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1、 小学三年级下册数学工作总结5篇 三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何在培育具有创新精神、提高学生整体素养的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，始终是教育界，特殊是一线教师特殊关注的问题之一。在教育教学过程中我把以学生心理特点改革小学三年级数学教学为讨论课题，使学生质量有了较大的提高。现从三个方面简论如下： 1、克制学生的不稳定心情，培育、提高学生的留意力。 三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开头进入发育期，共性开头占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使留意力分散。心理学告知我们，留意力是一种根本力量，它是学生顺当学习的必要前提，是获得其它一切力量的根底。在小学阶段，就
2、应当培育少年儿童留意力方面的良好的素养。良好的留意力素养有助于教学的学习;反过来，数学的学习有助于熬炼学生的留意力。学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学学问，又培育了这1根本力量。 1、 自然引出，水到渠成。 充分利用学生已有的学问阅历，发挥其无意留意是培育学生留意力的第一步。从心理学角度来看，但凡学生完全不熟识的东西，或完全熟识的东西都不能引起学生的兴趣和留意。因此只有结合学生熟识的学问阅历引出他们不熟识的学问，才能提起学生的兴趣，谐音他们的留意力。 例如：在教乘数是三位数的乘法时，借助于学生已把握的乘法数是二位数的乘法学问，我引导并帮忙学生逐步解决课本的预备题让学生在无意中承受了新学问。
3、 在讲解预备时，教师有意让学生初步熟悉用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的学问阅历一方面来自原有的学问，另一方面来自生活阅历。由于我坚持根据教材的实际，在教学中区分状况加以运用这些学问抓住了学生的留意力，使学生循序渐进地获得了新学问。 2、合理组织，张弛相间。 由于儿童的留意力持续性还较差，依据这一特点，我采纳三个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的心情得以稳定，留意力有了方向。在此根底上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生留意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最终一个环节是稳固阶段，让学生对新知有一个完整、精确的把握，师生可以
4、在一种较为轻松的理解和运用。正是由于张弛并用，学生才能保持高度集中的留意，合理而有效的学习学问，充分地利用了课堂。 2、由直观教学入手，促使学生由详细形象思维向抽象思维过渡。 小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解学问，并通过反复练习记忆学问。对待三年级学生不能依旧停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从详细的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又打算我们的教学不能操之过急。为此，我实行由直观教学入手，并且逐步培育学生抽象思维力量的方法。比方，在讲乘除法的一些简便算法时，教师板书例题： 按运算挨次计算 简便算法 按运算挨次计算 简便算法 2645 26(45) 36085 36
5、0(85) =1045 =2620 =455 =36040 =520 =520 =9 =9 通过这种方法计算结果的比拟，得出乘法时，三个数相乘，结果不变;和除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的结论。由直观演示到抽象概括，学生把握了学问，并强化了思维力量的训练。 3、突出新旧学问之间的联系与区分，促进学问的正迁移进展，防止负迁移的干扰。 学生原有的学问可以促进新学问的把握，这是学问的正迁移;也可以干扰新学问的学习，这是学问的负迁移。我在教学中留意利用迁移规律，促进学生学问的正迁移进展，防止负迁移的干扰，做法是： 1、温故知新。3年
6、级是整数学习的最终1年，多位数运算占全年教材的近1半，精彩地完成这局部教材的任务对提高学生的计算力量，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算力量学得好不好，很大程度依靠于1、2年级各种运算的理解和把握状况。但是我们不行能抽出整段时间帮忙学生复习旧学问，而只能把1、2年级学过的进退位加减法，1位数乘2位数，试商等内容编成口算、听算训练题目，有规划的安排到各节课，作为课前练习。使旧学问对学习起着正迁移作用。 2、运用比拟。当新旧学问技能非常相像，学生在承受新学问时往往会受旧阅历的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我便运用比拟方法，帮忙学生突破难点，消退旧学问向迁移作用。例
7、如：教学运用商不变的规律，进展除法简便计算时，对偶题目： 51600700=73500 往往有一些学生算错为： 51600700=735 教师便启发学生用验算的方法发觉错误。进而说明余下的“5”是被除数的百位上，应当是“500”的道理。最终教师帮忙学生与以前的有余数的除法做比拟：被除数和除数消去一样个数的“0”之后，按以前学过的方法求商和余数，这是一样点;不同点在于，假如有余数，应当在余数后面也添上被消去的“0”的个数。固然，这只是指法则的记忆而言，在算理上是完全统一的，学生在理解的根底上就能记住了。 3、改错练习。在教学中我不仅留意到从正确的方面教给学生的学问，而且留意到从反的方面培育学生的
8、推断力量。 其中 是针对学生法则中“被除数和除数划去一样个数的0的一样这一关键词不理解而提出来的。” 是针对学生对余数的位置不理解而提出来的。 是针对“补0”有模糊熟悉提出来的。这样，既从正面讲清算理，又从反面加深理解，相互协作，使学问把握更坚固。 三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。我信任，只要遵循教学规律，擅长把握学生的心理特点和思维特点，提高三年级教育教学质量不会再是难题。 小学三年级下册数学工作总结2 一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，仔细做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严
9、格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期工作总结如下： 一、仔细备课，为上好每一节课做好充分的预备。 1、仔细做好课前的预备，每一节课都是经过仔细构思和规划的。作为一名育人工，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律。适当的查阅相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必需要把握的学问。 2、了解学生原有的根底学问，学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预设措施。上课的时候发觉学生某些以前已经学过的学问把握得不
10、稳固就适当准时进展补充复习，让学生重新回忆已学学问同时在原有的学问根底上进展新的学问拓展学习。 3、考虑教法，依据不同的学问特点用不同的方法把已把握的教材学问传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学，能用多媒体上的课都尽量用多媒体，同时为了调动学生的积极性，课堂上让学生多动手，多动口，积极发觉问题、提出问题。在教学中让学生思索发觉规律和引出结论。尽量避开满堂灌，避开照本宣科。 二、做好课后辅导工作。 本班的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，有的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注意抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习
11、的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，又去教育他们、帮忙他们，让他们喜爱上数学。 三、积极参加听课、评课 虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本人积极参加听课，学习他人的教学阅历。为了提高自我素养，本人常常到网上查阅相关资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。平常常常和身边的同事以及其他学校的同行沟通，不断提高自己的教学力量。 四、想法设法克制孩子在数学学习中的不良习惯。 通过一学期的讨论，我发觉学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面：1、留意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观看不认真，自认为没有问题，把算式中
12、的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的马虎错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意留意总是让位于无意留意，受四周因素干扰，在规定时间内不能完成。 2、学习中，一局部学生由于对计算的重要性缺乏足够的熟悉，养成了一些不良的计算习惯，比方计算时马虎马虎，书写不公正，潦草;做题时不用草稿纸，而是随便在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿;有的虽有草稿本但写得乱七八糟的;做题时精力不集中、边做边玩、不留意审题;不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。 针对学生以上存在的问题，我提出了
13、一些优化策略： 1、注意培育学生良好的计算习惯。培育学生书写工整，格式标准，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮忙孩子订正：(1)认真审题的习惯。教育学生拿到题目后仔细审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应当留意的问题，然后再动笔计算。(2)细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进展仔细的验算，看结果是否全都，到达检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否全都，来查找问题。(3)仔细书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得洁净干净，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避
14、开错误的发生。 2、运用评价机制，激发学生计算学习的兴趣。每两周进展一次计算竞赛，到达总分值的学生就可以得到一枚小红花。通过在一次次计算竞赛中感受计算胜利的喜悦，促进学生计算力量的提高。通过一学期的试验，孩子们计算的热忱高涨，全班学生的计算速度和精确率都得到了提高。 五、注意学生的思想教育 除了引导学生学习书本的学问的同时我也很留意学生的思想变化，准时对学生进展思想教育。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“承受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中
15、差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 六、存在的缺乏之处。 1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。 3、还有一局部是，反映问题慢，根底太差，是造成了不及格现象。 七、详细改良目标。 1、要加强概念教学的讨论，重视概念综合运用的练习。 2、注意四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，坚持不懈的抓好计算过关工作。 3、几何形体要加强感性材料的积存，要多让学生在直观操作的根底上绽开想象，培育学生空间观念。 4、留意适当加强开放性题目的
16、设计和练习，从多角度探究解决实际问题的途径和方法，培育学生的探究意识和力量。 5、教育和指导学生从小养成仔细审题、认真做题、自觉检验的好习惯。 总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，不断探究，力求提高自己的教学水平，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面力量都得到提高。 小学三年级下册数学工作总结3 一学期的教学工作就要完毕。总体说来本期的教学到达了预定的教学目标，完成了学校赐予的教学任务，下面我就本期的数学教学工作总结如下： 一、 学生根本状况分析。 这学期我担当的是三年级两个班的数学科教学，两班共有学生64人，两班人数均等，一班男生比女生稍多，而二班却女生稍多于男生。在学习上，一班学习
17、习惯和学习的积极性比二班稍强，数学成绩总体上比二班要好。一班的学生主要来至街道，竞争意识较强，思维比拟活泼，整体比拟均衡。而二班的学生主要来至农村，竞争意识相对要差一些，学习成绩存两极分化现象。 二、 思想教育和教学工作方面。 通过在教学时的思想教育渗透，两个班学生思想都有了好的转化，学生的学习积极性有了肯定的提高，根本上形成了良好的学习习惯，有了较强的竞争意识，有了较好的班风和学风，通过平常的学习行为养成教育，学生的学习方法和习惯都有了较大的改良。学生的出勤率提高，上课根本上能仔细听讲，课后根本上能按时完成作业，作业的书写安排都有了较大的提高，学习兴趣小组也能积极开展，这为期末教学成绩的提高
18、打下了坚实的根底。 三、 力量培育和教学成绩方面。 我在教学时，始终注意学生力量的培育和行为习惯的养成，为此，经过两年的教学，两个班的学生都养成了良好的自我学习力量、计算力量、分析力量、观看和解决实际问题的力量。在本学期，通过一学期师生的共同努力和师生间的亲密协作，期末检测时学生的学习成绩总体上是不错的。在全县统一组织的检测中，我所都两个班的成绩都取得了较好的成绩：三(1)班平均分95分多，三(2)班平均分93分多，分别获全镇同年级第一名和其次名，使三(1)保持了我任教后的“四连冠”，三(2)的成绩从全镇第四名上升到其次名，到达了开学提出的“保一争二”的目标。虽然全县的评比结果还没有出来，但依
19、据上学期在全县的成绩(上学期全县考评第五名)和本期教学状况，我信任能取得不错的成绩。 总的说来，本期的教学效果是好的，但也还有一些需要改良和完善的地方。我信任下学期只要我们师生连续共同努力，发扬优点，克制缺乏，做到精讲，精练，脑劳结合，科学学习，我们的教学就将更加完善，成绩就更加优异。 小学三年级下册数学工作总结4 时间过得真快，刺眼间一个学期就过去了，数学三年级下册教学工作总结。在这短短的一个学期里，我用满腔的真诚全心投入教学。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，仔细做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主
20、，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。现将工作总结如下： 一、努力提高课堂教学质量 1、备课。 学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育
21、力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移
22、，给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求，工作总结范文数学三年级下册教学工作总结。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上
23、课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。 二、积极落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创
24、新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机;独立思索的时机;表达自己想法的时机;自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极主动的参加学习。 三、设计符合小学生年龄特点的实践活动 三年级学生把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比拟窄。因此依据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在进行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的力量。 四、勤与家长沟通，实现共同教育 与家长常联系，搭
25、建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生共性的了解，做到因材施教。 我的数学教学有许多不行避开的缺憾和疏漏之处，比方孩子们喜爱犯的一个通病马虎，有时我还不能娴熟驾驭数学教学等等，这些都需要在以后的教学中不断地探究和完善。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，从根底入手到提高力量直至学以致用，在不断学习中提高自己的业务水平，在学校领导的领导下和教师们的帮忙下，我会一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学三年级下册数学工作总结5 匆忙忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着
26、时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一 指导思想 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念;初步学会应用数学的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。加强业务学习，切实转变教育教学观
27、念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。新的国家课程标准表达鲜亮的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生气。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 二 教材分析 本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动。内容的呈现表达了以学生的数学活动为主线，注意层次性和思索性。注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学解决问题的力量。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式敏捷多样，注意
28、培育学生学习数学的良好情感。 三 教学内容 数与代数;空间与图形;统计与概率;实践活动。 四、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 ，自主学习，合作探究。 1、备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材新思路新方法。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中 (1)在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的培育。注意将学问积存与
29、动手操作，生活实践严密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性;注意学问的全方位整合与综合运用、分析;在学问学习的过程中留意力量的培育及习惯的养成;如教学24时记时法时，合作沟通，探究新知： 1.熟悉24时记时法。 2.提问：你知道每天是从什么时刻开头的吗?(晚上12时) 师：(出示星空图，钟面12：00)当我们沉睡在香甜的梦乡时，一天开头了。多媒体动画演示：时针在钟面变化，月亮由深变浅，然后消失太阳，到中午12时。 学生观看后答复：这是几时?时针转了几圈?它经过了几个小时?一天完毕了吗? 连续动画演示：时针连续走其次圈。在钟面上消失13， 14，24等12个数字;太阳由深变浅，然后消失月亮
30、，最终时针、分针再次同时指向12。 提问：这是几时?一天完毕了吗?一天共有多少个小时?(24) 过渡：(出示024时的彩条图)24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间。 2、24时记时法与一般记时法的互化 要求：同学们结合钟面图和彩条图，小组合作，共同完成表格。在合作的过程中，相互说说你是怎样想的，最终把争论的结果填在表格中。完成后，小组争论，24时记时法有什么特点?它和一般记时法有什么联系和区分? 小组活动，教师巡察，个别辅导。 指名小组汇报，其他小组相互补充，共同完成表格。 汇报时让学生说说你们小组是怎样想的?用了什么方法?还有不同的想法吗? 沟通比拟后小结：用24时记时法计时，从夜
31、里的0时到中午的12时，时针指几就是几时;中午的12时之后到夜里的12时，所指的时数要加上第一圈走过的12小时。 对口令：师说一般记时法，生说24时记时法; 当小教师：生说24时记时法，其他学生说一般记时法。 比拟两种记时方法 全班沟通：24时记时法有什么特点?它和一般记时法有什么联系和区分?请学生说说喜爱哪种记时的方法?并说说喜爱的理由。 3、提问：你认为在一天中，哪一个时刻比拟特殊?为什么? (生：晚上1 2时，它为什么既可以用0时表示，也可以用24时表示) 学生相互沟通自己的想法，教师小结：当晚上12时表示一天的开头时，我们可以用0时来表示，当它表示一天的完毕时，我们用24时表示。晚上1
32、2时表示今日的完毕，同时也表示其次天的开头，那么今日的24时也就是明天的0时。 4、师：在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间? 全班同学沟通，教师把学生说的地方在多媒体上展现。(如：银行、超市的营业时间，公交车站牌，交通标志，车票等) 联系生活，实践运用 1、(出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌)师：我们先到银行看看。从这营业时间牌上，你知道银行储蓄业务从上午几时几分开头，下午几时几分停顿吗? 指名答复，说说是怎样把24时记时法转化为一般记时法。 (2)创设生活情境，激发探究欲望 教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境，这样消退了学生对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身
33、边，体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，激起他们学数学的欲望。在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，培育学生积存学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和力量，培育初步的应用意识;在学问学习过程中，注意培育学生学问回忆与反思的习惯。如教学24时记时法时，创设生活情境，激发探究欲望 1、多媒体出示超市，激发学生兴趣 谈话：同学们，今日教师给大家带来一个你们特别熟识的朋友，瞧!是谁?超市吗?你在什么时候去过呢? 2、多媒体出示超市营业时间牌师：究竟在上午8：00，超市开门了吗?让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中，你能知道超市今日什么时候开门?什么时候关门吗? 提问：怎么会有
34、22：00呢?23：00就是晚上10：00。(依据学生答复板书：8：00-上午8：00;22：00-晚上10：00) 质疑：这两种表示方法一样吗?你觉得哪一种写法更简便呢?全班沟通。 师：像我们平常常说的上午几时，下午几时或晚上几时，这种记时方法叫做一般记时法;而像超市的营业时间是另外一种记时方法，叫做24时记时法。(板书：一般计时法、24时记时法) 3、多媒体展现生活中常见的24时记时法，如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等，让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性，感受了解24时记时法的必要性。 缺乏之处： 个别同学学问把握不够扎实，学习习惯有待于培育，改良与提高;整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的力量有待培育提高;计算力量不强，差生多，想方设法提高学生计算力量。坚持每天一练(计算)须加强全面培育与个别辅导。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力。 小学三年级下册数学工作总结