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1、 小学一年级语文端午粽教案、说课稿及教学反思 教学目标 1、生疏本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。 3、感受传统节日端午节的气氛和浓浓的亲情。 教学重难点 1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。 教学时间：一课时 课前预备：课件、生字卡片 教学过程 一、传统佳节导入课 1、做个小玩耍：小吃货猜节日。 玩耍：小汤圆、圆又圆元宵节！吃月饼、赏明月中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？粽子也叫端午粽。今
2、日我们一起学习这篇课文。 2、读题：端午粽。 1课题里有两个偏旁，谁生疏？ 2粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？ 3、伸出小手指和教师一起写课题。 设计意图： 揭题小玩耍，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，生疏本课两个偏旁。 二、学习生字感知课文 1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。 2、检查字音。 1指名读生字，相机正音。 出示：总米间分豆肉带知据念 2去掉拼音，你还生疏吗？ 3开火车读。 4赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！ 3、学写生字“豆”。 1你还知道哪些豆？教师也带来几种豆，生疏吗？ 蚕豆红豆毛豆
3、豇豆 2小豆子大变身，变成了什么？ 3读儿歌，记住“豆”。 毛豆短，蚕豆扁， 红豆圆圆像两点， 豇豆长长托上面。 4师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。 设计意图： 生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的奇异组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。 4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。 5、指名分段读，说说你知道了什么？ 6、我们读着读着，脑海里确定还留下了温存的画面：出示三幅图 师：一到端午节，外婆总会 生：煮好一锅粽子 师：我迫不及待剥开粽叶 生：咬一口粽子 师：临走时还 生：装一小篮粽子 设计意图： 统编教材对一年级学生阅读力气的培育提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环
4、节，帮助学生了解课文内容，整体感知。 三、学习第一、二自然段 1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名答复。 出示：箬竹叶糯米枣 1箬竹叶你见过了吗？教师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？ 2加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣 3教师和你们一起读。 生：青青的箬竹叶 师：箬竹叶青青的 生：白白的糯米 师：糯米白白的 生：红红的枣 师：枣红红的 设计意图： 本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积存了叠词，也为读好长句子做了铺垫。 4一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。 出示：粽子是用青
5、青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 设计意图： 读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读渐渐学会长句子的停顿，把握读好长句的方法。 2、想看一看包粽子吗？ 3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？ 1引读： 师：外婆一掀开锅盖， 生：煮熟的粽子就飘出一股芳香来。 生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。 2指导学生朗读。 4、读着读着，教师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？ 小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告知我永久要纪念的人，想知道
6、的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。 设计意图： 在有感情的朗读课文的根底上，教师表达儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清楚。 四、学写生字 1、出示：午豆节，一样的笔画：长横。 2、观看长横的位置。 节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。 3、书写生字，反响评价。 设计意图： 读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，查找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。 2.小学一年级语文端午粽说课稿 一、说教材 端午粽是部编教材一年级下册第
7、四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、把戏和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清楚，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积存。 二、说设计理念 本课教学设计，以学生的学问积存和生活阅历为根底，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培育学生良好语感，丰富学生语言积存，逐步提高学生语文素养。 三、说教学目标 识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积存语言”两个教学重点。为此，依据课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为： 1、生疏“端
8、、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。 2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积存“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。 其中，识字写字，即生疏13个生字、两个偏旁，会写4个生字和积存文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。 四、说教法学法 课标提出，识字教学要留意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学
9、效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积存词语，借助图画进展阅读。基于以上生疏，本节课中，我主要承受了如下教学方法： 1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生开放想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和乐观思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。 2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的根底上，进展必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读力气。 3、引导想象法：引导学生开放想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。 学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积存的生字，二是引
10、导学生承受动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。 五、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，依据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节： 一激趣导入 从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对奇特佳节的向往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进展偏旁和生字教学。 二初读感知 这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不生疏的生字。二是沟通反响，准时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生生疏字词，识记生字，再分自然段朗读课文，准时正音和指导朗读，表达由字到
11、词，由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。 三精读感悟 在学生通读全文的根底上，出示其次自然段，进展阅读训练。一是找出本段共有几句话，稳固标点符号学问。二是运用图文比照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积存“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。 四指导写字 出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观看字形和笔画特点，找出一样之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描红临写的过程中认真体会，举一反三
12、，提高写字效果。 五作业布置 围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于稳固课堂学问，丰富学生的语言积存，提高学生的朗读力气和从课外猎取学问的力气，也为其次课时的教学做好预备。 六、说板书设计 板书是一节课的灵魂。依据教学内容，本节课板书设计主要呈现了生字的范写和其次自然段内容的提炼。力求直观明白，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地把握课堂学问，并潜移默化地对学生进展标准书写的训练。 3.小学一年级语文端午粽教学反思 课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。本课的重点是正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 我在
13、教学过程中把握住住了教学重点，留意了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子确定能说的很好，但是说话训练没有到达预期的效果，觉察孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。 我反思一下他们对于说话训练不够完整的缘由，主要有两个，第一是有的孩子不宠爱吃粽子根本没有见过，其次就是对文本其次自然段理解不到位。其次自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的挨次描写了粽子的样子。 训练长句子的力气，在反复诵读中训练，这样才能培育语感。但是我班孩子的朗读力气是比较薄弱，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不生疏，所以影响朗读效果。做好语文课前预习我觉得特别必要。