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1、 小学三年级语文葡萄叶的梦教案 【篇一】小学三年级语文葡萄叶的梦教案 第一课时 一激趣引入课题 1、秋天到了，教师给同学们带来了什么礼物呢？出示葡萄图片，贴在黑板上。说说，你看到了什么？晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的 2、你宠爱它们吗？这些得意的香甜的葡萄啊，是一个秀丽的梦，是“葡萄叶的梦”。 3、板书课题：1、葡萄叶的梦 4、读了课题，你有什么问题要问吗？葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？ 5、葡萄叶的梦是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！ 二初读课文，读准字音 1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。 2、听了这首诗，你
2、有什么感受吗？学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。 3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不生疏的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。假设课文中除了生字还有不生疏的字，可请教同学或教师。 4、同桌相互听读课文，将课文读准读通。 5、检查生字读音。 1出示生字卡片，指名认读： 薄、浅、翠、芳、获、营、赞 2生疏本课消逝的多音字：累：果实累累li积存li劳累li 3沟通难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相
3、加的方法识记。 读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营 三再读课文，把诗歌读流利 1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。 薄薄的、浅绿色的、翡翠、芳香、猎取 养分、果实累累、赞美 2、用自己宠爱的方式自由读课文。 3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，留意鼓舞。 4、这首诗一共有几节？你最宠爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四指导学生写字 1、观看本课要书写的8个字，说说书写时要留意什么。 浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。 翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。 沿：右边的上部
4、“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。 营：草字头下不能写成“官”。 赞：上边的左面一个“先”最终一笔要变成“竖提”。 2、自由书空写一写。 3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌相互评价。 五作业设计 1、把这首诗歌读流利，读给家人听。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。 其次课时 一复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积存词语。 2、开火车认读生字、词语。 3、指名朗读诗歌。 二理解课文，感悟朗读 1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜蜜的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。 2
5、、你宠爱葡萄叶吗？你宠爱它的什么？葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。 3、朗读感受葡萄叶的形美。 1拿出预备好的葡萄叶片，让同学们观看，说一说葡萄叶片的颜色、外形。 2诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。 “薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。” 指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？ 鼓舞学生发挥想像，描述葡萄叶。 4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？ 1引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子静静地笑了，滴滴露珠是欢快的泪。” 2拿出预备的葡萄，看一看，闻一闻
6、，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。香甜的、芳香的、甜蜜的、甘甜的 3我们在赞美葡萄的甜蜜时，不会遗忘葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？ 5、学习诗歌的二、三节。 1跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。 说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。 2葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？ “从阳光里查找糖，向秋风中猎取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成养分果实的肥。” 你从这两句中感受到了什么？葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的时机。 再读这一节，体会用词的准确。 3多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香
7、和甜蜜。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的鄙视和祝福。 4有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想最终实现了，丰收的喜悦让它变得更秀丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。 6、争论学习第四节。 猜一猜：为什么“这时叶子静静地笑了”？为什么说“滴滴露珠是欢快的泪”？ 引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。 齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。 三感情朗读，背诵诗歌 1、自由有感情地练读课文。 2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像” 四引申拓展 1、你宠爱这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？ 2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？ 好好读一读，体会这首诗的
8、韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。 3、你想更多的了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，教师读到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺写的葡萄月令，摘抄了一些，送给同学们吧！ 【篇二】小学三年级语文葡萄叶的梦教案 设计意图： 1、以读为本，在读中感悟、积存语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的欢快，并通过朗读把感受和体会表达出来。 2、表达语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染
9、。 3、巧用示意，让学生自悟。比方，播放小松树的歌曲，示意成长的欢快；教师范读其次小节并描述图画，起到典型引路的作用；引用大诗人泰戈尔的诗升华生疏等，都能让学生听有所得，读有所得。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵宠爱的局部。 2、品尝诗句的美，体会诗意的美。 教学重点： 品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。 教学难点： 品尝诗句的美，感受成长的欢快。 课前预习： 1、读读课文，初步把握生字字音。 2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。 启动课堂： 播放歌曲小松树，激发学生学习兴趣。 一、创设情境导入： 由小松树欢快成长引出葡萄叶的梦。读读课题。 二、检查预习状况： 1、先读读词语，
10、再读读句子。 2、指名朗读课文。 三、整体感知： 1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么？ 2、沟通： 用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？ 用哪句话表示这个意思？ 3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜蜜。理解“酿造”一词。读读诗句。 四、学习第一小节： 1、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？ 2、有感情地朗读。指名读评价点拨引读。 3、沟通：你为什么宠爱笔下的葡萄叶，鼓舞学生说出自己的感受，并读出自己的感受。 4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像这样用一句有诗意的话来表达吗？的叶片，是。 五、学习其次小节： 1、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。 2、自由读。透过诗句你仿佛看
11、到什么？听到、闻到什么？ 3、沟通、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下欢快成长。 4、有感情地朗读其次小节。男、女生竞赛朗读指名读。 5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？ 六、学习第三、四小节： 1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？ 2、在学生的赞美中，引出第四小节。 3、质疑：为什么葡萄叶静静地笑了，流出欢快的泪了？ 4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。再读全文，读出自己的感受。 七、稳固、发散： 1、背诵宠爱的小节。 2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花的梦想，还可以写写自己的梦想。 3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想欢快成长
12、。 八、推举作业： 1、背诵课文。 2、积存课文中自己宠爱的词句。 3、从课外书中，读一首宠爱的诗歌。 【篇三】小学三年级语文葡萄叶的梦教案 教学目标： 1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的秀丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的贵重精神。体会葡萄叶奋斗的欢快与收获的幸福。 4、通过学习课文，培育学生树立远大抱负、为抱负而努力的意识。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。 教学难点： 了解诗歌内容，体会葡萄叶为了
13、抱负奋斗的欢快和收获的幸福。培育学生从小树立远大抱负的意识。 教学预备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 一激趣引入课题 1、秋天到了，教师给同学们带来了什么礼物呢？出示葡萄图片，贴在黑板上。说说，你看到了什么？晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的 2、你宠爱它们吗？这些得意的香甜的葡萄啊，是一个秀丽的梦，是“葡萄叶的梦”。 3、板书课题： 4、读了课题，你有什么问题要问吗？葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？ 5、葡萄叶的梦是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！ 二初
14、读课文，读准字音 1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。 2、听了这首诗，你有什么感受吗？学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。 3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不生疏的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。假设课文中除了生字还有不生疏的字，可请教同学或教师。 4、同桌相互听读课文，将课文读准读通。 5、检查生字读音。 1出示生字卡片，指名认读： 薄、浅、翠、芳、获、营、赞 2生疏本课消逝的多音字：累：果实累累li、积存li、劳累li 3沟通难点字的识记方
15、法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。 三再读课文，把诗歌读流利 1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。 薄薄的、浅绿色的、翡翠、芳香、猎取 养分、果实累累、赞美 2、用自己宠爱的方式自由读课文。 3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，留意鼓舞。 4、这首诗一共有几节？你最宠爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四指导学生写字 1、观看本课要书写的8个字，说说书写时要留意什么。 浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。 翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。 沿：右边的上
16、部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。 营：草字头下不能写成“官”。 赞：上边的左面一个“先”最终一笔要变成“竖提”。 2、自由书空写一写。 3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌相互评价。 五作业设计 1、把这首诗歌读流利，读给家人听。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。 其次课时 一复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积存词语。 2、开火车认读生字、词语。 3、指名朗读诗歌。 二理解课文，感悟朗读 1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜蜜的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。 2、你宠
17、爱葡萄叶吗？你宠爱它的什么？葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。 3、朗读感受葡萄叶的形美。 1拿出预备好的”葡萄叶片，让同学们观看，说一说葡萄叶片的颜色、外形。 2诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。 “薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。” 指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？ 鼓舞学生发挥想像，描述葡萄叶。 4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？ 1引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子静静地笑了，滴滴露珠是欢快的泪。” 2拿出预备的葡萄，看一看，闻一闻，尝
18、一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。香甜的、芳香的、甜蜜的、甘甜的 3我们在赞美葡萄的甜蜜时，不会遗忘葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？ 5、学习诗歌的二、三节。 1跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。 说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。 2葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？ “从阳光里查找糖，向秋风中猎取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成养分果实的肥。” 你从这两句中感受到了什么？葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的时机。 再读这一节，体会用词的准确。 3多么可敬的叶啊！它“用整个夏天，酿造芳香和甜
19、蜜。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的鄙视和祝福。 4有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想最终实现了，丰收的喜悦让它变得更秀丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。 6、争论学习第四节。 猜一猜：为什么“这时叶子静静地笑了”？为什么说“滴滴露珠是欢快的泪”？ 引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。 齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。 三感情朗读，背诵诗歌 1、自由有感情地练读课文。 2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像” 四引申拓展 1、你宠爱这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？ 2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？ 好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。