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1、 小学语文六年级下册教案：综合复习整体教学设计_六年级下册教案 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合表达。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 古诗词背诵 第一板块 一、充分自学 1依据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 2依据解释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3背诵古诗词。 二、沟通展现 1同桌或小组展现背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比方：看图吟相应的诗词）。 2全班沟通10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解： “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ “鸟鸣涧”是什
2、么意思？诗里写的是什么时候的风光？ “一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了怎样的思想感情？ “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情？ 竹石中赞美的是竹子，哪句话说明了的人生态度？ “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ 已亥杂诗中表达愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ 卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了怎样的思想感情？你还能背诵一首
3、卜算子吗？ 三、叙述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 四、有机联系，拓展读江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）春望 其次板块 一、依据10首古诗词进展超联想，分类复习古诗词 送别诗 芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东 联想到： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 咏物言志诗 石灰吟竹石 联想到： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（降落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不管平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕
4、写景诗 鸟鸣涧江畔独步寻花 联想到： 江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知季节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易 山行（远上寒山石径斜）杜牧 江南春（千里
5、莺啼绿映红）杜牧 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 小池（泉眼无声惜细流）杨万里 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷 二、以为生发点，复习积存的有关的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。 综合复习 第一板块 一、充分自读自悟，完成文后练习。 1学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2同桌或小组逐篇沟通争论。 二、全班沟通，突出重点突破难点。 1逐课沟通自学成果，小组提出学习中的难点。 2依据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如： （1）关于查字典及联
6、系上下文理解词语。 A依据养花一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的适宜义项。 B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。 生活是多么宽阔芳香 中华第一龙游弋 狱中联欢高歌曼舞 名碑荟萃荟萃、博采众长、劲峭、刚毅 （2）关于“用自己的话简要地说一说” 除了结合琥珀一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说养花名碑荟萃狱中联欢的主要内容或其他教师为学生供应的短文。 其次板块 一、随文练笔和习作的评价 1生活是多么宽阔仿写 评价着眼于学生对生活的理解及句式的积存和运用（去去） 2名碑荟萃的关于介绍书法家作品的讲解词 评价重点：一是介绍清晰书法家及其作品的特点；二是从讲解的角度
7、，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。 3才智之花的缩写及读后感 缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。4看说明书做玩具小台灯的片段修改 片段修改只要写明白就可，用词要精确，力戒语言啰嗦。 5给外地亲友写封信 写信一是留意信的格式，二是主要内容最近的状况和暑假的准备，三是要有剧烈的对象感，对什么人说什么话。 固然，也可以依据本班实际，创设情境，多为学生供应写信与人沟通想法和思想的时机。 二、鼓舞学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后沟通阅读，对作文进展一个总体的回忆和复习。 学问与技能：
8、过程与方法： 情感态度与价值观： 小学语文六年级下册古诗词背诵整体教学设计 古诗词背诵整体教学设计 第一板块 一、充分自学 1依据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 2依据解释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3背诵古诗词。 二、沟通展现 1同桌或小组展现背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比方：看图吟相应的诗词）。 2全班沟通10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解： “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ “鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的风光？ “一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了怎样的思
9、想感情？ “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情？ 竹石中赞美的是竹子，哪句话说明了的人生态度？ “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ 已亥杂诗中表达愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ 卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？ 三、叙述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 四、有机联系，拓展
10、读江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）春望 其次板块 一、依据10首古诗词进展超联想，分类复习古诗词 送别诗 芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东 联想到： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 咏物言志诗 石灰吟竹石 联想到： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（降落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不管平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗 鸟鸣涧江畔独步寻花 联想到： 江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王
11、之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知季节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易 山行（远上寒山石径斜）杜牧 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 惠崇春江晓景（竹外桃
12、花三两枝）苏轼 小池（泉眼无声惜细流）杨万里 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷 二、以为生发点，复习积存的有关的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。 六年级下册语文古诗词背诵整体教学设计 古诗词背诵整体教学设计 第一板块 一、充分自学 1依据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 2依据解释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3背诵古诗词。 二、沟通展现 1同桌或小组展现背诵成果，可用竞赛的方式，也可用考试的方式（比方：看图吟相应的诗词）。 2全班沟通10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解： “本自同根生，相煎何太急”是什么意思？
13、“豆”喻谁？“萁”喻谁？ “鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的风光？ “一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了怎样的思想感情？ “时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ “粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了怎样的思想感情？ 竹石中赞美的是竹子，哪句话说明了的人生态度？ “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ 已亥杂诗中表达愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ 卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一
14、句，表达了怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？ 三、叙述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。 四、有机联系，拓展读江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）春望 其次板块 一、依据10首古诗词进展超联想，分类复习古诗词 送别诗 芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东 联想到： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 咏物言志诗 石灰吟竹石 联想到： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（降落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不管平地与
15、山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗 鸟鸣涧江畔独步寻花 联想到： 江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 春晓（春眠不觉晓）孟浩然 鹿柴（空山不见人）王维 古朗月行（小时不识月）李白 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白 绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫 望天门山（天门中断楚江开）李白 春夜喜雨（好雨知季节）杜甫 绝句（迟日江山丽）杜甫 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫 江雪（千山鸟飞绝）柳宗元 渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡 忆江南（江南好）白居易
16、山行（远上寒山石径斜）杜牧 江南春（千里莺啼绿映红）杜牧 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 小池（泉眼无声惜细流）杨万里 游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷 二、以为生发点，复习积存的有关的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。 浙教版小学六年级语文下册林海教学设计 设计理念： 从教材中提炼美的因素，激发学生制造美的活动。并以此点燃情感，召唤悟性，促进学生主动探求。 设计特色： 以美感人，以情动人。 教学流程： 一、导入新课。 概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特
17、点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。 二、学习写“岭”的一层。 运用以上方法，在小组普遍沟通的根底上进展全班沟通，重点沟通以下两句。 1.“这里的岭确实许多，高点的，矮点的，长点的，短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比拟朗读中，体悟这里的“岭”是温顺的；在与秦岭的比照中，突出“岭”的温顺。 2.“多少条岭啊也看不厌。”体会对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。 三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。 沟通过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。 1.为什么同是绿，却绿得不一样
18、？让学生合抱负象，体会把“绿”写详细了。 2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，非常美，加上蝴蝶的斑斓颜色，真可谓“锦上添花”。 3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积存。 教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积存”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必需练习用精确的语言文字表达出来。但凡理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积存好词佳句与精彩片断。 四、学习“联想”局部。 1.自读，沟通：读懂了什么？有什么问题？ 如：（1）为什么说“大兴安岭的得意，就在于它美得
19、并不空洞”？（2）为什么说“由今日看来，大兴安岭的名字确实含有兴国安邦的意义”？ 放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、阅历等的限止，对有些问题的熟悉可能比拟模糊浅薄，这就需要教师的“导”发挥作用。 2.抓三处“亲切舒适”，使学生联系上下文体悟到这不是简洁的重复，而是感情的升华。 五、自荐朗读或记诵最喜爱的自断。 六、作业。 以一角为题写一段话。要求有序地观看一处景物，抓住特点写生动写详细，并能表达自己的宠爱之情。 小学六年级语文下册西墙教学设计 教学目标： 1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。 2、 品尝课文形象而富有表现力的语言。 3、 了解西墙
20、的变化所蕴含的科学常识，体会生活到处有科学的道理。 教学重点： 体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。 教学难点： 品尝富有表现力、含义深刻的字句。 教学过程： 一、提问导入 1、阅读课文，本文写了什么事？请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙” 2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固？ 3、为什么要加固东、西墙？自由散读 加固西墙（爱护、修葺等均可）整体把握课文主要内容。 此环节是深入感悟的根底，让学生充分阅读。 二、研读课文 1、“我们”分别实行了哪些措施？ 2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效？小组争论、沟通。 方法：东墙：帮忙邻家造房子来拦住风雨；西墙：
21、石灰草帘子种草种爬山虎。 介绍石灰、草和爬山虎的功用。激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中到处有科学。 三、深入探究 1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到的这种感情吗？ 2、你从文中读到了什么？为什么？用文中的字句加以说明。 3、为什么要这样写呢？理解“西墙”的深刻内涵。圈画字句，争论分析。 例如：作品中对草、爬山虎的描绘，布满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。 “西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙
22、处，进而感悟作品流露出的坚韧乐观的精神。 本局部是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。 四、布置作业 草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么？学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。查阅资料，完成作业。学以致用，通过仿照写作来稳固理解，同时把阅读和写作结合起来，培育语文综合力量。 五、思路点拨 1、以朗读促思索。 朗读课文中你认为写得的语段 你认为应当怎样读，为什么要这样读（整体把握作品基调、人物的思想感情） 哪些字句、语段特殊耐读，为什么（引导学生阅读重点段落，品尝字词句的深刻内涵） 整体把握课文的思想内容 2、圈画字词，品读感悟。 分别圈画文中描写风雨、西墙的词
23、语 这些描写的作用分别是什么 重点圈画、比拟种上草、爬山虎后西墙变化的词语 从这些变化中你感悟到了什么 体会作品的主题 说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和根底。 六、练习 1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最观赏的语句，说说你的理由。 2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么？学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。 3、学了课文我们明白了生活中到处有科学，你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗？请说出其中的科学道理。 教学反思： “西墙”是一堵土墙，土墙是什么样子的，怎样用土造起房子，造房子用土墙说明白什么等问题，对于绝大多数生活在城市中
24、的预备年级学生而言是缺少感性熟悉的。因此要他们凭已有的生活阅历，理解课文的丰富内涵，对这个年龄段的学生而言，会因缺少必要的生活体验而显得有相当的难度。因此，在进展教学设计时，要时时刻刻想到学生的认知力量，教学过程须由浅入深，从已知到未知。设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事？加固“西墙”。为什么要加固？是怎样加固的？这一系列问题帮忙学生沉醉到文本中，通过阅读来填补他们的认知空白，比方第一节就对加固的理由说得明白而形象，要紧扣字词品读。进而提问：为什么这种方法可行？其中蕴含的科学道理也不是学生在课堂上用一两句话能够解释的，不妨设计作为教师的难题，让学生通过自主学习帮忙教师来解决问题，从
25、中体会到学习的乐趣。再提问：面对生活中这样一件大事，“我们一家人”的心态是怎样的？由于缺少对贫苦生活的感性熟悉，学生们可能会因对种上爬山虎后的西墙的生动描写而对西墙布满憧憬，认为这样的生活是诗情画意的，并不能体会到这一家人能以苦为乐的根本缘由。因此此时教师肯定要发挥好主导作用，引领学生沉醉到“我”的生活中去，和“我”一起走这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。总之，对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进展充分的争论，切忌越俎代庖，教师贴标签式的分析课文。 小学六年级下册语文回忆拓展五教学设计 回忆拓展五 学习目标 1回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。 2沟通小学六年来的学习收获。 3积存成语，能理解并正确运用成语。 4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。 课时安排： 1课时 教学过程 一、“词语盘点” 1自读“词语盘点”中的词语。 2小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进展听写）。 二、沟通平台 1沟通对“科学精神”的熟悉。 回忆本组的四篇课文及课外阅读的