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1、 小学三年级语文海底世界教案 小学三年级语文海底世界教案 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是小编细心整理的小学三年级语文海底世界教案，仅供参考，欢送大家阅读。 小学三年级语文海底世界教案1 在讲海底世界第五、六、七自然段时，我是这样进展的： 一、学习第五自然段。 过渡：熟悉了那些得意的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！ （）自由读课文第五自然段。 （）思索：写了哪些植物，有什么特点？ （）指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚刚我们一起领会了海底世界的奇异
2、。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 （）师朗读课文。 （）学生答复。 （）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮忙吗？ （）指名说。 （）小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看是怎么说的呢？ （）自由读。 （）指导读。读出骄傲的语气。 （）齐读。 四、小结。 1、今日你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物
3、、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的奉献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言标准。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培育学生自学力量和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进展阅读和思索，使每个学生都能得到充分培育，调动全体学生的积极性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动
4、学生读书的积极性。 四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接呈现在学生眼前，从而激发学生对科学的喜爱，对奇妙大自然的憧憬。对学生进展学问拓展。 五、我在教学设计上，从学生角度动身，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习气氛，培育自学力量及合作学习意识，注意培育学生的想象力。 小学三年级语文海底世界教案2 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 3.读课文的三、四自然段，留意句
5、子与句子之间的.联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4.理解课文内容，了解海底世界是个风光奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然微妙的兴趣。 教学内容 分析海底世界是一篇科普学问性课文。通过生动好玩的语言，详细形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生喜爱科学、喜爱自然、去积极探究自然神秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，其次至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最终一段总结全文。答复了第一自然段的问题“海底真是个风光奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是的重点局部
6、。 重点难点 教学预备 教学时间 （）课时 第（一）课时教学过程 教学环节师生活动 一、谈话激趣导入 1.谈话。 同学们，每当看到电视上放映着美丽风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 教师说说自己最想去的地方及理由。 学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方 2、师板书课题，生书空。齐读课题。 由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。 1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。 2、生仔细读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（风光奇异，物产丰富） 、检查读书状况。 检查难读的生字词语。 用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反
7、推力、风光奇异、物产丰富”等词语的意思。 抽读读书状况 重点教学生字“窃、缩、旅”的书写 1、默写词语 2、回忆海底世界是怎样的？ 1、认真读其次自然段，海底有什么声音。 2、能合作表演一下海底的声音。 1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？ 2、默读第三自然段，并能介绍自己喜爱的动物。 3、齐读第三自然段 、用刚刚学习第三自然段的方法学习第四自然段 、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。 师读第5自然段，生画一画海底世界。 你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮忙吗？ 齐读第六自然段，沟通自己的感受。 延长1.画一副海底世界图，并配
8、以适当的文字说明。 2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。 3.习作：将来的海底世界。 各位领导、各位同仁，在这里，我想和大家共同探讨海底世界一课的说课设计： 一、说教材 海底世界是小学九年义务教材第六册第六单元里其次篇讲读课文。学问浅显，语言流畅、自然。通过生动形象的语言，描绘了一个“风光奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对自然、对生命的喜爱。 二、说教学目标 依据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、探究课文第26自然段，通过感受生动形象的语言，了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培育学生的语言表达
9、力量和搜集信息、处理信息等综合实践力量。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生喜爱自然，探究自然的兴趣。 三、说设计理念 本节课的设计主要表达以下三个理念： 1、过程开放，表达探究性 探究性的阅读教学，提倡的是学生学习过程的开放。由于它突破了传统的限制，立足于学生的全面进展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培育学生的学习力量和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。 2、内涵挖掘，注意人文性 语文教学应当顺应素养教育的要求，必需在教学中敬重学生的本性，弘扬学生共性，激发学生积极、乐观的探究精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵
10、时，注意了人文性，关于这一点在课堂沟通和课堂作业中能表达出来。 3、感悟运用，突出共性化 课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在相互的沟通、感悟中充分展现自我，提升生命价值，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要敬重学生独特的感受和理解。 四、说设计思路 依据课文的特点和学生的共性进展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：） 教师活动 学生活动 创设情境 观看，沟通对话 引导探究 自主探究，合作沟通 引导表达 读？说？写？评 引导拓展 搜集、处理信息 五、说教学过程 这节课的教学过程我是这样设计的： （一）创设情境，激发兴趣 （我规划用两种方法来创设情境，激发兴趣） 1、播放录像，配乐朗读 2、出示问题，引发探究（设计的问题是） 你知道大海深处是什么样的吗？ （设计意图：通过录像展现海底世界的奇异风光，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积存语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对详细情境的体验、领悟更深，认知和情感进展更协调。） （二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤）