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1、 小学一年级语文教案8篇 设计理念 1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的进展为本必需成认学生认知根底，他们已经有了确定获得信息的力气、感受语言的力气。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。 2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进展的，教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴因区域不同而定因兴趣、想法不同而定等。其间教师要深
2、入小组中，留意学生思维空间的翻开，在合作中培育学生语言运用力气、交际力气。但此过程还要留意敬重学生的共性体验。 3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培育学生的动手绘画力气、想象力气、创力气。 学习目标 1、生疏宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。 2、朗读全文，背诵自己宠爱的局部。 3、在教师的指导下，描画自己的家乡。 教学重点难点 说明：教学重点、难点确实定要依据自己班学生的实际和家乡的具体状况。 1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。 2
3、、教学难点：依据第一、二册教材实际和学生的根底确定难点感知课文描写家乡风光的秀丽；说自己家乡的样子；确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要消逝说自己家所在的楼。 教学时间 二课时 教学预备 1、通过观看、访问或与家长谈天，了解自己家乡在哪里和它的样子。 2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。 3、课文中图的课件或投影片。 目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。 教学设计 第一课时 一、激趣导入 请学生说说自己的家在哪里？ 你想把自己秀丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，
4、向我们介绍家乡的？由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。 二、初读课文，读通课文 1、自读课文自主习得力气培育之一：稳固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读字。 要求：借助音节读准字音。 2、同桌或小组内相互读课文合作学习表达之一 要求：1互读互助读要努力读正确，听要认真，觉察错误帮他改正。 2读后标出自然段这一过程除训练学生把课文读正确外，还培育学生的合作、互助意识-学生借助他人的帮助，在合作中形成力气。建构主义学习论认为：学问不是教师传授得到的，而是学生在确定的文化背景下确定的情境，借助他人教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源教材、资料、媒
5、体、实物等通过意义建构的方式获得。 3、检查反响学生初读课文后的识字状况 1内容：读带有生字的词语或短句，强化识字 宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼 2形式：可指名读、可开火车读 导语：过渡到细读课文，了解内容。 三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感 第一板块 一再读课文，整体感知把感知觉察的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。 自己读课文，想一想读后知道了什么？ 汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么 其次板块 二读课文，感悟语言 1、观看彩图并读课文突出重点、突破难点的方法-让儿童画与语言之间建立联系，又表达学科整合思想 1找一找
6、：每一个自然段与五幅彩图的联系。 2说一说：指出联系。 3读一读：相应的自然段。 2、按自然段学习课文了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。生疏其次个整体 说明：其次、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。 其次、三、四自然段可打破自然段的挨次进展教学-按学生宠爱自然段的兴趣所需，这也表达敬重学生的选择和关注学生的共性体验。 以其次自然段为例：自主习得力气培育之二 1细读其次自然段。目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培育学生的语感。 想一想这次再读你又知道了什么？结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。 汇报重点指导语言表达
7、挨次及感悟语言内涵，构成单幅图画的”美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。 结合图画、语境了解词语的意思。 2随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的宠爱。 如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。 那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的欢快的情感。 3启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 合作学习表达之二 课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的宠爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。学习方法可同第一自然段学习方法 3、说说自己的家乡：学习运用书上的语言表达方法 表述内容： 1家乡实景生活的所
8、在地、老家 2想象中家乡的秀丽风光 第三板块 三、有语气地朗读全文，体会感情。回归文章的整体 1、自读后指名读。 2、选择自己宠爱的自然段并把它背诵下来。 四、作业： 1、有语气地朗读课文。练习背诵自己宠爱的自然段，有力气的也可背诵全文。 2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁-表达语文学科与美术的整合。 其次课时 一、复习导入 1、读带有生字的词语。内容见一课时 2、强化读生字字音。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1、记忆字形表达自主性-有学生自主选择要记忆的汉字、用自己宠爱的方法 2、学习运用：重在思路指导。 三、指导书写写字是学生重要的语文根本功。
9、教师要下大力气为学生打好根底。 以望为例 1、观看分析：观看构造 2、找准在田字格中的位置。 3、按例子描一描，感受位置。 4、自己照范字写一写，加强体验。 5、同学互评或教师参与评价，提高生疏。 6、自己独立书写。 四、呈现自己的绘画作品假设有的学生没画完，可给一些时间连续画，作为课间休息。 学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班沟通。教师要留意引导学生有序表达沟通，学用课文语言，同时表达对家乡的宠爱或期盼之情。 五、背诵课文呈现 六、作业：略 人教版一年级上册语文教案 篇二 教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解
10、文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的或许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2、难点：学会本课的生字和部首。 教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活导入课。 1、谈话导入。 同学们，寻常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？用红笔板书：山、水、花、鸟画的是什么季节？春天从哪些地方可以看出是春天？桃花。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。 1想一想，假设从远处看山，山上的风光能看清楚吗？模模糊糊、没
11、有颜色、看不清 2假设水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？有哗哗的流水声 3各种花过了开花的季节就会怎样？不再开了，看不到花 4鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？鸟就会受惊，会飞走 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告知同学。板书：远看有色。 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告知同学。板书：近听无声。 3、请一个同学说说，图上面的是什么花？桃花桃花是
12、在什么季节开的？春天现在是什么季节了，为什么它还开着？ 板书：春去还在。 4、请一同学到画前面来仿照一下寻常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。谜底谜面 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。指名读 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 人教版一年级上册语文教案 篇三 一、
13、学问与力气目标： 1、生疏11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中区分前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最根本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与态度目标： 1、利用课文进展学生对四周事物有惊异心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 生疏11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中区分前、后
14、、左、右等方位。 2、初步感知最根本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前预备： 1、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，区分前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参与。4分钟 孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆*的怀抱里，你们确定听到了，学会了很多很多动听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩动听。 2、利用拼音，自读儿歌。8分钟 孩子们：今日我们又要学一首特别好玩的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地
15、方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。 请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。 3、运用玩耍，稳固生字。 孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。 4、朗读竞赛，评价沟通。4分30秒钟 孩子们：下面我们来进展朗读竞赛。但凡能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。但凡能认真听，乐观评，特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。 5、利用课件，玩耍中学。4分钟 孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】 孩子们：教师都跳得累了。你们看
16、到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢？ 6、利用课件，形象总结。5分钟 【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在？太阳在后，影子在？太阳在左，影子在？太阳在右，影子在？ 孩子们：让我们练一练我会说。 7、利用课件，激疑诱悟。5分钟 【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与其次段中的陪着我能相互换个位置吗？为什么？ 孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的表达规律。前、后接什么？跟着的是什么？所以左、右接？陪着的是？ 孩子们：大家能不能利用这首儿歌的表达规律背一背这首儿歌呢？
17、8、利用课件，试编儿歌。5分钟 孩子们：下面大家认真观看屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，教师就给谁嘉奖一枚小五星。【播放课件F4】 9、指导书写、稳固笔画。4分钟 【播放课件F5】孩子们还生疏屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。 【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。 10、总结学法，朗读全文。30秒 孩子们：儿唱歌的就是你们的生活，你们的梦想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。 课件筹划方案 技术要求： 1、层次化非线性组织构造，承受树状构造，以表达学问的
18、规律层次关系，内部承受超文本链接技术集成相关学问信息。 2、承受Authorware6.0多媒体着作系统进开放发集成，用Flash制作动画。 【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜亮。动画依音乐节奏消逝为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照耀他。颜色明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照耀的变化角度追踩他自己的影子。 【课件F2】轻而节奏鲜亮的音乐。颜色鲜亮活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在
19、小矮人右。光源夸大。影子夸大。影子形态：小狗形。小人形。 【课件F3】音乐：滑稽。颜色明快随音乐变化产生比照度。动画：影子、小狗在太阳照耀下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照耀下一会儿左一会儿右。 【课件F4】实景抓取。轻快欢快音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快欢快音乐。小树上山：前、后、左、右消逝他的影子。实景抓取。轻快欢快音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。 【课件F5】消逝红色横析弯勾与竖折折勾。消逝两种笔画的黑色慢速依笔画挨次填充。 【课件F6】消逝红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依挨次填
20、充。 评价量规 1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。2分 2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。2分 3、能把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。2分 4、能乐观参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。2分 5、能认真听，乐观评，特别是能找出同伴值得学习的地方的。2分 人教版一年级语文上册教案 篇四 教学目标： 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并宠爱上学。 2、教育学生有礼貌、疼惜书。 3、动手制作课程表，宠爱学习。 教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并宠爱上学。 教学预备：多媒体课件
21、 教学时间：1课时 教学过程：学生活动时间约32分钟 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢送你们。你们宠爱上学吗？板题：我上学了。 3、“击鼓传花”介绍自己。让每个学生都有进展自我介绍的时机。 二、点播课文彩图，传授内容。 1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？ 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告辞？你怎样向教师问好？见到不生疏的同学，你该怎么办？组织同学争论，争论完毕指名发言，教师再创设情景说话，进展礼貌教育。 3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢？联系实际指名发言 4、参观完教室，
22、小朋友快坐好，教师要发书了，快看看教师发给你什么书？我们要怎样疼惜书呢？生争论指名答复补充意见师小结 5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？生争论指名答复补充意见师小结 二、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图，小朋友看，宠爱这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ 2、教师示范做课程表。 3、学生动手制作。 三、总结全文。 活动延长：课后开展“找朋友”玩耍，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种玩耍方式来交往。 人教版语文一年级上册教案 篇五 人教版一年级语文上册在家里教案设计 教学目标 1、生疏8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2、培育学生认字的兴趣。 课前预备每小组一份
23、生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封装有小卡片 教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程第一课时 一、创设情境，导入课。 今日教师心情特别欢快，你们猜是为什么？有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特别乖 师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。小：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客。 二、利用情境，识字说话。 一参观前 1、师：小，你家都有些什么呢？ ：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小家里都有什么，好吗？ 2、生自学生字。 3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小
24、家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、 ” 4、齐读、指名读、分组读。 二参观 师：听了同学们的话，教师急着想去小家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？焦急、特别焦急、迫不及待 1、小：这就是我的家，大家请进。 师：小，你的家真秀丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小的家？生：小你的家真秀丽！小你的家真得意！小你的家真棒！ 2、看图说说小家里都有些什么？一边说一边卡片出示词语贴卡片 3、认真观看这些词语，你觉察了什么？可以分为家具和电器两类请你上来摆一摆。 4、用自己的方法记一记。 5、出示生字小黑板，指读，说说你生疏这些字中的哪些偏旁？生认出三个，就先学三个 6、说说其他字你
25、可以怎么记住它。利用熟字变一变、合一合的方法。如：火+丁灯，日+免去尾巴兔晚 找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7、开火车读卡片。 8、力气训练中的你指我读。 9、请小再介绍一下她的家为后面请同学说做铺垫 三参观后。 1、小家这么秀丽，我信任同学们的家也很秀丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。板书：1.贴。 2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家板书：2.jieshao 3、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 四写字 在前两课的根底上，让学
26、生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：生疏笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五稳固练习： 1、同步阅读中的分类练习。把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类 2、猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明 三、课后延长： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一年级语文上
27、册在家里教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育学生的识字兴趣 “兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以鼓舞性评价为主，鼓舞学生多识字。宠爱得到别人的赏识，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我格外关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生
28、当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、敬重学生的主体地位 语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力气不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成生疏8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才觉察大多数学生还是不生疏字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进
29、展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，觉察大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、留意学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成确定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我格外关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，乐观发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，由于认真听别人发言，可以从别人那里学到很多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓舞性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 一年级人教版上册
30、语文教案 篇六 春雨的颜色 学习目标 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3、培育学生观看大自然、感受自然美的情感。 课前预备： 1、每个学生自制本课生字小卡片一份。 2、课件或者挂图、投影片 1本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天风光。 3、学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 4、头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入课 一请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。 二)出示课件(第三段内容：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的颜色是什么样的？板书：颜
31、色。 三今日我们来学习春雨的颜色这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 一自读课文，要求做到正确、流利。教师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 二重点领读课文，正音。 1、“一群小鸟/ 正在争论一个好玩的问题。” 2、争论、好玩、问题。 3、落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4、结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢快 欢快 快活 欢送 题：题目 数学题 问题 课题 解题 三分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。二六段类推 四有感情地朗读课文，感悟课文。
32、 1、整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 2、。创设情境，引导有感情地朗读课文。 1出示头饰激趣：宠爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 2学生自由练读。 3小组内表演。 4选择两个小组上台带头饰表演。 5全班评比最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3、表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的颜色是对的？ 4、引导探究： 1小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ 2小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ 3小黄莺说春雨是黄色的，它
33、抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 人教版语文一年级上册教案 篇七 教学目标： 1.会写“才、明、同、学”4个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 教学重点： 1.会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文。 学前预备： 教学课件。教师 教学过程： 一、复习导入课。用时：5分钟 1.检测认字。课件呈现 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容。用时：13分钟 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较好玩，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方
34、式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深入感悟。用时：8分钟 1.课件呈现，学生练习说话。 我和 去了 ，玩了 ，心情 。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习稳固。用时：10分钟 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班沟通4个生字的笔顺及书写时应留意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡察指导。 五、课堂总结，布置作业。用时：4分钟 1.这节课我们学到了些什么学问？ 2.布置作业。 板书设计： 教学反思本课教学的诗歌凝练、传神、布满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进展了拓展
35、，更让学生对该课有了进一步的深化生疏，让学生真正学到学问。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。 一年级人教版上册语文教案 篇八 1、1 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主。因此，我们应努力转变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在课标的指导下，遵循儿童身心进展规律，通过创设情景、编顺口溜、做玩耍、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力制造出有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢快地学习拼音，享受拼音。 课前预备 1、
36、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教师 2、拼音卡片。学生 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课 1、播放录音请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不生疏的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就生疏了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2、过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们确定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的宠爱，
37、利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习课表 出示多媒体课件，学生观看思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1、学习。 1看图：小女孩在干什么？在进展发声练习。我们也来试试。 2教师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生仿照。 3师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。 4学生练习用说一句话。 5观看小女孩图，看哪局部与的外形有关系？识记并书写。 2、出示课件，生疏四线格，并指导书写a。 1介绍四线格，引导观看：小朋友们，教师画的这幅图，数数有几条线。四条。这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格
38、里。小朋友们观看一下在四线格的位置。 2教师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着教师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3、学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？ 1出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 2出示卡片，学习o的发音。教师讲解、示范发音；学生练习发音。 3学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 4学生用o练习说一句话。 5师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？可以编顺口溜，可以形象记忆。 6指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描
39、红。 4、学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 1课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，大白鹅好！大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 2学习e的发音。教师讲解、示范；学生仿照练习。 3学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再认真观看一下这个e，像什么呢？白鹅的倒影。聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。 5指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一局部相像，学习发音，记忆每一个字母
40、的外形，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味玩耍，稳固知 1、我会读。看板书练读。稳固音 2、摘果子。稳固形课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假设对了，水果就落地。 3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4、角色扮演小女孩、大公鸡和大白鹅：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开头发音练习，发音；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多欢快啊！ 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，玩耍，在稳固字母的发音的同时，培育学生的语言表达力气，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。