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1、 小学语文教师教学计划10篇小学语文教师教学规划篇1 新的一学年又开头了,这次重新恢复到只教三班一个教学班,不管从时间还是从精力上都更充足些。为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况,特拟定了如下规划: 一、教材分析。 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每组由#工作规划# 导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求
2、。从这一学期开头安排了习作训练。 二、学生分析 本班共有学生54人。学生成绩两级分化明显。大局部学生,特殊是女生,对语文的学习积极性较高,根底学问较为扎实,对语言方面的学问较为敏感。有个别学生的习作力量已经远超同班其他学生。当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在教师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,找到更好的学习方法,养成安康的学习习惯;局部学生,特殊是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成,平常没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等。如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们的成绩是重中之重。 三、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生
3、活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 3、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 4、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 5、积存课文中的美丽词语,精彩句段,练习复述课文。 6、结合语文学习,学习观看大自然,观看社会,书面与口头结合,表达自己的观看所得。 7、开头练习习作,不拘形式地写出见闻、感
4、受和想法。 四、教学重难点 1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有肯定的识字力量。 2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存,初步养成积存语言的习惯。 五、教学措施 1、精确把握三维目标,不随便拔高或降低,并且依据学生的不同层次,进展合理的教学。 2、扎实进展语言训练,着重进展段的训练读懂一段话,写好一段话,连续对学生的识字、写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式,把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使
5、全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反应和矫正,讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达力量,并且注意学生平常学问的积存. 4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必 过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中到达娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作,
6、采纳一帮一等不同的形式来鼓舞同学之间的互帮互助,持之以恒的帮忙潜能生,建立对学习的信念。 小学语文教师教学规划篇2 新的一学年又开头了,这次重新恢复到只教三班一个教学班,不管从时间还是从精力上都更充足些。为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况,特拟定了如下规划: 一、教材分析。 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每组由#工作规划# 导语、三篇精课课文、一篇略读课文、
7、一个语文园地组成。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。从这一学期开头安排了习作训练。 二、学生分析 本班共有学生54人。学生成绩两级分化明显。大局部学生,特殊是女生,对语文的学习积极性较高,根底学问较为扎实,对语言方面的学问较为敏感。有个别学生的习作力量已经远超同班其他学生。当前,他们正处在从低段到中段的一个过渡期,他们需要的是在教师的引导下较快的适应转变,树立正确的学习态度,找到更好的学习方法,养成安康的学习习惯;局部学生,特殊是男生,学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成,平常没有预习习惯,课外书看得少,日记写得2、3句的流水帐等等。如何辅导好后进生,提高他们的学习动力,提高他们
8、的成绩是重中之重。 三、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 3、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 4、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 5、积存课文中的美丽词语,精彩句段,练习复述课文。 6、结合语文学习,学习观看大自然,观看社会,书面与口头结合,
9、表达自己的观看所得。 7、开头练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。 四、教学重难点 1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有肯定的识字力量。 2、上下文或理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存,初步养成积存语言的习惯。 五、教学措施 1、精确把握三维目标,不随便拔高或降低,并且依据学生的不同层次,进展合理的教学。 2、扎实进展语言训练,着重进展段的训练读懂一段话,写好一段话,连续对学生的识字、写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式,把握根本的表达方法。课堂教学中保证
10、学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反应和矫正,讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达力量,并且注意学生平常学问的积存. 4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必 过多地讲道理,应多让学生运用这种
11、方法练习,在实践中到达娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作,采纳一帮一等不同的形式来鼓舞同学之间的互帮互助,持之以恒的帮忙潜能生,建立对学习的信念。 小学语文教师教学规划篇3 一、班级状况分析 本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯,仔细听讲,积极发言,按时完成作业,宠爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特殊宠爱阅读,书写端正美丽,兴趣爱好广泛;但也有少局部学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。 二、语文教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语
12、文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的#工作规划# 导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文
13、的学习要求。在局部课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字,会写200字。要求熟悉的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字
14、只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求熟悉的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语,略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 (一)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念,并从这个根本理念动身,从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶
15、段目标。 (二)加强整合,围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 小学语文教师教学规划篇4 一、班级状况分析 本班共有学生48人,其中男生26人,女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯,仔细听讲,积极发言,按时完成作业,宠爱阅读等习惯,学习目的性明确。20%左右的学生特殊宠爱阅读,书写端正美丽,兴趣爱好广泛;但也有少局部学生学习目的不够明确,存在得过且过,屡屡作业拖拉的现象。因此,本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。 二、语文教材
16、分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的#工作规划# 导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读
17、课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字,会写200字。要求熟悉的字,分散
18、安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一是要求熟悉的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语,略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。 三、教材的主要特点 (一)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念,并从这个根本理念动身,从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与
19、价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。 (二)加强整合,围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 小学语文教师教学规划篇5 教材分析: 本册教材编有课文35篇。35篇课文之中,有21篇精读课文(内含2篇看图学文),14篇略读课文。为了增加语文学习的系统性,循序渐进地进展各项语文根本功的训练,在第六册的根底上,安排“读文章,想画面”“了解表达的挨次”“抓住主要内容”三个重点训练内容,分别在其次、第四和第七组表达出来。另外,本
20、册教材按8组编排,每组之前设“导读”,每组课文之后设“积存运用”内容。 教学总目标: 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字270个,熟悉90个。要求学会的字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来。学习积存词语。 3、能娴熟地运用钢笔写字,字写得正确、端正、干净行款整齐。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文,
21、能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、仔细倾听别人讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的叙述一件事。 6、学习有挨次地比拟细致的观看图画,留心四周的事物,养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容,怎么说就怎么写,把话写清晰。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点: (一)关于字词 利用字典自学生字词
22、。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外,还要重视写字的指导。 (二)关于看图学文 指导学生按肯定挨次观看图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。 (三)关于精读课文 1、连续重视词句训练: (1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 (2)重视词语的积存和运用。 (3)理解重点句和含义深刻的句子。 (4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。 5
23、、重视朗读指导,使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 (四)关于略读课文 教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思索题,指导学阅读、争论。 (五)关于积存运用 1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的力量。 2、指导学生把文章写的:有内容、有挨次、语句完整、通顺。 教学措施: 1、钻研教材,细心备课、上课,准时批改作业。 2、授课时,努力创设情境,实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习学问。 3、教给学生学习方法,培育学生的学习自觉性和主动性。 4、对新学问点要增加训练量。 5、勤于和各科教
24、师和家长联系,取得他们的协作和支持。 6、连续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。 小学语文教师教学规划篇6 教材分析: 本册教材编有课文35篇。35篇课文之中,有21篇精读课文(内含2篇看图学文),14篇略读课文。为了增加语文学习的系统性,循序渐进地进展各项语文根本功的训练,在第六册的根底上,安排“读文章,想画面”“了解表达的挨次”“抓住主要内容”三个重点训练内容,分别在其次、第四和第七组表达出来。另外,本册教材按8组编排,每组之前设“导读”,每组课文之后设“积存运用”内容。 教学总目标: 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字270个,熟悉9
25、0个。要求学会的字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,大局部词语能在口头或书面语言中运用;要求熟悉的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来。学习积存词语。 3、能娴熟地运用钢笔写字,字写得正确、端正、干净行款整齐。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气。连续学习默读课文后能答复教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文,能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。能背诵30
26、篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、仔细倾听别人讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的叙述一件事。 6、学习有挨次地比拟细致的观看图画,留心四周的事物,养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的根底上写出比拟详细的内容,怎么说就怎么写,把话写清晰。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点: (一)关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积存词语。另外,还要重视写字的指导。 (二)关于看图学文 指导学生按肯定挨次观看
27、图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。 (三)关于精读课文 1、连续重视词句训练: (1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 (2)重视词语的积存和运用。 (3)理解重点句和含义深刻的句子。 (4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。 2、加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。 5、重视朗读指导,使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 (四)关于略读课文 教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自
28、行设计的少量思索题,指导学阅读、争论。 (五)关于积存运用 1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的力量。 2、指导学生把文章写的:有内容、有挨次、语句完整、通顺。 教学措施: 1、钻研教材,细心备课、上课,准时批改作业。 2、授课时,努力创设情境,实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习学问。 3、教给学生学习方法,培育学生的学习自觉性和主动性。 4、对新学问点要增加训练量。 5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的协作和支持。 6、连续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。 小学语文教师教学规划篇7 一、班级状况分
29、析 经过两年的学习了,有了良好的学习习惯。大局部学生喜爱学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外学问,并积存了许多词语。为学习语文学问供应了很大的帮忙。但是一小部学生学习语文的承受力量差,不喜爱读书,认字的数量少。这局部同学也是我这学期需要监视的和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是布满信念,信任在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有更大的进步。 二、教材分析 本册课本共8个单元,每单元4篇课文,8个语文园地。全册共计课文32篇,8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中:第一单元:春天的发觉;其次单元:奉献与关爱;第三单元:爱祖国、爱家乡;第四单元:专心思索、勇
30、于制造;第五单元:喜爱自然、了解自然;第六单元:培育优秀的品质;第七单元:要正确对待问题,擅长思索;第八单元:走进科技的世界。 本册教材具有以下几个特点: 1、加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有以下特点:课后练习和语文园地中编有提高道德熟悉和道德推断力量的思索题,这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。 2、以进展语言为主线,听说读写力量协调进展。教材把听说训练与课文并列编入名目,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的进展相互促进。 3、教材内容贴近儿童生活,注
31、意有用性。本册课本除保存了一局部优秀的传统课文外,还选编了很多贴近儿童生活的新课文。 三、教学目标 1、复习稳固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字,会写300个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写标准、端正、干净。 3、连续使用音序查字法和部首查字法,培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读,对阅读有兴趣。学习用一般诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上
32、下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。 9、对四周的事物有奇怪心,乐于观看大自然,热心参加学校、社区活动,并能表达自己的感受。 四、教学重难点 本册教材的重点是:识字与写字教学,阅读教学,写作指导,其中写作教学是本册教材的重点也是难点。 1、识字与写字教学 本册教材识字量有所削减,与上册
33、教材相比,削减了50个生字。识字教学应连续引导学生发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件,识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求熟悉的字并不是会认,会正确拼读就算把握了,对认读字的字义也应当精确把握,理解字的意思。随着识字量的增加,同音字也越来越多,精确把握汉字的字义,那么,同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样,尤其是学生简单混用、弄错的汉字,可以采纳编儿歌,编顺口溜,猜字谜等形式帮忙学生记忆。此外,还应鼓舞孩子们在生活中识字,不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所增加,与上册教材相比,增加了50个。写字教学,应连续采纳“少写字,写好字”的原则,决不能由于写
34、字量的增加,或由于追求作业速度,而放宽要求。四会字应精确把握字形、字音、字义,还要学会运用。给生字组词、扩词,的确是增加学生词汇量的好方法,但是肯定要留意,不要盲目地给生字组词、扩词,组的词语学生必需能理解,会运用,否则只会增加学生的学习负担,降低对学习的积极性。 2、阅读教学 阅读教学,应采纳多种形式的读,并重视朗读的指导,必要时,教师完全可以示范朗读,培育学生的语感。语文课程标准指出:阅读教学必需要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验。值得留意的是,我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面,还要关注“表达”。读写结合,在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进教师所
35、说的,要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读力量,教师还要留意提高学生的课外阅读量,向学生推举几本好书,做好课外阅读指导。 3、写作指导 学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平,首先要让学生喜爱写作,培育学生的写作兴趣。可以开展一些活动,如课间或活动课时和孩子们做一些小嬉戏,让他们有话可写。引导学生留意观看身边的一草一木,鼓舞学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来,在写作时运用。做好作文的批改工作,好要让学生知道好在哪里;不好,也要让他么明白该怎样改良,这样学生的写作力量才能不断提高。 五、教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文
36、理解词义。发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态,培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导,采纳多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,制造性地使用教材 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生仔细思索,绽开丰富的联想和想象,积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带着学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
37、 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词,利用周末作业和学校作业展现的要求,进展语文根底学问的综合练习。教学时,要鼓舞学生独立完成练习,主动积存词句,将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言,相互释疑,合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 小学语文教师教学规划篇8 一、指导思想 以全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据,努力表达新的教学观和教材观,在教学中表达互动教学,制造性教学。情景教学类教学模式,表达以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为
38、学习的仆人。 二、教材分析 本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。教材连续以专题组织单元,设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值。 教材的特点: (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 (三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。 (四)改良课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 (五)改良“
39、语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。 学习目标: 1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育学生留心观看,擅长思索的力量。 2、要求会任200个字,会写300个字。累计熟悉2023个字,会写300个字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。 4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。 5、连续学习默
40、读,学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。 8、开头学习略读,促织课文大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系,学习观看大自然、观看社会,书面与口
41、头结合表达自己的观看所得。 三、学情分析 本班共有学生41人。依据上学期任课教师介绍,大局部学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业根本上都能做完。经过几天的观看了解,我发觉全班有几人熟悉力量停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写力量不强。全班大局部学生分析力量不够敏捷,没有良好的学习习惯。 三年级是打根底的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的力量。使学生的语文素养,得到进一步的提高。 四、教学策略 积极参加策略:通过各种方法,在教学的各个环节留意激发学生的学习兴趣,让学生主动参加教学,调动学生的学习积极性,培育学生的制造性
42、思维和共性品质,做学习的仆人。 小学语文教师教学规划篇9 一、指导思想 以全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据,努力表达新的教学观和教材观,在教学中表达互动教学,制造性教学。情景教学类教学模式,表达以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的仆人。 二、教材分析 本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。教材连续以专题组织单元,设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内
43、涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含教育价值。 教材的特点: (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 (三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。 (四)改良课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 (五)改良“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。 学习目标: 1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的
44、思想品德教育;在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育学生留心观看,擅长思索的力量。 2、要求会任200个字,会写300个字。累计熟悉2023个字,会写300个字。 3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。 4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。 5、连续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。 8、开头学习略读,促织课文大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗
45、文10篇。联系复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、学情分析 本班共有学生41人。依据上学期任课教师介绍,大局部学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业根本上都能做完。经过几天的观看了解,我发觉全班有几人熟悉力量停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写力量不强。全班大局部学生分析力量不够敏捷,没有良好的学习习惯。 三年级是打根底的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面