小学三年级语文《雨中》的教案.docx

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1、 小学三年级语文雨中的教案 【设计理念】 传统的“灌输注入机制”所造成的结果,必定是“教”与“学”失衡,“懂”与“会”分别,“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教,先练后讲,其本质是让学生自主地解决问题,让他们在自读尝试中获得胜利的喜悦。本文内容浅显,文字朴实,贴近学生实际,学生完全有力量自己尝试读懂课文。 【设计特色】 学生自主尝摸索索,在尝试中体验胜利,实现进展。 【教学流程与设计意图】 一、从解题入手,尝试整体感知。 1、 从课题中你知道了什么? 2、 初读课文,读后尝试填空: 雨中,_和_帮忙_。 雨中,由于_,_和_帮忙_,结果_。 _和_在雨中,帮忙_,结果_。 (通过填空,培

2、育学生概括课文主要内容的力量,同时,又为下一步的尝试分段作了铺垫。) 二、尝试分段,落实重点训练工程。 1、 课文按什么挨次写的?(事情进展的挨次) 2、 怎样给这类文章分段?(出示分段方法与步骤) 3、 学生读文,并按这一方法尝试给课文分段。 4、 沟通尝试成果(重点说清为什么这样分段的道理)。 (引导学生依据单元阅读提示的内容,尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本事,又训练了思维力量及表达力量。) 三、 尝试研读,感悟人物品质。 1、 出示尝试题: 姑娘看到打翻的苹果,心里(焦急)。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果,心里(焦虑)。 姑娘看到苹果回到车上,心里(感动)。 2、 尝试

3、解释: 说清填什么?为什么这样填?从哪儿读懂的? 3、 汇报尝试成果: 通过多种形式读书,品尝文中的词句,深入领悟文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练,进一步感悟人物的品质。 (1)从姑娘的“焦急”中,体会到姑娘疼惜“得意的苹果”和对工作仔细负责的精神。 (2)从姑娘的“焦虑”中,感受到了孩子们乐于助人的美妙心灵。 (3)从姑娘的“感动”中,感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。 (这一设计,抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动,由“焦急焦虑感动”的变化绽开教学,让学生的研读兴趣,又促使了学生进一步理解了课文内容。) 四、 点明中心,升华情感。 教师导入:然而姑娘什么也来不及说,人们都走了。 引导学生争论:人们为什么都走了?(人们热心助人,不求回报) 此时,学生理解“闪着亮晶晶的光线”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果,闪着亮晶晶的光线,不仅仅是国为_,更是由于_”这个句式写几句话,再次深刻领悟人们助人为乐的精神。 【评点】 实行尝试教学法是提倡自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计表达了“尝试探究发觉”的教学思想,既是对尝试教学法的进展,又是对探究学习方式的优化动作,富有时代精神和指导意义。(周一贯评点) 小学三年级语文雨中的教案

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