小学三年级语文《荷花》的教案3篇.docx

上传人:蓝** 文档编号:84827669 上传时间:2023-04-07 格式:DOCX 页数:15 大小:20.56KB
返回 下载 相关 举报
小学三年级语文《荷花》的教案3篇.docx_第1页
第1页 / 共15页
小学三年级语文《荷花》的教案3篇.docx_第2页
第2页 / 共15页
点击查看更多>>
资源描述

《小学三年级语文《荷花》的教案3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文《荷花》的教案3篇.docx(15页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 小学三年级语文荷花的教案3篇小学三年级语文荷花的教案 篇一 第一课时 一、沟通诗句,激趣导入 、学生沟通课前收集的关于荷花的诗句。 ()小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 ()接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 、导语:自古以来,就有许多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染,是纯净的象征。今日,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花! 二、初读课文,初步感知荷花的美 、师出示课件: 请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样? 、学生沟通看后对荷花的感受。 教师:这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢? 、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 、检查反应。 、指名读课文:留意读音正确,不多字漏字,不

2、读破句。 三、品读课文,详细感知荷花的美 默读课文,想一想每段写了什么内容? (理清“闻到芳香观看外形观赏姿态想象情景回到现实”的过程) 四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 其次课时 一、学习第一自然段 1、轻声读这一自然段,边读边想:你觉得的心情怎么样?从哪里看出?(提示:心情是急迫的、迫切的。从“抓紧往荷花池边跑去。”可以看出。) 为什么他要抓紧往荷花池边跑去? (未见荷花先闻其香!) (板书:闻 芳香) 师:我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢?先自己试试。(指名学生读,评议,全班齐读。) 2、相机引入学习后面的自然段。 师:这么美的荷花,这么浓郁的芳

3、香,把人都给深深沉醉了!怪不得,叶爷爷说:“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不起。”(课件出示句子,学生初读。) 二、学习其次自然段 、(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 教师:这个“冒”字写得特殊美。究竟美在哪儿?请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字? (长、钻、伸、露、探、冲) 师:自己专心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 (用劲地、急迫地、笔直地、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神抖擞地要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。) 这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么? 组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之

4、间冒出来,仿佛。”写后组织全班沟通。例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新奇的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进展时装表演。 教师:多么得意的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生气勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。 、(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。 教师叙述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿

5、亲切地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西许多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告知我们荷叶长得怎么样? (荷叶长得生气勃勃,特别茂密。) 教师:刚刚我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比拟,想象体会到了它的作用。再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景? 师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。 (此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进展分析比拟,使学生真正感受到荷叶的颜色美和外形美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培育学生对词语的初步赏析力量。) 三、学

6、习第三自然段 、(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。”对比插图,想一想,课文中一共描写了哪些姿势?找到读一读!(学生自由读句子:“有的有的有的”) 师:除了书上讲到的这些姿势外,还有别的姿势吗?(歪着脑袋的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的花瓣都张开了,就像一张花瓣床;小莲蓬就像个淘气的孩子) 、(出示句子)“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不起。” ()教师:眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”? (这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。) 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随

7、播放背景音乐。 ()教师:花,用眼去观赏;美丽的文字,让我们一起专心去体会。同学们,让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想,你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的、动人的荷花。(学生无拘无束、有滋有味地欣赏。看后鼓舞学生自由起立发言。) 提示:可要求学生用这样的句式来说:“荷花! ” 例如:荷花!你漂亮动人的形象将永久留在我的心里。 荷花!你的芳香是那样迷人,你的外形是那样漂亮,你的姿态是那样动人。 荷花!你的魅力令我终身难忘! 四、学习第四自然段 出示句子:“不光好梦”,齐读。 、蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到欢乐? 、小鱼在这么漂亮的荷花池中游过,它会梦见什么?

8、、蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴,他们会跟“我”说些什么呢?还会有哪些动物来与“我”交谈,会对“我”说些什么? 、指名读第四节,分角色再现课文情境。 、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读) 、多喧闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花,那我们又应当怎样画荷花,赞美荷花呢? 学生自由说:假如你是唱歌家,你怎样?假如是诗人呢?假如是舞蹈家呢? 五、学习最终一自然段 师:我们沉醉了,过了好一会儿才糊涂过来。哎,其实,我们都不是荷花,也不是荷花,我们都是在看荷花。一齐读第五节。 六、小结 同学们,荷花是漂亮的,它是那么雪白,那么纯洁,那么努力向上。让我们在音乐声中,把我们对自然的喜爱,

9、对荷花的喜爱、对生活的喜爱一起融入书中,用我们的声音把这一池荷花留下来! 七、课外延长 、让学生积存本课的好词佳句。 、提示学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。 小学三年级语文荷花的教案 篇二 第一课时 一、揭题 1、出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受? 2、听录音,思索:哪几段直接写了荷花?(1-3) 二、学习字词 1、自学生字新词 2、检查反应: 字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵 字形:骨:第3画()翩:左扁右羽 提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨挨挤挤:做动作理解 3、指名读课文,留意读音正确,不多字漏字,不读破句 4、齐读课文,读出你想表现的感觉。

10、三、学习1-3段 1、默读1-3段,思索:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的? (芳香、形态、姿态) 2、学习第一段 读,找出写荷花香气很迷人的词? 概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的芳香。) 3、学习其次段 指名读,标好句号 划出直接写荷花外形的句子(4、5、6) 写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。 课文用什么词把三局部连接起来的?(有的有的) 这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2) 荷花已经开了不少。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好? (冒写出了荷花的亭亭玉立、生气昂然,又写出了荷叶的茂密

11、。) 划出写荷叶的句子 这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶外形的词是()。 这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂密,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更漂亮了。 小结,这段话荷花的外形。谁能概括的说说荷花的外形美在哪里? (开的多,外形各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美) 感情朗读 概括段意?(荷花外形各异,非常漂亮。) 3、学习第三段 理解姿态:姿势 看图说说白荷花有哪些姿态?用一个词概括?(千姿百态) 为什么画家假如能画出这一池荷花真了不起? (全部的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在转变。画家要画下来,是不行能的。课文这么写是为了说明

12、荷花姿态美。) 感情朗读 概括段意?(白荷花的姿态很美。) 4、读1-3段 四、作业 1、背诵其次段 2、看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿态,有的(),有的(),有的()。 板书: 芳香 荷花 形态 外形各异 姿态 千姿百态 课后小结: 其次课时 (一)教学目标: 1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美 2、背诵课文2、3段 (二)教学重难点: 重点:感受荷花之美 难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段 (三)课前预备:投影片、 (四)教学过程: 一、复习 1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美? 2、背诵其次段 二、学习4、5段 1、听录音,争论:这两段写什么?从哪里看出来的?

13、2、学习第四段 面对一池的荷花,想到了什么? 想象中的我美吗?美在哪里? (静态美:穿着洁白的衣裳,站在阳光下,光荣照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,非常漂亮。) 蜻蜓告知我飞行的欢乐,小鱼告知我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里非常欢乐,从而衬托出荷花的漂亮。 为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。) 感情朗读 练习背诵 概括段意(我看着漂亮的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。) 三、总结全文 1、有感情朗读全文 2、读了课文,你有什么感受? 3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。 四、作业 1、完成作业 2、给

14、荷花上色 板书: 荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花) 课后小结: 略 小学三年级语文荷花的教案 篇三 教学目标: 学问目标: 1、学会本课生字,正确理解以下词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2、理解课文内容,感受荷花的漂亮。 力量目标: 培育学生感情朗读的力量;阅读想象力量;会背课文;积存美丽语言。 情感目标: 培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点: 感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势,想象画面,培育对大自然美的体验。 教学难点: 理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画 ”等句的意思。 教学方法: 1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。 2、

15、通过让学生观赏漂亮的荷花,查阅资料,体会大自然的奇妙奇妙,激发对大自然的喜爱之情。 教学设计: (一)复习提问,导入新课: 昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花? (二)新课: 1、师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?师小结:本段直接了当,引起下文,引人入胜。 2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?出示挂图:你都看到了什么?又是怎样描写的呢? 3、学习 二、三自然段: 自由读 二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花) 指名读描写

16、荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象? 师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢? 指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。 对比图画朗读第三自然段争论: (1)这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态? (2)“一幅活的画”是什么意思? (3)文中的画家指的是谁? 4、学习 四、五自然段 (1)看到大自然这么美的画,我有什么感受呢? 听录音答复:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美) 师小结:看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。

17、 (2)指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会的思想感情。 (3)想象:蜻蜓会告知我什么?小鱼呢?(自由争论) (三)总结全文:课文根据看荷花的挨次进展表达,语言朴实美丽想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,给予感染力,让人读后产生一种美感。 (四)展现资料:将学生课前预备的文字图片等资料进展展现,加深对课文的理解,培育喜爱大自然的感情。 (五)作业: 1、背诵课文。 2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。 板书设计 荷花 两三片 全花骨朵 穿站舞停站冒 教学反思 这是一篇写景的文章,先写来到荷花池边,再写荷花的姿势,然后总写荷花的美,最终写的联想,回到再现实。因此,我认为讲本课时要抓住文章的特点,把荷花的美充分展现给学生,才会让学生明白美景才能让沉醉,以致于觉得自己是荷花了。 在教本课时,先让学生观看图画,使学生能充分观赏荷花的美,然后图文结合学起课文来就简单地多了。讲荷花的姿势时要把荷花的三种不同姿势找出来进展比拟,对的联想,可引导学生把自己当作荷花来想,体会的联想。 学完课文后,要让学生对文中美的地方充分观赏,要让学生明白的联想是多么地重要,要学会像那样绽开想像进展联想,才能把文章写得更详细。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 高考资料

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁