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1、 小学201*学年度第一学期语文学科总结(多篇) 第一篇：小学201*学年度第一学期语文学科总结 小学语文新课程标准明确指出：小学语文是一门根底学科，同时，小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮根底教育课程改革环境下的小学语文教师应当怎么做呢？通过理论学习和教育教学实践，我认为：小学语文教师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素养，才能在新一轮根底教育课程改革大潮中立于不败之地。 我积极参与培训的同时，还留意学习有关根底教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素养，详细做法总结如
2、下： 一、树立崭新的教学观。 （一）、由课程的传递和执行者向课程的制造与开发者转变。 努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生阅历”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参加课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生寻找主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有共性化的制造过程。 （二）、由教学中的主角向公平中的首席转变。 儿童的世界是一
3、个奇异而布满梦想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。一年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际动身，创设气氛，为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、公平、宽容的气氛，创设一种布满诗情画意的、真诚真心的气氛，使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互沟通、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展的过程；使教学过程成为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，
4、人人参加，公平对话，主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放的过程。 （三）、由教学重结论向重过程与结论相结合转变。 新课程强调，学生的学习过程不仅是一个承受学问的过程，而且是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程；是暴露学生产生各种疑问、困难和冲突的过程，是展现学生进展聪慧才智、形成独特共性与创新成果的过程。为此，在教学中我努力以培育学生的创新精神和创新思维为目标，努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程，成为学生形成有灵魂的学科认知构造的过程，成为学生探究新知经受和获得新知体验的过程，成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会进展、学会制造的过程。 （四）、由教学过程关注学科向关注人转变。
5、新课程强调学科教学要以人的进展为本，学科教学要听从、效劳于人的全面安康进展。为此，在教学中，我努力关注每一位学生的进展，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念-“一切为了每一位学生的进展”。 二、树立了新型的学生观。 （一）、学生是进展的人。 在教学中，我把学生看成是进展的人，充分熟悉到学生的身心进展是有规律的，信任学生具有巨大的进展潜能，是处于进展过程中的人。 （二）学生是独特的人。 在教学中，我把学生看成是独特的人，充分熟悉到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。 （三）、学生是具有独立意义的人。 有的教
6、师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分熟悉到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依靠教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是责权主体。 为此，在教学中，我真诚地对待学生，关怀爱惜每一个学生；努力呈现教学过程的魅力，让学生品尝学习胜利的喜悦；努力完善学生的共性，使学生呈现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。在语文教学过程中，我努力做到： 1、注意自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。 要想叫学生喜爱语文，教师首先必需是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”
7、，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特殊注意理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注意平常和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我常常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生明显对这些名言、古诗是特别感兴趣的，在我的感召之下，他们也渐渐开头积存名句，不知不觉地走进了语文大世界。 2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。 语文是表情达意，沟通思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。 （1）、紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读 课本中许多课文，无论是写人、叙事，
8、还是描景、状物，美丽的词串，漂亮的大海，奇妙的“神州号”无不布满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品尝、感悟、观赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。 （2）、扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读 课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品尝到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的详细要求。针对这一点，我广泛开掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。唐诗三百首、童话是小学生必读之物，读，增加了积存，稳固了拼音，养成了良好的读书习惯。 3、用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文 教学是一种艺术。作为教师，我们应当努力给予语文教学技能
9、方法以艺术的美，让学生欢乐、喜悦、迷醉。 （1）、媒体激趣，让学生在情境中“乐”语文 儿童的思维一般倾向于形象思维，对形象的偏爱是儿童的天性。怎样为学生创设形象直观的教学情境呢？在课堂上，我注意运用投影、录像、音响、多媒体等现代化教学媒体，使原本单一的教学手段变得多样、生动，使课堂由“黑白、平面”变得“彩色、立体”，使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。 （2）、小组探究，让学生在研讨中“析”语文 为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了四人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，
10、接着小组内按自学、发言、争论、小结、互评的程序绽开学习活动，然后大组沟通学习状况和结果，进展适时的点拔和指导，最终就产生结论。这样的形式，使学生在一种充分公平的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。 （3）、走向社会，使学生在实践中“用”语文 儿童的学习，大多必需以其生活体验为根底，因而应当强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，我们应当把学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。 我把学生带到图书馆，让学生到学问的海洋中自由拘束地游览。我把学生带到校外去参观、访问，让孩子们去寻找历史的遗痕，去捕获时代的变迁，去领会家乡的腾飞同学们感受深刻，
11、一篇篇作文写来得心应手，水到渠成。我还经常向学生布置实践型的作业，如：给爸爸讲一个成语故事、给妈妈写一封信、组织一次家庭成语接龙、收集一些生活中的谚语让学生在生活中用语文，积存语文。 总之，语文教学的本位就是重积存、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情好玩，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。 其次篇：201*学年度第一学期二年级语文学科总结 语文课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体。这就明确了学生在语文教学中的主体地位，学生的进展是“学生主体”的核心，所以，而以“学生为本”又是新课程改革的核心。在改革环境的大潮
12、中，我们更新了观念，转变了角色，积极组织教学，参加各种培训，注意学习，使得自己尽可能地树立大语文观、主体教学观。 首先，我们树立了科学价值观，关注学生的整个生活世界和精神世界，促进学生身心的全部和谐进展。同时，和学生在积极参加的实践活动中内化和建构学生人文素养，使学生在欢乐中学习，并体会到学的欢乐。 其次，树立正确的学生观，充分敬重每一个学生的主体人格，要让儿童成为儿童，不要让其成为“小大人”，我们要去观赏他们，呵护他们，宽容他们，理解他们，信任学生的缺点其实就是一个养分缺乏的优点，我们还要树立正确的师生观，强调师生之间的互动、对话，协调、让学生做一个教师式学生，让教师做一个学生式的教师。 再
13、次，本学期我们还树立了正确的教学观，学习是教学的动身点，也是教学的归宿，讨论学生的学习，才能真正地走向一条回家的路，一切教学活动都要通过学生自己去完成，去实现。教学既是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体进展的过程，在这个过程中，要引导学生主动参加，全员参加，全程参加。 再次，我们还要树立正确的质量观，教学的质量不是反映在教师的水平上，而是在学生的进展上。教学质量要落实到学生主体身上，构建以学生主体进展为主要指标的质量评价体系。 另外，学生的有共性差异，力量也有差异，作为低年级的课改教师没有更好地制造性地布置有弹性的，有利于学生进展的作业，没有充分做到为因人而异，在这点还得落到实处，更加充
14、分地敬重学生个体进展。 总之，语文教学重积存，重感悟，我们努力把握这一点，克制共性差异没有落到实处之缺乏，让每节语文课都上得有声有色，有情好玩，让学生爱语文，让语文课成为焕发学生的生命力，成为学生的乐园，让学生所学学问也能在第一时间课堂上得以运用；在课后多制造条件给学生充分地发觉自我，丰富学习方法，从而获得了丰富的内心体验。 第三篇：201*学年度第一学期一年级语文学科总结 小学语文新课程标准明确指出：小学语文是一门根底学科，同时，小学语文更是一门人文学科。小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用，对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的。为此，作为一名新一轮根底教育课程改革环境下的小学
15、语文教师应当怎么做呢？通过理论学习和教育教学实践，我认为：小学语文教师要进一步加强学习，更新观念、转变角色、提高素养，才能在新一轮根底教育课程改革大潮中立于不败之地。 我积极参与培训的同时，还留意学习有关根底教育课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素养，详细做法总结如下： 一、树立崭新的教学观。 努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“教师开发”，由“学科内容”走向“学生阅历”的主流，努力调动学生的积极性，激发学生共同参加课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有
16、机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为教师与学生寻找主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有共性化的制造过程。 二、树立了新型的学生观。 （一）、学生是进展的人。 在教学中，我把学生看成是进展的人，充分熟悉到学生的身心进展是有规律的，信任学生具有巨大的进展潜能，是处于进展过程中的人。 （二）学生是独特的人。 在教学中，我把学生看成是独特的人，充分熟悉到学生是完整的人，每个学生都具有自身的独特性，和成为存在着巨大的差异性。 （三）、学生是具有独立意义的人。 有的教师认为一年级小学生什么也不懂，这样认为是错误的，在教学中，我把学生看成是具有独立
17、意义的人，充分熟悉到每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依靠教师的意志为转移的客观存为此，在教学中，我真诚地对待学生，关怀爱惜每一个学生；努力呈现教学过程的魅力，让学生品尝学习胜利的喜悦；努力完善学生的共性，使学生呈现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。 总之，语文教学的本位就是重积存、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情好玩，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。 第四篇：201*201*学年度第一学期七年级语文学科教学规划 201*201*学年度第一学期七年级语文学科教学规划 一、教材分析
18、1、本册教科书共6个单元30课，其中精读课文18课，略读课文（标*号）12课。第一单元家庭亲情，其次单元学习生活，第三单元自然美景，第四单元人生体验，第五单元科学世界。第六单元梦想世界。从文体上看，这六个单元都可归入记叙性文体一类。另外还有名著导读写好硬笔行楷字等两个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了六次，片段写作结合课后“思索与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。 3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。 4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最根本的笔画组合柜律，分散的写字练习
19、结合课后“思索与练习”，每单元安排一两次。 二、学情分析 本学期，我担当七年级一二两个班的语文教学。从学生的升学考试状况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文优秀率为0，且学生的口头表达和书面表达力量都不高，自主探究合作的力量也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的方式，力求为国家培育有用的人才。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七年级(上)阶段要
20、求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学重点 1、能够整体把握文章内容，理解文本的主旨。 2、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 3、会探究一些课文中的问题，会合作学习。 4、大量阅读课程标准要求的课外
21、读物，增加阅读量。 五、教学难点 1、能够就某一角度的问题发表自己简洁的看法。 2、把握肯定的背诵技巧，如记关键词，记第一个字等。 3、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 六、方法策略 1、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 2、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关怀学生的成绩，更要关怀学生的心理，爱惜学生的自尊，对学生多褒少贬。 3、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的
22、共同体。 4、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做?通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 5、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 6、开展课前五分钟阅读活动，培育学生积存、表达与沟通的力量。 7、打牢写作根底。除课堂作文外，鼓舞学生多写心灵日记，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他
23、们抒发 自己心灵之感的一种方式。 8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和催促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。 9、重视学生课外阅读的培育，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。 10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在进展学生语言力量的同时，进展思维力量，激发他们的想像力和制造潜能。 第五篇：象山小学201*201*学年度第一学期语文学科教学工作规划 象山小学201*201*学年度第一学期语文学科教学工作规划 一、指导思想 仔细贯彻学习国家根底教育课程改革精神，以象山文化为引领，深化“教孩子六年，想孩子六十年”的育人思想，提倡“孩童万岁”的教育理念，以课堂教学
24、专业力量提升、学生教育专业力量提升为重点，加强教育教学讨论，加快教师队伍成长速度，进一步提升我校语文教师的教研品位，打造高效课堂，向课堂四非常钟要质量，全面提高学生的语文综合素养，象山小学201*201*学年度第一学期语文学科教学工作规划。二、工作要点及措施 （一）、深入推动语文课程改革试验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探究。要确立以活动促进展的意识， 通过举办不同层面的课堂教学展现研讨活动，多评议切磋，多沟通碰撞，在活动中发觉、讨论、解决所遇问题。我们的语文教学应追求丰富学生的语言积存、培育语感、进展思维、提高学生的语文素养的目标，要切实转变学生学习的方式，连续加强学生的学习习惯的培
25、育，重视语文学习习惯的推动与反应。 2、连续仔细学习教育文件，转变观念。要潜心讨论了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标。连续转变以下观念：课程观从“文本”走向“体验”；教学观从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；科学观从“封闭”走向“开放”；目标观从单一目标走向三维整合的目标。要连续将教改根本理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。 3、组织本组教师开展集体备课，互帮互学。在课堂教学上做到教学目标明确，方法敏捷多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松开心的环境中猎取学问。 4、大力开展高效课堂教学讨论，有效渗透“疑进”教学思想，促进教师专业成长。本学期我们会
26、以市区各类活动为契机，进一步开展新课程、新课堂教学的行为跟进式研讨，通过好课多磨、集体备课、同课异构、主题研讨等形式让每个教师参加到深厚的教学研讨气氛中。 5、加强课改正程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、讨论课，开展评课沟通，准时反思、提炼和总结阅历。同时要努力将教研组建立为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进学科 （二）、标准语文教学常规治理，教学反思象山小学201*201*学年度第一学期语文学科教学工作规划。 1、要加强治理，做到没有教案不进课堂。上课要根据备好的课开展教学，不开“无轨电车”，备课应留意备学生，做到目中
27、有人，留有肯定弹性，固然还要依据学生上课的实际状况，适时转变学案。教师要做到一课一反思，争取一课一思，一课一得。 2重视学生良好学习习惯的养成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续进展打下良好的根底。 3加强教学质量监控。课改并不是不要教学质量，我们要将语文教学质量的追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积存。要掌握期末复习时间，特殊重视培优补差工作。同时加强各类素养竞赛，如：朗读竞赛、讲故事竞赛、作文竞赛等，全面提高学生的素养。 4、加强学生课外阅读，重视课外积存。指导学生利用早读、课间、放学时间及双休日广泛
28、开展阅读活动，使学生课外阅读总量到达甚至超过课标规定的要求。让每一位学生多读书、读好书、好读书，从书中收获学问，明白道理，陶冶情操，让读书成为每一位学生自觉的行为，从而提高学生的语文综合素养。 （三）、加强教师的培训，催长骨干。 1学科组将在教育处指导下定期开展校本培训，切实转变教师观念，进一步推动课堂教学构造、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师协作学校在本学期读一本教育专著，完成读书笔记；在学科组活动中做一次读书介绍。 2、重视发挥青年教师在语文课改中不行低估的作用，留意教师的均衡性进展，落实教学治理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建立。 3仔细组织参与各级各类教学评优活动，为青年教师
29、的脱颖而出供应更多的时机。 （四）、加强学科组自身建立，提高学科组影响力。 我们是一个团结奋进的集体，学科组就是我们业务沟通提高的家园，教研组则是催生我们业务成长的沃土。加强教研组建立，需要我们齐心协力，共同推动。本学期大家将一如既往，在学校的正确领导下，团结一心，把我们的各项工作干好，出成绩，见成效。 本学期主要工作安排： 【九月】 1、学习东宝区中小学教学常规治理实施细则教师职业道德标准； 2、制定学科组、教研组、学科工作规划； 3、召开教研组会议； 4、启动“疑进”课堂教学模式讨论，开展新教师推门课，一年级教学常规验收课。 【十月】 1、开展全体教师“课内比教学”活动； 2、学生课堂学习品质观测。 【十一月】 1、召开学科组会议，沟通教学工作中存在的问题； 2、学科(更多请关注：)竞赛活动（写字竞赛） 【十二月】 1、教研沙龙活动：读书体会沟通； 2、学科竞赛活动（朗读竞赛、优秀作文展播）； 3、教师下水文评比。 【一月】 1、制定语文课复习规划； 2、语文复习公开课； 3、语文学科总结，教研组工作总结； 4、上交教学案例、论文、反思等并组织评比。