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1、 小学一年级数学上册8、9的认识教学反思 8和9的熟悉包括两个内容，一是熟悉8和9；二是学会书写8和9。虽然在设计环节比拟细，但也显示出教学步伐比拟小，内容上没有表达出肯定的深度。这可能和当时构思这节课的时间比拟早有关系，依据当时的学生在课堂上答复力量、动手操作等方方面面的实际水平，我觉得在40分钟内是难以完成教学任务的。因此想法就是把这一内容上实、上细，免得由于内容太多而走过场。不过由于自己的惰性，也没有准时去了解学生现在的实际水平，就只是在小范围作了调整。所以到那天上午上出来的课，自己也感觉内容有点薄弱，由于学生各方面的学问及力量是每天变化的，我应当准时作出调整。 小学一年级数学上册8、9
2、的熟悉教学反思2 回忆这节课的教学，使我颇感欣慰的是：孩子们的小身板坐直了，不再东倒西歪了；小手放好了，不再搞小动作了；小眼睛瞪得圆圆的，看着教师了，整整一节课孩子们的课堂纪律特别好，课堂既活泼而又有秩序。看到孩子们的进步，我从心里感到快乐。 但细细想来，还是有不尽完善之处： 1、课前教材钻研地不够充分。8、9的比拟大小，课本上借助点子图作为一新授学问来处理，我处理的有点过于简洁，可先出示7的点子图，再出示8的，7、8进展比拟后再导入9的点子图，这样规律性会更强些。8、9的书写讲解不到位，“8、9应稍开一点口”我课前没有仔细钻研教材，导致失误。 2、讲解练习小动物们坐火车时真数字从8-1，倒着
3、填，讲解可再到位些，告知孩子是从大到小填的。 3、教师语言引导可再到位一些。如数松树时“有两排树，左边一排右边一排”可先用语言示意一下孩子是有挨次的，数数时要留意挨次，想一想怎样数才能数不漏？ 4、课堂处理突发大事的力量还有待加强，留意抓住孩子的思维亮点，抓住课堂亮点。如主题图数花时“4+4= 8”应让孩子说一说。 5、教师应放手给学生，尽量让孩子多动手多动脑，可让孩子上台当当小教师点点电脑孩子积极性会很高。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”特别感谢各位的教导，正是你们的直言不讳才使我有了进步的可能，我糊涂地意识到自己离一名优秀的人民教师还有很大的差距。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
4、小学一年级数学上册8、9的熟悉教学反思3 学习8、9这课时，我在做教学设计的时候，从学生已有的生活阅历动身，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的”形成过程。在安排时我把教材作了如下处理： 1联系生活，切入主题。 教材供应给学生数数的画面是一幅以“喜爱自然，爱护环境”为主题的生动画面，这个画面与我们创立文明城市非常和谐，因此我就从创立文明城市谈话切入，给学生美妙熏陶，激发学生对美妙生活的喜爱情感。 2不失时机地培育学生思维的敏捷性。 在教学比拟数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观看，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图
5、的点子数。在比拟7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比拟大小，给学生供应了较大的比拟空间。这样处理问题开放了，学生思维的敏捷性也得到了较好的培育。 8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注意有序性，在这个方面我引导的不够好，一开头并没强调，只是在有学生没按挨次数时我才强调，而且说的也不够清晰。 在教学数序时，我采纳了直尺图，让学生来填上空缺的数。我在教学过程中的采纳的是我点图学生说的形式，这样做是有点对资源的铺张，这是一题很好的开放题，应当让学生自己来表达，让他们打乱挨次来说，如“5的后面是6”、“最终一个是9”这样的形式能更好的训练学生的数感和语言表达力量。 通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与缺乏之处有了更多的了解，让我看清了自己的努力方向，加油！