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1、 小学特长生培养、后进生转化计划 一、后进生转化措施 1、取得任课教师的帮助，学生家长的协作(常常上门家访)。 2、感情投资 (1)多与后进生沟通，了解后进生的思想、学习和生活。 (2)对他们取得的成绩准时表扬，让他们树立起信念。 (3)对他们所犯错误和缺点准时指出和批判。 (4)多关注后进生的学习 A、课堂提问、练习多给时机(难度较浅的)。 B、课后作业的布置与众不同。 C、作业尽量面批。 D、利用课余时间辅导功课。 3、坚持不懈，持之以恒。 后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必需常常不连续进展转化。我信任只要我们教师有一份爱心和急躁后进生肯定能迎头赶上。 二、特长生培育措施
2、 1、加强对优秀生的思想教育。 优秀生学习成绩好，常常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而无视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的抱负教育、人际关系教育、心理安康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培育和教育。 2、要适当评价，正确引导。 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要详细公正。对优秀生其他方面的成绩要多留意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地常常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关怀同学、
3、帮忙后进、公平待人、虚心慎重、志存高远都是教师推崇和憧憬的。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、培育优秀生的团队精神和合作意识。 优秀生应作为班级体中的一般一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要常常组织他们参与集体完成的工程和活动，感受到集体意识和胜利的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断沟通与合作中感受伙伴的友情和真情，感受到个人力气的微薄，使优秀生情愿与同学交往，取长补短。 4、鼓舞学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜测，就做不出宏大的发觉”。所以在课堂教学过程中可
4、安排给学生提问题的环节，制造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探究、学习、提高。 5、在教学中渗透课外学问 成绩好的学生，有肯定的学习根底和学习力量，不满意于课内的学问，对把握课外的学问表现出极大的兴趣和积极性。依据这一特点，可结合课本的学问，适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟把握课内学问的同时，扩大学问面，尽量满意优秀生的求知欲望。 6、课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜爱质疑，可利用课下时间对学习方法进展指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的状况下，也能学习更深的学问，自己解决疑难问题。 篇2:后进生转化总结：以人为本爱心浇灌 新的学年
5、开头时学校安排我担当四年级(3)班的数学课。两个月后，经过我的严格治理和教育，大多数学生在纪律、学习上都有所进步，然而有一名男生叫张景赫却一点进步也没有，其中有一次甚至还考了不及格。在上课时总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追赶打闹，喜爱动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草 于是我找他谈话，不管我怎么问，他总是低着头，面无表情，一言不发，实在无奈，脑中顿闪起放弃的念头。不行，肯定不行，另一个意念立刻在头脑中再次消失。思来想起，我打算找我的伙伴王教师了解状况。经过我的认真调查得知，景赫的父母离异，他跟着父亲生活，由于他父亲的生活无固定规律，
6、孩子无人照看，孩子的自制力较差，学习态度懒散，主动性较差，所以常常消失上述不良现象。 当我得知这种状况后，我对孩子目前的生活状况感到可怜、怜悯、担忧。我思来想去打算再给孩子进展一次谈心，但孩子还小，对事物的认知力量还欠佳，我不能放开心扉照实叙述。只能对孩子进展安抚教育，有什么困难只管对教师说，只要能解决的教师肯定帮你解决。给孩子送去心灵上的暖和，让孩子的内心不再孤独纠结。安排其同桌要对他多帮忙，多关怀。另外我给他的父母进展电话沟通沟通，提示父母不能由于两人之间的不和影响到孩子的学习，更不能影响孩子的安康成长，双方都要以孩子为重，有什么问题要冷静处理，协商妥当解决，不能意气用事，还给孩子一个欢乐
7、安康阳光的童年。他的父母跟我沟通后，表示“他们已经把两人之间的冲突问题想通了，今后在孩子面前要和谐相处，不在争吵，有什么问题要背着孩子处理。都会挤出时间去关注孩子的学习、生活，周末轮番陪伴孩子，学习上多监视，多关注，多教育，尽量让孩子不再孤独，让他享受一个正常家庭应当有的暖和，应当享受的父爱母爱。 经过我的急躁教育及各方面的做工作，父母对孩子的关注度发生了变化，孩子从内心感受到了关心，孩子对学习的态度也发生了变化，成绩由原来的不及格逐步上升到70多分，90多分。但这个孩子的敏感度较高，受挫力量较差，这就需要我们始终关注，多倾注些爱心和急躁。 案例分析： 一、以人为本，真诚关爱 作为一个教师，都
8、应“以人为本”，敬重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生喜爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于景赫这样特别的学生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地熟悉并改正错误。 二、以生之助，友爱感化 同学的帮忙对一个学困生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过教师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说
9、。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大局部学生不喜爱教师过于直率，尤其是批判他们的时候太严厉而承受不了。因此，我让其他同学与他交朋友，有什么困难让学生主动帮忙他，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际状况是不同的，必定要求教师深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。景赫的状况比拟特别，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其熟悉错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力气，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他做同桌，赐予学习和思想上的帮忙;自己面批面改他的作业，让他感到教师的关怀、重视，用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。