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1、 小学一年级数学教案2023模板7篇 幼儿园教育是根底教育的重要局部，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，那么小学一年级数学教案怎么写？下面是给大家整理的小学一年级数学教案2023模板7篇，欢送大家来阅读。 小学一年级数学教案篇1 教学目标 1、在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比拟精确地确定物体所在的左右位置。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能运用左右等词描述物体所在位置，进展初步的空间观念。 3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 教学重点 熟悉左右的位置关系，理解其相对性。 教学过
2、程 一、创设情境，初步熟悉左右的位置关系 1.用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。 (3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手抓右耳，右手抓左耳。 评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。通
3、过嬉戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中到处有数学。 2.结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反应，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么? 争论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关
4、系吗?同桌争论后汇报。 评析：严密结合小朋友上课的情景，引导学生争论沟通，让学生在轻松开心的学习气氛中，理解和把握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐步进展空间观念。 (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的熟悉。(想想做做第1题) 让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌沟通，最终指名答复。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。 引导学生争论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。 叙述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清晰，说完整，它在谁的左边或它在谁的
5、右边，而不能光说它在左边或右边。 评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。 评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培育学生观看、描述位置关系的习惯和应用意识，培育学生初步的空间观念。 二、稳固深化，运用所学学问解决实际问题 1、摆一摆。(想想做做第2题) (1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。 (2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数
6、学书的左边有什么，右边有什么。 (3)请同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名几人沟通。 评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观看和语言表达严密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，进展了思维，培育了创新意识。 2.说一说。 (1)想想做做第3题。 谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。 提问：小朋友，假如你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能依据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习给予肯定的情境，可以极大地调动学生主动观
7、看、猜想、推理、沟通的积极性，让学生在开心的气氛和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用学问解决实际问题的力量。) (2)想想做做第4题。先让学生在小组内争论沟通，最终指名全班沟通。 评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的时机，人人参加，人人表现，学生真正成为学习的仆人。 三、实践活动，增加应用意识 1.想一想。 谈话：教师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：教师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小朋友把右手举起来再推断一下，教师举的是不是右手。 (教师举起右手转身与学生同向，让
8、学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，由于方向相对，举起的右手就刚好相反。 评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生推断教师举的是不是右手，引起学生留意，引发思索;让学生举起右手与教师对比，促使学生去体验感悟;最终教师转身验证让学生明白：面对面站着，由于方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。 2.动脑筋。 (挂图显示学生上下楼梯的状况)让学生观看思索：上下楼梯时应当靠哪边走?谁走错了?为什么? (在学生自由发表意见的根底上组织全班学生表演体验。) 小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当成走路的人。平常我们上下楼梯时，
9、应当靠右边有秩序地走。 评析：看图推断左右，学生简单以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟去体验，使学生清晰地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进展了安全教育和良好行为习惯的培育。 四、总结点拨、拓展应用 谈话：同学们，这节课玩得开心吗?在玩的过程中你有什么收获和体会? 课后，到学校和家里再观看观看，找出各种物体间的左右位置关系说一说。 评析：教师富有情趣地引导学生回忆已学知学问汇报沟通学习过程和把握的学习策略，在自由的氛中，鼓舞学生用自己的本事去探究四周更宽阔领域学问，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。 小学一年级数学
10、教案篇2 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。 二、动手操作，熟悉图形。 1、熟悉长方形。 (1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，熟悉长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师
11、一起找)。 3、汇报沟通，熟悉正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小朋友认真观看，今日我们熟悉的图形和过去熟悉的物体有什么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全教育。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也熟悉了这些图形，这是小明利用今日熟悉的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小
12、明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日熟悉的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。 小学一年级数学教案篇3 教学目标： 1、学问目标： 初步把握100以内数的挨次。初步会比拟100以内数的大小。 2、力量目标： 初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估量和沟通。 3、情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比拟大小的方法。 教学重点： 1、初步把握100以内数的挨次。 2、初步会比拟100以内
13、数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具预备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比拟20以内数的大小：教师拨数，指名比拟两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数一样，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)教师出示幻灯片(百数图) (2)学生观看争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名答复) 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、
14、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字一样。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再观看，这个数位挨次表有什么特点? 2、练习：教师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比拟大小，并说一说比拟大小的方法，教师小结方法。 (2)练习。 课
15、件出示练习题，学生进展练习，并说一说比拟大小的方法。 (三)稳固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 小学一年级数学教案篇4 一、学生根本状况分析 本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。通过这段时间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有小局部同学不留意听讲，口算时比拟马虎，课下不能准时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小局部学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一标准课堂常规，准时补差，使整个教学能够顺当进
16、展等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：熟悉平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的
17、直观熟悉，熟悉人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比拟合理的数学学问构造，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次和大小，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减
18、法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步熟悉象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的数学问题。 5、熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6、直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提
19、高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 四、教学措施 1、课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习力量不同的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2、重视课堂根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量。 3、结合教学详细的情境，敏捷运用小棒、图片等教(学)具进展直观教学。 4、培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系
20、生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新力量。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 6、依据本班学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己制造一些教学效果更好的教具和学具。 7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。 小学一年级数学教案篇5 教学设计： 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与挨次，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先
21、创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作嬉戏解决生活问题等，都与学生的生活严密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。 教学目标： 1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与挨次。能精确地确定物体前后左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 2、初步培育学生首先确立参照物，再按肯定挨次进展观看的习惯。 3、培育学生的空间观念、反响力量和逆向思维力量，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。 教学重点： 能精确地确定物体前后左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 教学难点： 精确的区分左和右。
22、教学过程： 一、导入： 教师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。 教师说位置，学生做一做，找一找 二、新授： (一)学习左右。 1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下? (1)消失两种状况： 说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?) 说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?) (2)比拟，两种说法哪种更好? (3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗? (4)我们刚刚用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又熟悉了两个新朋友。板书：左右。 你的哪边是左边?右边呢? 指指你左边是谁?右边呢? 2、做嬉戏。 跟着教师的口令做动作。 举左手
23、、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步 3、练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀? 组织学生争论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。 (二)学习前后 向你的朋友介绍你的前后都是谁? (三)观看课件，请你向大家介绍你看到景物 学生熟悉上、下 三、稳固练习 46页试一试。 1、看参照物。 2、说出相对应的前后左右的车。 47页练一练 1、左右的练习。 2、相对性的靠右行走(公共道德) 3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。 四、课堂小结： 说说你学会了什么? 板书： 前上 左右 后下 教学反思： 学生对于平面内前、后把握较快，对于左右把握会很慢，在介绍自己的前
24、后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手始终举着)，学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。 小学一年级数学教案篇6 单元教材分析： 本单元的内容是：熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经把握的100以内数的学问，学习、熟悉人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，教师要创设详细地生活情境，让学生
25、在购物的活动中熟悉人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生熟悉各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。 2、使学生熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 熟悉人币 简洁的计算 熟悉人民币 教学内容：义务教材第46页的第例1例2(熟悉人民币) 教学目标： 1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元
26、、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。 4、对学生进展爱惜人民币和节省用钱教育。 教学重点：熟悉各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学预备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(CAI演示：点击消失蓝猫图像)你们熟悉它们吗?今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答下列问题(CAI演示) (1)
27、师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生答复) (2)师：你们喜爱这些文具吗?可是用什么买呢?(学生答复) 2、熟悉人民币 (1)师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗? (2)操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多(学生活动) 汇报熟悉状况(学生答复，师板贴人民币：硬、纸币) 问：观看这人民币，你发觉了什么? (学生答复) 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 (3)再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读
28、时有一个一样处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会识别吗? 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么? 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 (4)元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问? (学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系) 师：看完了这个片段，你知道了什么? (学生答复，教师板书：1元=10角1角=10分
29、) 问：你知道1元=()分吗? (可以小组争论后再答复) 3、分类：按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 看书上人民币与平常所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。 三、换线嬉戏： (1)我指人民币，你举起与我一样的人民币 (2)我说面值，你举起起相应的面值 (3)我说颜色，你来答复 (4)一张2角可以换()个1角 一张5角可以换()个1角 小朋友动手换一换。 四、活动 1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简洁。 2、选四名售货员，开头下位购置 五、小结： 小朋友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么? 板书设计：熟悉人民币 分
30、类：按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 1元=10角 小学一年级数学教案篇7 教学目标 1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 教学重难点 弄清数的组成，理解计数单位。 教学工具 课件 教学过程 一、复习。 1、课件出示问题，回答下列问题： 1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2、课件出示第33页图。提出问题： (1)图上有几个小朋友? (2)他们在干什么?
31、(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多) 教师：他们答复对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)连续数出10根捆一捆。 教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)
32、再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如参加7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。 (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十七根小棒数到
33、六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，教师要赐予辅导。 3、教学例3。 教师出示课件。(数纽扣) 大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。 大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。 三、稳固练习。 1、做课本第37页的“做一做”。 首先让学生仔细观看图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。 2、两人一组，相互说数字，再说出它的组成。 甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50。五十是由5个十组成的。 丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。 四、课堂小结 今日我们学习了100以内的数，在生活当中认真观看一下，看看哪里有我们今日学习的数。