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1、 小学一年级上册数学好玩的拼搭教案苏教版义务训练课程标准试验教科书数学一年级上册第2829页的内容。教学目标：1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的生疏。2. 在活动中培育学生初步的空间观念、推断力气和想像力。3. 使学生了解常见几何形体在日常生活中的简洁应用，初步培育学生的数学应用意识。4. 通过小组活动形式，培育学生与他人合作沟通的良好态度，在好玩的学习活动中获得乐观的数学学习情感。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣小朋友，这节课，教师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台竞赛、叠罗汉表演等你们看了觉得好玩吗？好，我们就一起
2、来动手玩“好玩的拼搭”玩耍。板书课题：好玩的拼搭期望同学们在拼搭的活动中能认真观看，乐观动脑，觉察学问，得到体会，获得乐趣。说明： 创设积木世界精彩表演的情境，既激发学生参与学习活动的兴趣，又示意本课实践活动的主要内容和方法，为学生主动、乐观地探究几何形体的特征打好根底。二、 开展活动，探究问题1. 开展“摸一摸”活动。1 活动导入： 小朋友，刚刚给我们做精彩表演的“小演员”已来到我们教室。出示装有四种几何形体木块的袋子你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。2 指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。3 小组开展“摸一摸”活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可
3、以先摸出物体，再说知名称，也可以先报名称，再摸出物体。说明： 通过动手摸和说名称，加深对已学过的几何形体的生疏，也为接下来的活动打好根底。2. 开展“滚一滚”活动。1 活动导入： 小朋友，现在我们来开展谁滚得快的竞赛。先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到教师发出“开头”的口令后，让它们自由滚或滑下。同时留意观看这四个物体是怎样往下滚或滑的。2 教师发出“开头”口令，各组开展“滚一滚”活动。3 争论沟通： 你觉察了什么好玩的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？4 联系生活实际，引导联想应用： 像圆柱和球这样外形的物体简洁滚动。你能再举一
4、些在生活中应用的例子吗？说明： 营造竞赛气氛，激发参与欲望。实际动手操作，既加深了生疏，又验证了自己的觉察。启发学生联系生活实际，培育了数学应用意识。3. 开展“堆一堆”活动。1 活动导入： 小朋友，我们再来开展看谁堆得高的竞赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。2 小组开展“堆一堆”活动。3 争论沟通： 在堆的过程中，你觉察了什么好玩的现象？哪些外形的物体好堆？哪些外形的物体不好堆？4 联系生活实际，引导联想应用： 物体外表平的简洁堆得高。你能再举一些在生活中应用的例子吗？说明： 学生在操作活动中观看、思考、争论，获得了直观生疏。联系生活实
5、际，培育了数学应用意识。4. 开展“搭一搭”活动。1 活动导入： 通过刚刚的活动，我们对各种形体有了的生疏。下面请大家产“小小设计师”。每个组的同学先集体争论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己宠爱的、好玩的作品，比方动物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既好玩又好看！2 小组开展“搭一搭”活动。3 各组介绍作品，组与组相互评比，教师表扬鼓舞。说明： 开展“小小设计师”活动，引导学生依据几何形体特征，合理利用材料，培育了学生的应用意识、创意识和想像力。小组集体争论、拼搭，培育了学生的合作意识和动手力气。介绍作品，相互评比，培育了学生口头表达力气和评价力气。5. 开展“数一数”活动
6、。1 活动导入： 小朋友们拼搭的东西真好玩。现在教师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个？2 小组开展“数一数”活动。3 多媒体呈现教材上的几种几何图形，要求学生看图说说： 搭出的图形像什么？是用哪些外形的物体搭成的？数一数，各种外形的物体各有多少个？说明： 看图说像什么，培育了想像力；看图说名称，加深了对几何形体生疏；看图数数，提高了数数力气，并渗透了分类统计的思想。三、 总结活动，深化生疏今日，我们活动的主题是“好玩的拼搭”，为什么是“好玩的”呢？通过活动，我们觉察了什么？学到了哪些学问？小朋友，你们能不能用今日学到的学问去帮助小白兔搬运萝卜呢？多媒体播放动画片小白兔拔萝卜。小白兔说：“今日，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用完力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好方法吗？”请大家课后协商，下节课把你们想到的方法告知小白兔，好吗？说明： 课末总结，突出重点，引导学生总结、概括活动收获，深化生疏。通过童话故事，引导学生运用数学学问解决实际问题，进一步体会数学与生活的亲切联系。