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1、 小学二年级下册语文找春天教案_小学二年级语文下册教案 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点 识记生字，积存词语，感悟读文。教学难点 体会春光的美妙，体验大自然的情趣教具预备 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的
2、词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、 歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1
3、、 指名读课文，师生共同正音。2、 教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、 同桌检查读句子，相互评价打等级。（1） 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。（2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、 快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。）2、 轻声读第三
4、自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。其次课时一、复习导入1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回忆朗读1
5、、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中
6、自己喜爱的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。人教版小学二年级下册语文找春天教案 【教具预备】 多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮
7、、触)总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。ppT课文全文，要认的生字用红色突出。ppT扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积存和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天，去发觉春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气。【教学过程】环节 教师活动 同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳
8、朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，教师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师
9、、动画合力订正，强调翘舌。4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢! 1、同学自由读课文，同学沟通：我发
10、觉这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?我发觉这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美妙，教师，带我们出去春游，好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大
11、”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。 1、预备好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发觉扩展1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗?2、给同学预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现。1、发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“
12、花”可以组成“野花”发觉这一课要写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。二年级下册语文教案：找春天 找春天 授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字
13、，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。生：小组争论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，
14、现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。3、齐读课文，教师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化
15、，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍
16、。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思: 小学二年级下册语文教案范文：找春天 找春天 授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学预备：挂图，录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，
17、春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小朋友们想想方法，怎样记住生字和它们交上朋友 。生：小组争论，同桌互教。3、刚刚小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜
18、一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小教师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发觉了什么。3、齐读课文，教师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么
19、样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多得意的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来
20、到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思:人教版二年级下册语文教案：找春天 这篇人教版二年级下册语文教案：找春天是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材简说： 春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美
21、景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。教学流程： 第一课时 (一)古诗引入出示古诗早春，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉自读或小组合
22、作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时 一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的状况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。4.找到的春天是怎样的？带着这个
23、问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积存，练习背诵1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让局部学生展现沟通自己积存的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中完毕教学。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级下册语文找春天教案”一文，盼望“小学二年级下册语文找春天教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文二年级教案下册专题！