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1、 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想 原地运球是江干区中小学体育学科教学与考核内容实施建议中水平一二年级的必学内容。二年级完成的要求是娴熟地进展原地运球练习，知道拍球与运球的区分；初步学会慢走中运球。在30秒内能完成原地运球20次以上。依据这样的要求我制定了相应的目标： 1、认知目标：了解运球手触球的部位，知道拍球与运球的区分； 2、技能目标：初步学会原地运球的动作要领，五指自然分开，掌心空出，用力，培育学生对篮球的兴趣； 3、情感目标：培育学生挑战自我与同伴团结合作的意识，体验胜利和进步的愉悦。 练习手段和方法有：首先让学生依据自己的想法尝试着运球，然后让学生留意区分运球和拍球的不同，
2、体会运球和拍球部位的区分，通过手心贴笑脸的方式进一步明确运球的部位，通过合作运球进一步稳固运球技能，包括后面的嬉戏“见缝插针”都是培育学生对篮球的兴趣，这两个嬉戏在练习过程中，每次开头前，让大家相互加油鼓劲，进展学生相互协作的力量。 从整节课上下来，我感觉对整个环节的把握，包括队伍的调动和语言的组织，能够做到准时的表扬，应当说比起原先有进步，固然有些的环节还不是很好。听了教研员莫教师对我课的点评，我受益匪浅。我对教材目标的制定方面应当有所改良，一二年的体育课应当淡化技能，我制定的要求太高，学生不简单把握。从整节课了来说，预备局部滚球、绕球、抛接球、拨球，根本局部原地运球、合作运球、“见缝插针”
3、嬉戏都是围绕表达对球的掌握力量，所以把目标定在提高学生的控球力量比拟适宜，而不是单单的为了培育学生对篮球的兴趣，这样就能把这个课提高到一个新的高度。其次个加强体能和技能的和谐提高，多增加体能这一局部的练习，提高课堂的运动量。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想2 50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和把握的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已把握的运动技能和身体素养，以及承受力量和学习兴趣，将学习技能和参加嬉戏融为一体。积极探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行教师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学
4、习、消遣、竞争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参加学习的积极性，收到了良好的效果。 在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都布满了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比拟投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：我们进展的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。 其次次嬉戏开头，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学此文
5、转自网水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分熟悉体罚和变相体罚的错误和危害，使学生积极的投入到课堂中。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想3 胜利之处： 1、音乐是一种特别的物质形式，它通过声音的传递引起人的生理变化。动听悦耳的乐曲，悠扬欢快的旋律使人分散全身于乐曲之中。本课，在练习前脚掌走各种图形时，我为了使学生练得不厌烦就适当地运用了音乐来激发学生的兴趣，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展现、效果很好。 2、新的课程标准要求以学生为主，激发、培育学生体育课的兴趣，还给学生说话的时间与空间。例如：在教师示范完两手叉腰的前脚掌走之
6、后，提问学生，刚刚教师的手是怎样放的？除此之外，手还可以怎样放置？，此时学生们都动起了小脑筋，举手发言，出呼意料的是学生们答复都很精彩，这时教师准时表扬，嘉奖，一下子把学生的兴趣调动起来了，此时教师看到了学生的脸上微笑了我觉得这也是很胜利的。由于这种做法转变了传统的以教师为主，教师说什么，学生做什么，学生根本上没有说话的时机这一做法，让学生真正成为了课堂学习的仆人。 3、设计的搬运接力嬉戏，也能适应低年级学生的特点，简洁、易学、好玩，所以学生在嬉戏活动中更加欢乐，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是 有了这种荣誉感，竞争相当热闹，课堂生气很活泼。 缺乏之处： 1、由于学校的场地上不能划上醒目
7、的标志线，因此在做嬉戏的过程中，有的学生没能把跑的路线和换物区很好的对应起来，所以在嬉戏练习中有跑错的现象，但经教师一讲，在竞赛时就没有消失此类状况了。在以后的教学中，关于类似状况，教师肯定要对他们进展强调，尤其是一年级学生。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想4 依据教学内容的需要，运用小垫子布置了一个椭圆形的场地，尽量发挥“小场地多用途”的优势，诱发学生的练习兴趣和热忱。小垫子的摆设干净、美观。 整节课围绕小垫子进展练习。根本局部用小垫子进展肩肘倒立的教学。教师讲解示范效果好，有利于组织教学；好组织，好调动，只要向学生交待清晰完成动作的方向、位置调换，学生很快协作，移动快速，节省了时
8、间，增加了练习的次数。 小垫子提倡一物多用。除了作为学习肩肘倒立的器材外，在素养练习时充分发挥了它的作用，仰卧起坐、背起练习，利用小垫子进展蛇行跑，进展学生跳动力量的练习等。在课的完毕局部，又利用小垫子进展放松，提高了小垫子的使用率。 在教学预设的过程中对于学生可能消失的问题考虑得比拟细致，可是在详细的实施过程中还是有不尽人意的地方。如学生有些紧急。预备局部的身体练习不够充分等。在教学过程中，必需以学生的进展为中心，关注学生的个体差异和不同需求。教师在组织教学中要尽量采纳使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式，以增加学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中必需注意学生学习和熬炼过程中积极的情
9、感体验，力求做到精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法，同时为学生供应宽阔的空间，让学生在愉悦和谐的气氛中学习，到达教与学的和谐统一。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想5 作为一名新教师，一年级的体育课我还是第一年教，学期开头感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比拟困难的，内容比拟枯燥，很难调动学生的学习兴趣，学生都不太喜爱，一段时间的练习后，学生就感觉厌倦，不愿学习了。所以，要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达熬炼身体、训练有素的目的，有肯定的难度。 在一年级进展原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过许多方法，不知道是
10、练习次数过多，还是学生烦了，方法都不太适合学生，总觉的教学效果不太抱负。最近，学生能初步辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开头数数，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。 在学生进展原地踏步、行进间踏步的教学中，我先让孩子们做好分解动作，通过121的口令，孩子们跟随教师节奏手臂前后摇摆，脚步踏着节拍，左脚踩1，右脚踩2，嘴中默念口令，通过一段时间的练习，整体状况相比拟以前要好许多。此外，对于班级比拟淘气，学习动作较慢的学生，我通过单独指导与个别纠错的方式加以改良，学生的学习状况也明显有所好转。 通过以上实践，我觉得：在小学低年级的体育教学中，还是要依据学生的学习兴
11、趣和年龄、心理特征，有针对性的进展课堂教学，可以编儿歌、编制口诀或者采纳嬉戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高他们的学习兴趣，激发学生参加体育学习的热忱，这样，孩子们情愿学，课堂上听话了，教师教学起来也更加省力省心，教学效果也肯定会更加显著。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想6 本次课所授班级为三年级一班，第2课时，在第一次课时给学生已经讲过竹竿舞的相关根底学问，并让学生简洁了解了竹竿舞的根本跳法。因此在本次课上，我在宣布了课的任务和学习的目标以后，我们就正式进展了竹竿舞的跳法的学习。刚开头时，同学们都觉得这很新奇也很简洁，在“开开合，开开合”的摇杆节奏下，几乎每个同学的第一次试
12、跳都宣告失败，有的踩到竹竿上，有的被杆夹住脚，有的同学没按节奏跳，反正是各种把戏都有，但这也更加激发了学生对这的奇怪心。在全部学生先尝试一次之后，我给同学们示范了一遍，并讲解了关键的要点，然后让大家自己再一次进展练习。有了第一次的“教训”和教师的讲解示范之后，这一次的效果明显好了许多，有五名同学顺当的过完杆，这极大增加了学生的自信念，但大局部同学还是会消失第一次的状况，我鼓舞同学们不要焦急，渐渐来，多尝试几次，找出过杆的关键所在，肯定可以顺当完成。在接下来的学习中，我让几个表现好的同学给大家示范两遍，然后再进展相互帮扶，如此重复几次以后，效果明显提高了许多，同学们的脸上也露出了成功的笑容。 随
13、后我把竹竿舞音乐跳起来加进来，先让摇杆的同学跟着音乐的节奏摇杆，然后再让跳的同学跟着音乐一起进展跳竹竿进出的练习，整节课的目标就已达成，且课的效果也特别的好。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想7 我经过近一个月的教学实践，对于低年级踢毽子教学有了新的深刻熟悉。 首先，低年级踢毽子教学拉绳踢环节可有可无，可以直接进展标准的踢毽子动作练习。 我执教的二年级几个班，在一年级体育课上只上过几次拉绳踢练习，当时只注意培育兴趣，没重视踢的质量。所以可以说，二年级的踢毽子练习是从零开头。 开头教学踢毽子内容时，我先进展拉绳踢练习。但是，我发觉学生兴趣不高，练习没有积极性。并且发觉拉绳踢动作与标准踢毽
14、子动作相差很大。同本组教师商议后打算直接进展不拉绳踢练习。 这个动作对二年级小学生来说很有难度。为了增加他们的练习热忱，我制定了很多嘉奖方法。如：能连续踢5个的，嘉奖一张喜报；能连续踢10个的，再嘉奖一张喜报，另外还有一份小奖品，还可以嘉奖玩新奇的推铁环嬉戏等。 很多学生的积极性高涨起来。但一些学生练习一会儿就没了兴趣。怎么办？于是我给学生规定肯定的数量，如踢够100个毽子，就可以玩小篮球嬉戏（小组长负责）。这一下，全部学生就象是看到了盼望，积极性空前高涨。很多喜爱玩篮球的男孩子也有了兴趣。 孩子的力量真是无法想象。他们只练习了三节课，虽然是一个一个的踢，但发觉了省事的方法，能很快完成100个
15、的任务。可是这对练习标准的踢毽子动作却是无益的。于是我准时转变对策，踢够100个，再到到教师面前连续踢2个，就可以玩篮球了。 这招又很灵。这是一个跳一跳就可以轻松到达的目标，很多学生很快就又到达了。 就这样一步步提高要求，经过近一个月的练习，多数孩子们已经能够连续踢35个了。有的已经拿到了喜报，新的目标在向他们遥遥招手。而他们也在练习中找到了踢毽子的乐趣。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想8 衰弱操教学时要激发学生的积极性和热忱，在动作的选择上注意简洁易学和实效性。在保证合理的运动负荷的根底上，运动量和难度渐渐加大。动作由简至繁，幅度由小至大，速度由慢至快，练习步骤由分解至完整。促使他
16、们由被动练习变成主动练习。 增加体质、增进安康、塑造美的形体，并形成良好的心理状态。衰弱操要求动作轻松、有弹性；动作清楚，无多余动作；但是又要避开过分松弛或过分紧急；动作之间的连接要自然、流畅、转换及方向的变化要洁净利落，无多余动作；动作和音乐节奏要协作协调，动作的节奏要精确，要充分表现音乐心情；要展现内心的激情，表达一种安康、向上的心情。充分提倡学生个人风格的表现力。 对于有些天性活泼，忍耐性较差的小孩来说，内容枯燥，且又苦又累的根本动作练习，是很难坚持下来的。一个是在动作设计上，要简洁标准但要够新奇吸引人，学生虽然程度不一样，但是每个学生根本能够尽量依据要求做到的动作，因材施教。另外一个是
17、让学生之间进展相互比拟，谁的动作美丽，谁最英勇坚持到最终，从而也能够磨练一个人的毅志力。 身体姿势的掌握很关键，从在地面勾绷脚、吸伸腿组合练习中，要求动作开、绷、直、立。因此说，在根底练习中要尽量做到开、绷、直、立。在这套地面组合当中，我能够依据以上的要求并且联系实际教学条件，对动作进展编排，每个动作及连接过程都能够表达出训练部位的目的性。学生是初学者，重心不稳定，因此地面练习很重要，但是两人一组的互助练习同样能到达一样的效果，并且增进同学叫的协作力量。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想9 小学生的天性是喜爱玩、奇怪心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内
18、部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。 我在教学跳绳一课，采纳情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上
19、跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。 体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 总之，学生能够完本钱课的教学目标，通过自主、合作、探究方式的学习，使学生把握了多种跳绳方法：单脚跳、双脚跳、正跳、反跳等十几种方法，了解了跳绳的根本动作要领与熬炼身体各部位的关系：培育了学生身体的协调性。到达了培育学生创新力量与实践力量目的.。使学生获得了胜利感与自信念。 小学
20、体育教学反思：小学体育教学反思和感想10 对于如何上好一年级的体育课，如何便于自己记住学生的姓名（都快50了健忘）以及学生能快速记住自己的位置，我也仔细地思索过别人的一些方法，在别人方法的根底上，我采纳了四个步骤： 一、调整身高挨次：根据班主任原先排的男生一队和女生一队的队形进入操场，我把这些孩子的身高位置做了调整。 二、变成四路纵队：我走在男女生队伍中间，让孩子1、2报数，自己边走边报数同时边拍一下孩子的头，看看他是否也报准了数字。让孩子记住自己的数字之后，我让男生的2数向左一步，女生的2数向右一步，这样就形成了四路纵队（纵队排队是一些教师告知我小学一年级新生比拟简单把握的方法）。 三、记住
21、自己的队数：这时我再让孩子们根据自己的位置由矮到高挨次报数。并在报完数字之后，我设计了让孩子们记住自己的队数。让孩子说出自己是第几队，第几号，抽测稳固一次。 四、嬉戏后稳固练习：而后我采纳红绿灯的纵队嬉戏形式进展了嬉戏活动，在嬉戏活动后，我又进展了抽测，看看孩子们是否还记得住自己的队数和号数，发觉孩子们都还记得。下周我要连续稳固这种方式，结合孩子前后同学的姓名，让孩子一方面相互熟悉，另一方面记住自己的站位。（原本想今日一下子都记住同伴的姓名的，发觉孩子们有些“累”疲乏，所以就停顿了连续教学环节） 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想11 今日上午第四节课是四年级二班的一节体育课，学生已连续
22、上了三节文化根底学问的复习也许已经太疲惫了，加上小班干部在上课前得到信息这节课要进展文化根底学问的练习，每人可能是两张试卷，事后才知道的，我可不知道这条信息，上课后看到没有学生到操场上我就到教室去叫学生，学生看到我走进教室，我说：“走，出去上体育课。”这时意想不到地是学生齐呼：“噻！”同时都站了起来同时高举双手。我说：“宁静、宁静！”十几秒钟还没有停顿下来。 看到学生这种上课的昂扬心情，我心里比拟快乐，学生的这种心情是发自内心的，是其它学科很难调整到的一种精神状态，是一种激情，学生布满着这种激情上课心理是欢快的，熬炼效果也就不言自喻了。上课后我对学生宣布了三项内容，一是点名，教师对每个学生本学
23、期上课的表现进展评价总结，学生表现地可仔细了，做地站地特别好，我想可能是学生为了在教师的口中得到比拟好的评价吧？！看来趋利避害是每一个人的本性。我对每一个同学都进展了恰当的评价（我是这样认为的），从学生的表情可以看得出。其次项内容是看谁的短跑技术好，包括摆臂技术、跑步时的蹬地摆腿技术，动作是否协调美观，学生练习特别仔细。 学生期末体育课的状态我感到是一种良好的期末效应！ 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想12 由于学校常常的大型活动，自己看到二年级的一些学生不会做向右转，这星期特地安排了一节课进展教学，这些都是比拟枯燥乏味的队列队形，主要是培育学生良好的身体姿势，以及行动快速和听从指挥的
24、力量，培育学生干部对工作的仔细负责。 在本堂课中，还和平常一样，实行绕操场跑进展热身加上衰弱操的复习，本环节学生表现得很优异，我想这与自己平常每堂课的踏实仔细有着密不行分的联系，接下来我安排了“看谁反响快”的嬉戏，通过教师的语言，手势，信号等手段让学生通过跺脚，抬腿的方法快速把握方向，位置，在接下来的教学中，第一节课用自己讲解示范动作对学生进展教学，发觉他们把握的不是很好，而且自己也很费力一个一个通过，一对一的教学，使学生在极其乏味的气氛中完毕了一节课，不过都把握了。下课自己上网搜寻了一些其他教师的教学方法改良自己的方法，把向右转的动作编成儿歌，右脚脚跟着地，左脚脚尖着地，向右转的形式对学生进
25、展教学，让学生自己练自己念，并通过看谁把握快进展竞赛展现的方法，让学生自觉积极的熬炼，克制枯燥乏味的心理心情，促进了学生的积极性，让次节课上的效果好，自己还轻松。 通过这节课的教学，就要求自己在今后的教学中更有要求自己不断在课前查阅大量资料充实自己。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想13 一、树立“安康第一“的指导思想 随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成局部。如，随着医疗改革制度的实施和完善，安康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，
26、参加体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“安康第一“的指导思想，利用体育教学改善学生的心理安康和社会适应力量，从而增进学生身心安康这一目标动身，引导学生把握根本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理安康和社会适应力量等全面进展。 二、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的进展“为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的仆人，
27、要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有公平参加体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想14 一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良
28、机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有偏游倾向的学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”以积极的心态迎接新的挑战。 二、培育擅
29、长承受意外事实的力量 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使学生难于承受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生承受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。 三、利用小组活动形
30、式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞
31、赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 四、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育创
32、新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。 小学体育教学反思：小学体育教学反思和感想15 本课教学内容是学习单
33、手侧向推实心球及嬉戏“装机战车”是小学水平二体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达让学生在体育课中玩起来的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。 本课我设计了两人一组对投和投弹竞赛的嬉戏，增加了枯燥的实心球投掷练习的趣味性，玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能表达“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一开头就设计情境，引导学生两人一组力气对抗，让学生始终在玩中开展技能的练习，猎取更多的学问，进展创新实践，愉悦身心。从整单元的状况来看，学生还是非常喜爱这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参与各种教学实践活动，
34、并敢于在活动中表现自我。 新课改的体育课，我觉得并不是简洁的玩或者是做嬉戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。 本课的教学重点和难点自下而上正确的用力挨次，正确的抬肘持球姿态和推拨动作。激发学生学习推实习球的乐趣，体验推球的动作，能比拟出推和抛动作的不同之处，初步学会单、双手原地正面对前推实习球的动作，进展上肢肩带和手指力气，培育学生友好交往与合作的意识并能在实践练习中运用，到达了较好的效果，很多平常体育不是太好的学生也很快的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生通过自己的亲身体验获得了学问，较好的表达了新课标的强调探究性学习的思想。