。 三、活动的目标。 1、情感目标： 在实践过程中，亲身感悟科技给农业带来的效益和生气，激发学生喜爱农村、喜爱农业的感情，并在实践活动中培育学生科学创新精神。如温室菜棚的消失使蔬菜的生产根本不受节气影响，可以四季供给等。 2、认知目标： 了解有机农业和循环经济的模式，认知可持续进展的意义，了解农业根本学问，并参加实践。如：除草是由于杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草
8、。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等 3、技能目标： 在教师和校外辅导员的指导下，培育实践动手力量，发表宣传作品，培育初步汲取一局部农业科普学问并向家庭宣传推广的力量 四、遵循的原则。 1、实践性原则： 参加现代农业实践，主要特征是实践性，实践出真知，任何理论学问只有经过实践的检验才能证明正确与否，让学生走出课堂，走进田间，参加实践，就能使理论学问与实践操作相结合，把科学课、劳动课中学到的科学学问用于实践。在参加实践中，请科技人员作现场示范，使科技教育更详细、更实际。如菜棚拉秧，先请科技人员讲解为什么要拉秧，接着进展现场示范。学生再进展实践操作，这样就悟到了拉秧的根本学问和要领。 2、
9、主动性原则： 参加现代农业实践，提高学生科技素养能否有效取决于学习者的主动心理因素的充分发挥。我们首先给学生较多的时间深入田间，欢送学生到农村实践。其次学校采纳鼓励机制，在学生中开展科普小论文、小作品评比展览活动，这样做可以极大地调动了学生的积极性，不仅获得了农业科技学问，而且获得了科学方法，受到科学态度的教育。 3、协作性原则： 参加现代农业实践必需学会合作。学会合作是时代的要求，也是个人立足社会进展的自身的要求。在农业实践中，有些劳动靠一个人是难以完成的，只有通过几个人共同协作，才能取得胜利。在参加现代农业实践中，师生之间、同学之间可以形成良好的合作气氛，既培育了学生的交往力量，又培育了学
10、生的合作精神。 五、活动内容。 参观塑料大棚菜，听取校外辅导员讲解科普学问，动手实践。 六、总结。 在社会实践中，技术员是技术操作的示范者，特色农业阅历介绍者，教师和学生则是仿照者、学习者。在学校，教师是理论学问的传授者，学生是学问的承受者。在家庭学生是自主实践者，农业新科技的传播者，教师是监控者、辅导者。在科普活动中，这三者是相辅相成，缺一不行的。 在本次的社会实践活动中，我们构建了农村、学校、家庭的活动模式，由学校在村委的帮忙下，确立农业科技实践的模式，学生在教师带着下，先到田间学习、实践，然后回学校在教师指导下进展消化，到图书室查找理论依据，丰富实践内容，最终回到家里利用庭园开展小养殖、
11、小种植实践。 总之，学生是祖国的将来，而兴趣是最好的教师，在大家的共同努力下，通过这种三点循环、不断滚动的实践模式和这些直观新奇的实践活动，既能满意学生的奇怪心理和探究心理，也使只知书本学问的学生大开眼界，在布满趣味性的活动中，增长学问，到达我们寓教于乐的最终目的。 小学社会实践活动总结3 虽然进展这次社会实践的时间极为短暂，却让我从中领悟到了许多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才能，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片宽阔的天地里，我们的人生
12、价值得到了表达，为将来更加剧烈的竞争打下了更为坚实的根底。我在实践中得到很多的感悟。 在这次实践中，让我很有感受的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往特别简单，只有经受了才能了解。才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和共性，要跟他们处理好关系得需要很多技巧，就看你怎么把握了。我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能转变一些东西，那我们就学着适应它。假如还不行，那就转变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中把握了许多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必需在工作中勤于动手渐渐琢磨，不断学习不
13、断积存。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学力量的人迟早要被企业和社会所淘汰。 俗话说：“在家千日好，出门半“招“难。“意思就是说：在家里的时候，有自已的父母照看，关怀，呵护。那确定就是日子过得无忧无虑了，但是，只要你去到外面工作的时候，不管你遇到什么困难，挫折都是靠自已一个人去解决，在这次的社会实践中，让我学会了自强独立。凡事都要靠自已。现在，就算父母不在我的身边，我都能够自已独立。 小学社会实践活动总结4 理论离不开实践，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会潜移默化地变成学生自身的素养。为此，响应锦里小学的号召，暑期社会实践活动总结如下： 一
14、、活动内容的选择应当具有教育性和可操作性。 内容是活动的根底，没有好的内容就不会产生好的效果。我觉得小学生社会实践活动的内容要从本地实际动身，从学生的生活实际动身，与他们的身心进展相结合，立足外乡，在家乡现代化进程中查找内容。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外，还要表达地方性和时代性的特点。活动内容可以是道德品质，安康生活的。也可以是开发智力，培育制造性思维方面的。还可以是动手动脑，培育生存力量方面的。总之，能到达开阔视野，丰富学问，陶冶情操的就是好内容。 二、活动形式应从实际动身，因地制宜。 1、我们组织小学生体验了乡村的田园生活，学会了自己动手、自我治理，加深了同学间的团结友爱。在活
15、动中，还采纳了摄影、写作等形式。摄下的一个个美妙的镜头，写出的一篇篇优秀日记、作文，既是对话动的记录，也是对活动的总结。使他们熟悉了大自然，体验了乡村的田园生活。引导了学生回归自然，走进自然，熟悉了多种常见的花草树木。 2、对学生进展环境教育，组织了环保行动。可以开展旅行活动，巡游名山大川，名胜古迹在巡游过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的”行动为奉献爱护爱惜我们生存的环境，做一名合格的小仆人。也体验了环卫工人的宏大和艰辛，从小树立爱惜环境卫生的好习惯。 3、由于我校处于闹市区，更应加强交通安全方面的社会实践活动，我们就利用星期天，通过社区青少年活动中心联系，组织小朋友
16、上街帮忙交警维持交通、社会秩序，清扫环境卫生，宣传交通卫生学问。通过这种实践，不仅让小朋友自己知道应当遵守交通，更是交通安全的积极宣传者。 4、我们还通过社区青少年中心联系成都商报社，支持学生卖报活动。通过这个活动，让孩子知道爸妈挣钱的艰辛。养成自己不铺张的习惯。同时也给孩子树立挣钱理财的思想。 5、暑假其间，组织小朋友到社区福利院关怀孤寡老人，为老人们清扫卫生，给老人讲故事，给老人表扬节目等。通过这个活动，培育孩子的爱心，发扬中华民族的荣耀传统。 三、社会活动时时到处留意安全，确保了活动的顺当的开展。 安全问题是活动顺当进展的根本前提，活动开头前，先到活动的地方踩点，下发的有明确的活动方案。
17、在动身前强调了组织纪律，提示了孩子做好外出的各项预备工作，切实留意安全。防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动完毕时，保证无一例安全事故发生。 通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培育了力量，得到了熬炼，孩子们也学到许多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们供应更多体验实践的时机。 小学社会实践活动总结5 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。本学期，我校
18、在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和治理等方面均取得了一些进展。 一、资源开发求深入。 综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，问渠哪得清如许，为有源头活水来，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种活页资源。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是传统节日的讨论即开展了中秋节的讨论的活动。十二月份的主题为安康伴我行，依据学生的年龄特点分别开展了环境与安康、运动与安康、饮食与安康、心理与安康等系列活动。 二、课程实施求鲜活。 这学期，我们在活动中，学生的动手力量、实践力量、讨论力量、创新力
19、量等综合力量均得到了提高，主要表现在这样几方面： 一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的讨论性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的力量，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。 二是在活动中培育社交力量。如：欢乐中秋就组织了局部学生去调查中秋节美食mdash。mdash。月饼的销售状况。酸奶的制作也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好状况。运动与安康更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育教
20、师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大局部同学是初次调查或采访，心里开头时都特别紧急，但通过这一系列的活动，使学生初步把握参加社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的力量在活动中的确得到了提高。而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确态度，进展了探究问题的初步力量。 三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了了解自我、赏识自我的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六年级还开展了做自己的守护神的自我爱护活动，提高了
21、学生自我爱护的意识和力量。 四是在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、观看月亮时的试验、探究、创作、体验等一系列活动中，让学生学会观看生活、发觉问题，激发学生动手实践的兴趣，从而进展实践力量，提升创新意识。 三、评价方式求多元。 综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动完毕后，各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。 四、组织治理求有序。 由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合
22、性的课程，所以在活动中，我组的每位教师都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，教师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、采访、试验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、沟通、辩论、反思等学习活动。注意过程性资料的积存，并整理汇总。 学生是最大的受益者，由于综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。 通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在力量、态度、情感等各方面有了肯定的收获，情商得到了培育，就是一种胜利，是我们教育引导的胜利！要知道与综合课程的亲切接触肯定是建立在实践的根底上，只有在做中才能会学！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有士气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？