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1、 小学科学四年级上册木材教学设计_小学科学教案四年级 教学目标 1、过程与方法：能够在实践过程中查找适宜的标准给事物分类；能够运用分类的方法整理信息或者事物。2、学问与技能：了解分类就是把具有一样或者相像特征的事物组织在一起；知道分类是整理各种信息与事物的常用方法；了解几种常见的分类的方法。3、情感、态度与价值观：意识到分类活动在日常生活和科学讨论中的重要意义；熟悉到分类的标准是敏捷、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化；意识到科学的进展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。教学重难点重点：学会分类的方法。教学预备 文具、字典课时安排二课时教学过程第一课时一、尝试分类，了解方法
2、1布置任务：教师为大家预备了一些物品，各个小组桌子上的托盘里有一堆文具用品，现在请你们当一次文具柜营业员，大家一起努力把托盘内的文具分成六类，每类3样。一边分，一边思索：你们为什么要这么分？分类的标准是什么？2小组活动：尝试分类。3汇报沟通分类状况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类状况。4小结：分类就是把具有一样或相像特性的事物组合在一起。5把分类的结果写在活动记录上。6利用视频设备出示商店里的楼层标识图片或者实物，争论：商店里为什么要有这些标识？7小结：和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息组织或物品组合更加整齐、有序，也便利了人们的熟悉与使用。二、联系
3、事例，了解意义1谈话：在我们的生活中，人们常常要用到分类的方法来整理物品或者一些信息、资料等。2叙述：人们为什么要对事物进展分类呢？分析教材上供应的详细事例中分类的意义。（1）通过给食物分类，我们可以清楚地了解一个人安康生活所需要的各种养分成分的种类与数量，能够帮忙我们讲究食物养分的搭配。（2）字典通过根据第一个字母、笔画或者其他规律给汉字、词语等内容的分类，可以把具有一样特征的字、词等归结到一类，便利人们查找，能够迅捷地查阅字典等。3设疑：你还能联系我们前面科学课上的学习活动或者生活经受举出一些事例吗？4学生沟通，共同丰富熟悉。5小结、过渡：分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生活之中，还广泛
4、地存在于科学讨论中。三、阅读资料，感知方法1谈话：科学家们经常用分类的方法把很多信息或者事物有序地组织起来。2呈现动物群体形象图片，提问：你们会给这些动物分类吗？分类的依据是什么？3阅读资料：科学家是如何给生物分类的？4学生沟通阅读收获。（1）科学家们给动物分类的方法是渐渐进展、变化的；（2）原来分类过程中存在的问题使人们寻求更加合理的分类方法；（3）“双名法”是最常用的给生物分类的方法；5思索、争论：通过分类活动，你了解了东北虎具有哪些明显而重要的共有特征和特有特征？6小结：分类可以帮忙科学家们更多地了解他们所讨论的对象。对事物分门别类以后，它们相互之间的关系就变得清楚易懂了。四、课外延长活
5、动根据对东北虎分类的方法给教室里的同学分类，查找出你个人区分于其他同学的特征。其次课时一、复习导入1提问：通过分类活动，你查找到了自己个人区分于其他同学的哪些特征？2学生沟通汇报。二、了解分类的方法（第一种：找一样点分类）1谈话：分类的方法有很多种。今日我们详细了解两种分类方法。第一种分类方法是最直接找一样点分类，即把具有一样特征的物体归为一类。2激趣：科学家说人的指纹不外乎三种，你信吗？熟悉弓形、箕形、斗形指纹。3实践活动：按指印，观看指纹。方法：把大拇指擦洗洁净，稳稳地、实实在在地按压在印泥板上，再稳稳地、实实在在地按压在记录纸上，观看指纹的特征。4小组内分类，再全班沟通。5小结：全班同学
6、的指纹分类状况。6嬉戏活动：你能找出这类海洋生物的特征吗？（详细步骤见教材第60页）7学生沟通汇报。（1）区分哪些是它们的家族成员；（2）概括这类海洋生物的特征；（3）在活动记录上画一个这样的海洋生物。（其次种：多极两分法）1了解什么叫做“多极两分法”。2看图，明确“多极两分法”的详细分类方法。说明：采纳“多极两分法”时，一些物体由于具有某些相像性而被分到一起，即同属图表上方的一个大组群，但他们也可能由于彼此的不同特点而在图表下方的小组群中被分到不同的组。这种分法使物体总是从具有大致一样特点的大组群渐渐过渡到具有微小相像性的越来越小的组群。3师生互动：播放课件，内容为教材第61页的图，找出分类
7、依据。（1）开头，可以把能下蛋的生物归为一类，不下蛋的生物分为一类；（2）把下蛋的生物再分为但羽毛的和不带羽毛的；（3）把不下蛋的生物分为四条腿的和两条腿的；（4）把没有羽毛的生物分为长腿的和不长腿的；（5）把四条腿的生物分为食鱼的和不食鱼的。4填写分类依据。5查找某一生物的特征。找出任何一样生物，然后沿着图表向上看，就会发觉这一生物的特征。例如猫：它食鱼、有四条腿、不下蛋。6小结：虽然在日常生活中和科学讨论中常常使用分类方法，但分类本身并不是目的。分类是为了组织信息，以便有效地讨论新的有机体、物体和物质，查找新的科学发觉。使用分类的方法可以帮忙我们更好地熟悉新事物。三、实践任务1布置任务：帮
8、忙教师整理仪器室里的试验器材。思索：如何分类更科学、合理？如何让这些器材使用更便利？2沟通分类标准及分类方法。3小结：分类的标准不是的，可以依据不同的标准把这些仪器分放在不同的橱柜内。4学生实践活动。四、拓展延长用多极两分法给多种果实分类青岛版小学科学四年级上册冬季星空教学设计 冬季星空教学设计 教学目标： 1.能提出对冬季星空进展探究活动的大致思路，能倾听和敬重其他同学的不同观点和建议；能用图画描述冬季代表星座。 2.激发学生的奇怪心，培育学生会观看、乐探究、愿沟通的意识，并让学生体验在观看活动中的乐趣。 3.知道冬季的代表星座；学会采纳不同的方式进展观看。 教学过程： 一、谈话导入 同学们
9、，冬季是一年中星空最喧闹的季节，众星座争相辉映，好像在开星辰世界的群英会。信任同学们经过最近几天的初步观看，已经对于冬季星空的状况有所了解。这节课，我们连续讨论冬季漂亮的星空。（板书课题：冬季星空） 二、探究活动 （一）沟通我们的观看和发觉 1.提问：依据我们的观看，从秋到冬，星空发生了哪些变化？ 2.学生分组争论： （1）一天之中有什么变化？ （2）从秋到冬有什么变化？ 3.汇报沟通。 4.师生小结：从同学们的汇报沟通中，我们已经知道从秋到冬，北斗七星的勺柄指向发生了变化，你能把它们画出来来吗？ 学生画北斗七星。教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。 5.沟通展现。
10、 6.师生小结：一天之中，南天的星座大多会随时间的推移自东向西移动，北天的星座大多会围绕北极星作逆时针旋转；从秋到冬，很多秋季的星座会消逝，而冬季星座会不期而至。但北斗七星和仙后座依旧能够看到。 （二）熟悉冬季星空的显著星座 1.沟通关于冬季星座的资料。 谈话：冬季有哪些显著的星座？把你搜集到的资料在小组内沟通一下。 （学生沟通资料） （1）熟悉猎户星座。 出示冬季星图（重点显示猎户星座） 谈话：这就是冬季南天最引人注目的猎户星座，相传海神的儿子奥瑞恩因常常夸口没有自己猎不到的猎物而惹恼天后，于是天后派天蝎将其蛰死，死后的奥瑞恩被惜才的众神宙斯提升到天界，变成天上的猎户座。 观看一下，看这个星
11、座有什么显著特征？ （学生观看答复） 谈话：这个星座很像一个左手持着盾牌、右手高举大棒的威猛猎人，所以取名叫猎户座。 提问：面对冬季的南天，你怎样才能尽快地找到猎户座？ （学生观看、思索答复） 教师在学生答复的根底上予以补充。 只要找到“猎人”两个肩膀、左脚、右腿部位的四颗星和腰带部位的三颗星，这七颗星是识别猎户座的明显标志。 （2）熟悉天狼星。 出示冬季星图（突出显示天狼星） 教师介绍：这是冬季全天最亮的恒星-天狼星，它所在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。 提问：观看星图，看能否通过猎户座找到天狼星？ （学生观看星图后答复） 教师补充：从猎户座“猎人”腰带部位的三星向东南方看
12、去，就可以找到这颗泛着蓝白色光线的亮星-天狼星。 （3）熟悉冬季大三角。 出示冬季星图（突出显示冬季大三角） 谈话：常常观星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一个的冬季大三角，你知道是怎么回事么？ （学生观星图答复） 教师补充：从猎户座“猎人”右肩膀处的亮星参宿四向东看，在不远处也可以找到一颗很亮的星，这颗星的名字叫南河三，属于小犬座，与大犬一样，相传小犬也是猎人所养的猎犬，想象着把参宿四、南河三和天狼星三颗星连接起来，可以构成一个接近等边的三角形，这就是的冬季大三角。由于他们所处的位置适当，所以世界大多数地方的人都可以观看到。 冬季的夜空繁星满天，只要我们想方法、找规律，就可以熟悉更多的星座
13、。 （三）制订连续观看、讨论星空的规划 1.谈话：我们来设计一个详细的讨论规划，晚上连续观看。 2.学生分组争论制定讨论规划。 3.沟通制订的规划。 （四）猜测从冬到春的变化 1.谈话：我们已经了解了星空从秋到冬的变化，那么，从冬天到春天，星空又会发生什么变化呢？ 2.学生作出猜测。 三、自由活动： 1.利用冬季星图和冬季星空歌了解更多的冬季星座。 2.讲星座故事。 四、总结拓展 1.谈话：通过以上学习，你在探究星空方面又有了哪些收获？ 2.布置作业：请同学们连续利用观星箱观看、记录北斗七星及自己选定的观看对象的变化。 小学四年级上册科学小吊车教学设计 教学目标 【学问目标】 1.通过制作小吊
14、车及了解其运作原理来熟悉人和动物肢体运动的原理。 2.熟悉仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启发下进展的创造制造。 3.尝试仿生创意设计. 【力量目标】 1.培育动手和合作力量、类比推理和想象力量、表达和沟通力量。 2.提高搜集、分析资料、解决问题力量以及探究学习力量。 【情感目标】 1.体验科学探究过程，在“做科学”中培育科学情感和态度。 2.熟悉科学、技术与社会的关系。 教学重点 1.制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。 2.初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。 教学难点 联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。 教具预备 教具：
15、投影仪、演示用小吊车模型、课件 学具：小吊车制作材料、工具 教学策略： 1.遵从童趣，统整内容，把旧版自然课中的机械、动物运动以及仿生学的学问内容有机整合，沿着“感知小吊车领悟肢体运动感悟仿生学”的学习主线，让学生尽情玩耍、充分体验、类比推想、严格求证、大胆创新！从而凸显科学课综合性、趣味性、实践性的魅力！ 2.创设问题情境，设计环环相扣的科学探究活动，指导学生通过制作和观看小吊车，自行探知小吊车的工作原理，然后依据探究结果进展猜测、推理和求证，自行建构肢体运动原理的学问构造，从中感悟仿生学并激发创新意识和仿生创意，在亲历科学的学习过程中培育科学探究力量和情感。 3.利用多媒体课件，增加课堂内
16、容的直观性、趣味性和感染力，有效突破教学难点。 4.注意突出科学、技术与社会的关系，渗透科学情感和价值观教育。 一、激趣启疑，引入新课 1.谜语激趣导入：同学们好！大家喜爱猜谜语吗？今日教师来出则谜语考考大家好不好？（出示谜语）“浑身都是硬骨头,能高能低又会扭，你别瞧它一只手，十吨百吨提着走。”同学们你猜到了吗？（对，是小吊车）哪位同学在生活中见过吊车？谁能说说吊车有什么作用？ 2. 教师今日给你们预备好了一辆小吊车（出示小吊车）。别小看它呀，它一样可以敏捷的提起和放下重物。不信的话 ，看看教师的表演！（教师演示） 3. 激发提问：对于这个好玩的小吊车，你有什么疑问吗？ 4. 引出课题：同学们
17、提了许多问题，小吊车工作神秘在哪里呢？让我们今日一起来探究一下吧。（板书课题：小吊车） 二、制作小吊车模型，探究发觉其构造和工作原理。 1.你们想要一辆美丽的小吊车吗？赶快动手来做一做吧！ 2.教师提出制作要求和留意事项。（课件出示） 3.学生分组制作小吊车模型。 4.小组代表上台展现作品，沟通制作过程。 5.分组有目的地”玩”小吊车. 表演小吊车提起和放下重物 思索：小吊车工作的神秘在哪里？ 6.教师总结小吊车工作原理。（课件出示） 三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。 1.争论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？ 2. 设疑：我们的手臂
18、也可以象小吊车这样敏捷的提起和放下物体，你觉得它们相像吗？ 3.摸一摸(手臂) 看一看(手臂剖面图)手臂的构造怎么样。 4.学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。 5.用手臂仿照小吊车提起和放下重物，观看体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉的作用。 6.类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理。 7.教师总结。（课件出示） 四、初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。 1.启发：事实上，吊车正是人们在讨论了手臂的运动原理后创造出来的一种机械。 2.谈话：你还知道有哪些仿生产品? 3.学生通过视频了解仿生方法。（视频：仿生典例） 五、作业布置。 鼓励学生依据自己的设
19、想回家设计或制作仿生作品。 小学四年级上册科学确定位置教学设计 教学目标： 1、学生在详细情境中明确熟悉到要精确表达某个物体的位置要商定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。 2、学生在详细情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 3、让学生在观看、分析、合作、沟通等活动中进一步进展空间观念，提高与他人合作的力量，感受数学与生活的联系，培育学习数学的兴趣。 教学重、难点: 重点：学生在详细情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 难点：学生在详细情境中依据提示确定
20、数的挨次。 教学预备： 课件、板书 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 谈话：今日，教师要带小朋友们去参观一所动物学校。 二、体会感悟，学习新知。 1、感受商定方向的必要性。 媒体出示一排动物在做操。 谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中教师比拟喜爱第2个动物，你知道是哪个小动物吗？ 追问：教师比拟喜爱的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定教师喜爱的小动物究竟是哪个还要说清晰什么？ （板书：第几个 商定数的方法） 问：在这些小动物里，教师比拟喜爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家意见统一了。 2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。 媒体出示四排小动物
21、在做操。 谈话：听说我们小朋友来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，教师最喜爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道教师最喜爱的小动物是哪个吗？ 追问：教师最喜爱的小动物只有一个呀，怎么成了四个啦？现在要确定教师最喜爱的小动物究竟是哪个还要说清晰什么呀？（板书：第几排） 3、理解“第几排第几个”。 谈话：前面我们说过要让大家都明白要根据统一的挨次来数，这儿的第几排第几个是按怎样的挨次数的呢？咱们来听一听。 媒体播放并出示小猴、小熊的说话。 提问：第几排怎么数的？ 学生数后教师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。我们再跟着电脑教师一起来数一数。（学生数，媒
22、体分别演示各排） 提问：小猴在第1排的第1个，小熊在第2排的第3个，第几个又是按怎样的挨次数的呢？ 4、学用“第几排第几个”。 （1）提问：在这些小动物里，教师最喜爱的小动物排在第4排第2个，你知道是哪个小动物吗？ 提问：第2排第4个又是谁呢？这只小猪排在第几排第几个呢？（第3排第2个的猪） （2）谈话：你最喜爱的小动物是哪个？你能说出它的位置吗？自己静静地说一说。 学生在屏幕上指出自己最喜爱的小动物，请下面学生说出这个小动物的位置。（谁情愿到上面来指出你最喜爱的小动物，让下面小朋友说出它的位置。） 学生说出最喜爱的小动物的位置，让其他学生猜是哪个动物。（现在咱们要变个法子来找，请到的小朋友说
23、出你喜爱的小动物的位置，不能说出小动物的名称，让下面小朋友猜是哪个小动物。） 还有好多小朋友想玩这个嬉戏，这样吧，咱们同桌活动，听清要求，可以象这两位一样，一位小朋友在书上指出喜爱的小动物，请同桌小朋友说出小动物的位置，也可以一位小朋友说出喜爱的小动物的位置在第几排第几个，另外一位小朋友找到这只小动物。留意同桌两位小朋友一位先说，另一位找，然后再换一换，这位小朋友先说，另一位小朋友找。同桌活动。 反思小结。（板书课题） （三）反应练习，深化熟悉。 1、“想想做做”第1题第1幅图。 谈话：接下来我们去小动物的宿舍参观。小猴最性急了，它向我们介绍“我住在第2层第3号”。 提问：第几层是按什么挨次数
24、的？第几号又是按什么挨次数的？ 提问：那熊住在第几层第几号？ 提问：青蛙住在第1层第1号，你能找到它的宿舍吗？兔子住在第4层第3号，谁已经找到它的宿舍了？ 谈话：刚刚我们用第几层第几号确定小动物的位置，帮忙小动物找到了宿舍。（板书：第几层第几号） 2、“想想做做”第1题第2幅图。 谈话：再去参观一下动物学校的图书馆吧，这是动物学校图书馆里的一个书柜。（媒体出示书柜图） 提问：这里是用第几层第几原来确定书的位置的，（板书：第几层第几本）这里的第几层是按什么挨次数的？第几本是按什么挨次数的呢？自己静静地数一遍。 提问：看着这个书柜，你还想给大家介绍什么？ （四）联系生活，应用拓展。 谈话：刚刚我们
25、参观了动物学校，用第几排第几个确定小动物做操时的位置，用第几层第几号确定小动物宿舍的位置，用第几层第几本确定书柜里书的位置。其实生活中需要确定位置的状况有许多，教师先来举个例子。 1、“想想做做”第4题。 谈话：像现在，就可以用第几组第几个来确定你们的位置，你们从哪边开头是第1组呀？请第1组的全部小朋友向教师挥挥手。很快数数自己在第几组，请第3组的全部小朋友起立，请第6组的全部小朋友向教师挥挥手。第几个我们从前往后数，（指第1组的第1个学生）那他就是第1组的第1个。你是第几组第几个呢？跟你的同桌说一说。 师：刚刚是教师举的例子，下面你们来说说吧生活中哪些地方需要确定位置？ 师：大家举的例子真多
26、，有位小朋友说到去剧院看电影时需要确定位置，咱们就来参观一下剧院吧！ 2、“想想做做”第2题。 谈话：看，这是幕布，这就是剧场的前面，观看一下，这个剧场里第几排是按什么挨次确定的？第几号是按什么挨次确定的？假如让你设计这个剧院的票，你觉得票上至少要写清晰什么才能让观众又快又准的找到座位呢？ 来看看，果真象我们大家所说的票上写着几排几号，你们能帮这三位小朋友找到座位吗，找到后请在图上用铅笔圈出来。 沟通时选取学生作业展现并提问：你是怎样找的？ 师：这样的剧场里我们可以先找到排，再找第几号。 谈话：这也是一个剧场，这是舞台，这就是剧场的前面，认真观看一下，这个剧场座位的排列跟刚刚那个剧场有什么不同
27、？ 提问：请帮者3位小朋友找到座位并用铅笔圈出来。 选取学生作业展现，提问：这样的剧场里怎样找座位比拟便利呢？ 3、出示火车票、飞机票，师生一起说说如何找位置。 4、教师介绍汽车上“确定位置听歌曲”。 谈话：刚刚咱们争论的是你们举的例子，教师再来举个例子随着科学技术的进展，在汽车的CD机里可以同时放多张碟片，看，在这辆车的CD机里可以同时放8张碟片，这么多的碟片，怎样才能快速地找到喜爱听的歌曲呢？别急，你只要记住你最喜爱听的歌曲是第几张碟片的第几首歌曲，用设定键调到相应的位置就能听到你喜爱的歌曲了。比方教师最喜爱的歌曲是第8张碟片的第1首歌曲，就只要用设定键调到第8张碟片第1首歌曲，就立刻能听
28、到这首歌曲了。（结合媒体播放介绍） 五、总结延长。 1、课堂总结：今日这节课我们学了确定位置，你又把握了什么新本事呢？ 六、涂色嬉戏。 谈话：接下来我们来做个嬉戏，看，这是一张方格图。（媒体出示） 说明嬉戏规章。 开头嬉戏。 四年级上册科学玻璃与塑料教学设计 教材分析： 玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用特别广泛。借助这些常见材料，讨论材料的各种性能，熟悉常见材料的根本性质和用途，使学生熟悉到人类为了改善生活和环境总在不断地改良材料的性能或是创造新材料。熟悉到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。 学情分析： 在以前的学习生活过程中，学生常常使用各
29、种材料制成的物品，对常见材料己有阅历是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的根底，教师进展简洁的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发觉玻璃与塑料的特点。 教学目标： 学问目标： 1.能运用比照试验的方法来讨论玻璃与塑料的特性。 2.知道材料的使用有好处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的学问大胆想象 来善我们的生活。 3.了解玻璃与塑料的特点。 力量目标：培育学生的观看力量，探究力量 ，想象力量。 情感目标：培育学生团结协作的精神及环保意识。 教学重点、难点：能运用比照试验的方法来讨论玻璃与塑料的特性。 教具预备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪
30、刀等。 教学流程： 一、联系生活 、激趣导入 （师生问好） 师：教师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？ 生：略 师：谁能用喜爱的方法，根据肯定的标准把它们分一分？ 生：略 师：你分的很精确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来讨论玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料） 二、动手实践、探究新知 1.列举生活实例、丰富感性熟悉 师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发觉生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，教师这里预备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来观赏一下（多媒
31、体演示） 2.大胆猜测、寻求方法 师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜测一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来讨论呢？ （学生翻开课本，边看边思索） 生1：我猜想玻璃的透亮度高些，塑料的透亮度低些，我想把它们放在课本上看字来证明. 生2：我想用火烧，看谁易燃. 生3：我想接上电路，看它们是否导电. . 师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？ 3.探究合作、动手实践 （试验之前，教师提出要求，分发试验记录，强调小组分工及试验的安全) 师：做完了试验，请同学们组与组之间简洁沟通一下各自的发觉。 各小组之间进展沟通 师：下面，请各组汇报一下
32、你们的试验状况及发觉。 生1：我们组讨论的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发觉玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还讨论了. 生2：我们组讨论的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发觉玻璃杯较重，塑料杯轻一些。我们组还讨论了. 三、正反比照、强化意识 师：你们的收获真多，教师为你们快乐！你们通过比照试验，知道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活阅历思索一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？ 生1：玻璃的优点是透亮度高，缺点是易碎。 生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。 生3：塑料还有污染环境的缺点. 师：塑
33、料制品的确给我们的生活带来便利，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。（多媒体演示白色污染的资料） 师：白色污染这么严峻，那么同学们，面对白色污染，你们有什么方法吗？ 生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾. 生2：我想用新型的材料去代替塑料. 四、创新想像、拓展延长 师：随着科学技术的进展，将来会消失更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的将来会怎么样呢？请同学们课后成立一个兴趣小组，来探讨这个问题。 青岛版四年级上册科学冬季星空教学设计 冬季星空教学设计 教学目标： 1.能提出对冬季星空进展探究活动的大致思路，能倾听和敬重其他同学的不同观点和建议；能用图画
34、描述冬季代表星座。 2.激发学生的奇怪心，培育学生会观看、乐探究、愿沟通的意识，并让学生体验在观看活动中的乐趣。 3.知道冬季的代表星座；学会采纳不同的方式进展观看。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，冬季是一年中星空最喧闹的季节，众星座争相辉映，好像在开星辰世界的群英会。信任同学们经过最近几天的初步观看，已经对于冬季星空的状况有所了解。这节课，我们连续讨论冬季漂亮的星空。（板书课题：冬季星空） 二、探究活动 （一）沟通我们的观看和发觉 1.提问：依据我们的观看，从秋到冬，星空发生了哪些变化？ 2.学生分组争论： （1）一天之中有什么变化？ （2）从秋到冬有什么变化？ 3.汇报沟通。 4.师生
35、小结：从同学们的汇报沟通中，我们已经知道从秋到冬，北斗七星的勺柄指向发生了变化，你能把它们画出来来吗？ 学生画北斗七星。教师提示学生：先要在纸上确定方位，即面对北天，上南下北左西右东。 5.沟通展现。 6.师生小结：一天之中，南天的星座大多会随时间的推移自东向西移动，北天的星座大多会围绕北极星作逆时针旋转；从秋到冬，很多秋季的星座会消逝，而冬季星座会不期而至。但北斗七星和仙后座依旧能够看到。 （二）熟悉冬季星空的显著星座 1.沟通关于冬季星座的资料。 谈话：冬季有哪些显著的星座？把你搜集到的资料在小组内沟通一下。 （学生沟通资料） （1）熟悉猎户星座。 出示冬季星图（重点显示猎户星座） 谈话：
36、这就是冬季南天最引人注目的猎户星座，相传海神的儿子奥瑞恩因常常夸口没有自己猎不到的猎物而惹恼天后，于是天后派天蝎将其蛰死，死后的奥瑞恩被惜才的众神宙斯提升到天界，变成天上的猎户座。 观看一下，看这个星座有什么显著特征？ （学生观看答复） 谈话：这个星座很像一个左手持着盾牌、右手高举大棒的威猛猎人，所以取名叫猎户座。 提问：面对冬季的南天，你怎样才能尽快地找到猎户座？ （学生观看、思索答复） 教师在学生答复的根底上予以补充。 只要找到“猎人”两个肩膀、左脚、右腿部位的四颗星和腰带部位的三颗星，这七颗星是识别猎户座的明显标志。 （2）熟悉天狼星。 出示冬季星图（突出显示天狼星） 教师介绍：这是冬季
37、全天最亮的恒星-天狼星，它所在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。 提问：观看星图，看能否通过猎户座找到天狼星？ （学生观看星图后答复） 教师补充：从猎户座“猎人”腰带部位的三星向东南方看去，就可以找到这颗泛着蓝白色光线的亮星-天狼星。 （3）熟悉冬季大三角。 出示冬季星图（突出显示冬季大三角） 谈话：常常观星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一个的冬季大三角，你知道是怎么回事么？ （学生观星图答复） 教师补充：从猎户座“猎人”右肩膀处的亮星参宿四向东看，在不远处也可以找到一颗很亮的星，这颗星的名字叫南河三，属于小犬座，与大犬一样，相传小犬也是猎人所养的猎犬，想象着把参宿四、南河三
38、和天狼星三颗星连接起来，可以构成一个接近等边的三角形，这就是的冬季大三角。由于他们所处的位置适当，所以世界大多数地方的人都可以观看到。 冬季的夜空繁星满天，只要我们想方法、找规律，就可以熟悉更多的星座。 （三）制订连续观看、讨论星空的规划 1.谈话：我们来设计一个详细的讨论规划，晚上连续观看。 2.学生分组争论制定讨论规划。 3.沟通制订的规划。 （四）猜测从冬到春的变化 1.谈话：我们已经了解了星空从秋到冬的变化，那么，从冬天到春天，星空又会发生什么变化呢？ 2.学生作出猜测。 三、自由活动： 1.利用冬季星图和冬季星空歌了解更多的冬季星座。 2.讲星座故事。 四、总结拓展 1.谈话：通过以
39、上学习，你在探究星空方面又有了哪些收获？ 2.布置作业：请同学们连续利用观星箱观看、记录北斗七星及自己选定的观看对象的变化。 青岛版小学四年级上册科学玻璃与塑料教学设计 教材分析： 玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用特别广泛。借助这些常见材料，讨论材料的各种性能，熟悉常见材料的根本性质和用途，使学生熟悉到人类为了改善生活和环境总在不断地改良材料的性能或是创造新材料。熟悉到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。 学情分析： 在以前的学习生活过程中，学生常常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有阅历是极为丰富的。因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容
40、上，学生都有相应的根底，教师进展简洁的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发觉玻璃与塑料的特点。 教学目标： 学问目标： 1.能运用比照试验的方法来讨论玻璃与塑料的特性。 2.知道材料的使用有好处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的学问大胆想象 来善我们的生活。 3.了解玻璃与塑料的特点。 力量目标：培育学生的观看力量，探究力量 ，想象力量。 情感目标：培育学生团结协作的精神及环保意识。 教学重点、难点：能运用比照试验的方法来讨论玻璃与塑料的特性。 教具预备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。 教学流程： 一、联系生活 、激趣导入 （师生问好） 师：教师的桌子上有一些物品，请
41、同学们看一看都有什么？ 生：略 师：谁能用喜爱的方法，根据肯定的标准把它们分一分？ 生：略 师：你分的很精确。玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来讨论玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料） 二、动手实践、探究新知 1.列举生活实例、丰富感性熟悉 师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发觉生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，教师这里预备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来观赏一下（多媒体演示） 2.大胆猜测、寻求方法 师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结
42、合课本大胆猜测一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来讨论呢？ （学生翻开课本，边看边思索） 生1：我猜想玻璃的透亮度高些，塑料的透亮度低些，我想把它们放在课本上看字来证明. 生2：我想用火烧，看谁易燃. 生3：我想接上电路，看它们是否导电. . 师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？ 3.探究合作、动手实践 （试验之前，教师提出要求，分发试验记录，强调小组分工及试验的安全) 师：做完了试验，请同学们组与组之间简洁沟通一下各自的发觉。 各小组之间进展沟通 师：下面，请各组汇报一下你们的试验状况及发觉。 生1：我们组讨论的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发觉玻璃片易碎，塑料片不