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1、 小学一年级数学10的认识说课稿3篇小学一年级数学10的熟悉说课稿1 一、 说课内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第64 页到65页10的熟悉。 二、 我对教材的理解 1、 教学内容在教材中的地位和作用 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内及多位数的根底。 2、教学目标 依据以上分析和新课标的要求，本节课要到
2、达的教学目标如下： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。 （4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：把握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具预备 Flash课件，为每两个学生预备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、 教法设想 小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为熟悉的根底，
3、因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。 四、 学法渗透 自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小仆人。 五、 说教学程序 依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国
4、里，9以为自己是最大的数，经常欺侮比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，毕竟“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比方：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的熟悉。 （二）自主合作，探究新知 1、数一数 好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1?9的数数
5、过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细观看，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观看，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达力量。 2、“数字娃娃找家” 在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数
6、字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的挨次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。 为了稳固学生10以内数的挨次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，学生们热忱高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态度，这不正是同时和他们进展了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？ 3、比拟10和9的大小。 我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比拟10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来
7、不但可以训练他们的口头表达力量，而且也培育了他们的概括力量和有序思维。 4、教学10的组成和分解。 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮助摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，假如让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进展分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法
8、，说说自己的发觉并汇报展现，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进展板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的时机，培育了学生的动手操作力量和发散思维，提升了本节课学习的思维性，到达了学问的内化。为了稳固学生们对10的组成的.学习，我分别设计了猜糖嬉戏和对口令嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。 5、10的书写 在教学10的书写时，我先让学生观看10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比拟得出10是由两
9、个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的熟悉规律，由于写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。 （三）稳固练习，强化新知 练习是使学生坚固地把握学问、形成娴熟的技能，技巧进展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。 （四）课堂总结 通过教师的提问：今日你熟悉了哪位朋友呢？今日你学得最快乐的是哪一局部的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又表达了力量的培育和学问的延长。
10、（五）板书设计 本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观看，提高教学效率。 小学一年级数学10的熟悉说课稿2 一、创设情境。 1、复习。 复习学过的09几个数。 2、教师讲故事。 通过教师讲故事，引出9认为它最大，就傲慢自满了。让学生想方法对，用所学过的数字，看看能不能拼成一个比9大的数。 二、学习新课。 1、出示挂图。 （教师引导学生观看挂图，并说说从中发觉什么。） 2、指名学生利用挂图数数。 3、引导学生理解图中的9个学生和1个教师共是10人。 4、利用现场人数进展教学。 （首排8人，再加上2人，就等于10人） 5、利用学生的双手进展教学。 6、利用尺子进展教学 （小黑板出示尺子） 7、
11、教学书写10。 （1）教师书写10示范。 （2）完成课本第65页的写字练习。 （3）写给同桌看，相互观赏。 三、课堂练习。 1、把10枝铅笔任意的分成两份。（指名学生答复如何分） 2、玩嬉戏。 （1）、教师说一个数字，学生应对一个数字，使两个数字的和是10。 （2）、教师先拍手，学生拍的次数与教师的次数和是10。 3、完成课本第65页的“做一做”。 指名板演，集体订正。 4、完成课本第65页1-3题。 指名板演，教师抽出个别做得不太好的来讲解。 四、课堂小结。 学习了什么？这节课欢乐吗？ 板书设计 10的熟悉 评课: 对本节课的一些看法： 本节课的教学内容是熟悉10，就一个10，应当说内容是比
12、拟单调、枯燥无味的，但是在通过细心设计，课堂气氛很高，教学效果较好，学生都能很好地把握对10的熟悉、和10的组成及10以内的数字构造。 本节课的亮点。 一、教材处理得比拟好 通过细心设计教学活动，使枯燥无味的课堂，变得生动、好玩，学生积极参加到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得自然，在新授局部，教师通过观看挂图、现场人数、自己的双手等活动进展教学10的熟悉，让学生通过直观感受，切身熟悉10；在练习局部，教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩嬉戏等练习，练习的多样性，能使学生从不同方面，理解、熟悉新学的内容，有利于教学目标的达成。 二、评价处理得好。 评价有自评、互评、教师评。在这节课的评价
13、中，教师发挥了评价的功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断上升，学生参加度较高。如在学生答对题时，赐予掌声鼓舞；在学生表现得不错的时，教师很自然地竖起拇指赐予表扬鼓舞或是嘉奖小红花；在一些地方，如学生书写10时，写得不是很好，教师不是一口否认，而是挑个好看点赐予表扬，再要求学生回去要仔细练习写“10”。我认为这些评价是特别恰当、合理的。不像一些课堂整节课的评价很少，或是只要学生答对一个问题，就全班同学鼓掌齐说：你真棒或你真厉害。这样铺张时间不说，还会弄得物极必反。 三、数字故事导入，促使教学效果的提升。 教师利用小学生比拟喜爱听故事这一特点，在两局部使用了编故事进展教学或练习，我认为，这
14、样更简单集中学生的留意力，促使学生学习效果的提升。同时教师还通过故事内容对学生进展思想品德教育：9自以为是，觉得自己很大很大，看不起别人这种傲慢自满的不良习惯。 四、教师的自身素养较好，具有自己的教学风格。 教师的素养包括：语言、板书、演示、才智、评价等。我认为在这节课中，教师的良好素养在于他的语言、才智、评价等这几个方面。整节课教师的语言生动，富有激情，可谓跌宕起伏，很简单调动学生的积极性。评价做得也很到位。教师的组织力量也较高，从整节课的开头到完毕，教师都能自然应对，不管是学生答对还是答错，教师都能做出恰当的处理，在分组齐读10的组成时，教师不断地竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与
15、组之间的比拟，充分调动了学生的积极性，特殊是最终齐读10可以分成5和5，教师的一个手势，更是把课堂推上了一个新的高潮，充分表达出了教师具有较高素养。更像一位台上的表演家。 值得留意的一些地方 一、嬉戏练习形式虽好，但是要留意练习的秩序，教师只有把握住课堂的秩序，才能使嬉戏练习为课堂教学效劳，充分发挥出练习的稳固作用。如教师拍几次鼓，学生就应对拍几次才能和教师的凑成10，在中过程中，全班同学应对，消失混乱的现象。 二、在练习10的组成时，教师要求学生用自己手中的彩色笔分成两个数组成10，在这环节中，我认为，当学生分完了，教师可让学生说说自己的分法，多让学生展现展现自己的成果，确定的学生的成果，让
16、学生享受的劳有所获的感觉。这样学生更会自愿地参加到学习中去。 三、在课的最终，教师可为今后的学习更大的数留下伏笔。如：今日我们学习了10，那么同学说说还会不会有比10大的数呢？-今后我们将连续学习这些内容。 小学一年级数学10的熟悉说课稿3 说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书第一册第六单元中的10的熟悉。 一、说教材 1、教材内容分析： 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的根
17、底。 2、教学目标： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育喜爱祖国、喜爱集体的情感。 3、教学重点： 把握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟把握10的组成。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中熟悉10，建立数感。 2、依据学生心理进展和熟悉规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意
18、义，体会数的作用。 三、说学法 留意为学生供应积极思索与合作沟通的空间，让学生在观看、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和力量。 四、说教学程序 整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极预备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的喜爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节马上降临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的教师和同学正在为活动而做预备，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生奇怪心，
19、极大地调动了学生的参加兴趣。） （二）观看、操作，熟悉“10” 1、引导观看从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步熟悉10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校预备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？ 提醒课题：10的熟悉 3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经受了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台
20、，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的挨次和相邻两个数的比拟 1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮忙他人，学生积极开动脑筋，查找解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中把握了1-10的挨次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在预备试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，
21、倒数10-1） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的新奇感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，积极参加学 习活动。在解决情境问题过程中，把握学问，形成力量，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，把握10的组成 1、多媒体情境：林可看大家预备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒
22、体演示10的组成） 4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都表达了使学生成为学习的仆人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的进展，表达了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的气氛中深化感知。） （五）学写“10” 先让学生观看后说说10的书写，后由教师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动布满情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 【小学一年级数学10的熟悉说课稿】