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1、 小学2023学年学校工作计划 小学已经开学了，这2023年很快也会完毕，这一年你的规划是什么呢？下面的这篇小学2023学年学校工作规划大家一起参考一下吧！ 一、指导思想 以“党的十九大精神”和国家中长期(20232023)教育规划改革和进展纲要为指导，围绕市教委、新区教育党工委、教育局提出的2023年教育工作要求，对比浦东新区人民政府教育督导室下发的2023年昌邑小学进展性教育督导意见书中的问题与建议，以深化课程改革为主线，以促进学生进展为宗旨，以提升教师专业化水平为突破，创新治理机制，改良课堂教学，推动两校区均衡进展，提升学校整体办学水平。 二、主要目标 1.学校治理 完善治理机制，调整组
2、织架构，治理重心下移，激发治理人员的自主能动性，提高治理效能；进一步梳理学校办学理念，丰富育人目标的内涵；重新端详定位文博教育，架构学校课程体系；对德育进展顶层设计，初步构建学校德育进展的蓝图；完善教师治理机制，以制度鼓励教师专业进展的内驱力；优化各类资源，整合学校的人力、物力资源，以文化引领，创立和谐温馨的书香校园；加强校区之间的联动，促进两校区均衡优质进展；加强学校的对外沟通和宣传，提升学校的办学品质。 2.课程教学 架构以办学理念为引领，以育人目标为核心，以文博教育为载体的课程体系，深化特色课程文博教育的讨论，整体推动学校课程与教学改革；连续开展基于课程标准的课堂教学行为和策略的讨论，重
3、视学生的学习经受和阅历、体验与感悟，培育学生动手实践力量与创新思维力量；聚焦学科主题教学，各学科逐步形成具有学科特点的主题教学模式，或者模式化的设计方案；贯彻关于“绿色学业指标与评价”精神，实行多元化评价，重视评价动态生成、评价主体参加；完善学校网站、信息工作模式，推动信息化与学科教学整合。 3.学生德育 架构德育课程的框架，将专题教育、主题教育活动、特色活动有机整合，初步形成学校德育课程体系；充分发挥课程德育的功能，推动学科统筹，将社会主义核心价值观要求细化落实到各学科课程的德育目标中，提高综合育人效果；围绕学校特色课程文博教育，开展切实有效的德育活动；开展心理安康教育，依据标准完善课程设置
4、，师资配备，力求通过这一轮的心理安康合格校评审。 4.师资队伍 创新教师鼓励机制，丰富鼓励方式，完善绩效考评体系，激发教师专业进展的内驱力；强化师德教育，增加职业道德的自觉性，进一步提高教师职业道德素养；以问题为导向，以工程讨论为突破口，开展形式多样的校本研修，渐渐形成科研、教研、师训为一体的学科研修网络；关注教师进展差异，开展分层指导，完善教师自我反思、自我评价，共性化成长的机制；充分发挥骨干教师的示范、引领作用，积极探究特色教师、名师的培育机制，让各类教师在原有根底上均能得到进展，使学校成为具有开放性、创新性、生成性的“校本研修学校”，促进每一位教师的专业成长。 三、详细任务与措施 （一）
5、常规工作 【学校治理】 1.文化引领，营造励志向上的校园文化 充分发挥党、政、工合力，共同创立精神文明，在“敢为人先、与时俱进、合作共享”的昌邑精神、三风、校训的引领下，营造积极、团结、向上的校园文化。发挥工会作用，注意人文关心，开展丰富多彩的教工活动，增加教工的归属感、幸福感和分散力。 2.完善治理机制，提升治理效能 完善学校治理机制，梳理学校治理思想与理念，改良治理内容与治理策略，增加治理人员主体意识、责任意识、合作意识、创新意识，激活治理人员的思想与工作激情。加强校区间干部的流淌和互动，使学校治理在原有根底上有新的突破。 3.加强对外沟通和宣传，提升学校的办学品质 加强与街镇、兄弟学校、
6、家长的合作，让他们参加到学校的办学过程中来，并通过调查问卷、座谈会、活动筹划等形式，让他们参政议政，为学校进展出谋划策。加强学校网站、微信公众号的建立，改良网站的版面设置，组建学校通讯团队，通过人员保障、制度鼓励，确保学校信息公布高效、准时、掩盖面广。 4.优化各类教育资源，建立安全和谐的书香校园 加强安全意识教育和严格学校治理，建立和完善校园安全措施。营造深厚的“书香气氛”形成良好的阅读习惯，让校园里到处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。改善教师的办公环境，逐步更新学校设施设备，使学校成为师生成长的精神家园。加强师资的合理配备，加强校区之间教师合理流淌，优化教师的资源配置。 5.做
7、好相关工作的规划制定以及落实 根据“绿色学校”、“艺术特色学校”、“科技特色学校”、“心理安康学校”、“卫生工作”、“安全文明学校”、“语言文字示范学校”及“标准图书馆工作”、“阳光一小时工作”、“欢乐活动日”拓展活动等的文件精神，做好相关工作的规划制定以及落实。 【课程教学】 6.严格执行课程规划，合理安排三类课程 严格执行2023年上海市中小学课程规划，合理安排三类课程，努力实现国家课程校本化。做好拓展型课程的编排工作，关注拓展型课程的落实状况，探究拓展型课程的学习成果呈现方式。组建团队，对讨论性课程的文博课程进展探究，从教学方式、学习方式、学材的编写、博物馆资源开发等方面开展深入讨论。
8、7.研读课程标准、学科根本要求，深化教育理念，改善教学行为 组织教师深入研读课程标准和学科根本要求，钻研教材，深化教学理念，优化教学过程，加大教研组校区间联动的力度，共同开展教材教法的讨论。学科教学的分管领导，通过邀请市、区教研员和专家，走进课堂、走进教研组，指导课堂教学，共同开展教研活动，有效促进教学质量的提升与进步。 8.细化教学常规，注意过程性评价 加强教学常规治理，注意教学流程五环节的过程性评价，将备课、上课、作业设计和批改、教学成果作为考核教师的重点内容。 9.全面实施基于课程标准的教学与评价，有效推动课程改革 做好一年级的为期4周的学习预备期，安排好学习预备期的综合活动。全学段实施
9、等第制评价，结合等第制评价，做好学科的质量监控。组织好每月一次的教学开放日活动。 10.关注统编教材实施状况，总结阅历，提炼方法 关注一三年级统编教材的实施和开展状况，尤其是三年级，要做好与原有教材的连接工作。组织上一轮教师讨论、总结过程和方法，积存本轮优秀课例，为后续的实施供应借鉴和参考。 11.围绕教研主题，开展教学讨论 围绕区级课题以问题为导向，提升校本教研质量的实践讨论所设定的教研主题，各教研组开展主题式教学讨论，积极探究，出成果。学校将组织教师沙龙，进展头脑风暴，思想碰撞，沟通成果，形成良好的研讨气氛。 12、开展信息化讨论，提升教师信息素养 随着信息化、智能化时代的到来，课堂教学方
10、式、学生学习方式随之发生了转变，学校要搭建平台，整合资源，提升教师信息素养。组织教师开展信息化教学的探究与讨论，完善学校网站、信息工作模式，推动信息化与学科教学整合。 【学生德育】 13.发挥学科课程的育德功能，提升育人效能 引导各学科教师依据课程标准和学生实际状况，设计相应的教育活动，在传授学问和培育力量的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学的全过程，探究结合学科教学开展德育工作的有效途径和方法，在校内开设“学科德育精品课程”的尝试。 14.开展心理安康教育，促进学生身心安康 积极推动心理安康教育，健全工作机制，成立工作机构，配齐专职心理安康教育教师，完善心理辅导的场
11、所、设施，由专人负责，正常运作。开设特地的心理安康课程，列入课表。注意学科渗透，各学科教师在学科教学中渗透心理安康教育，学校通过心理安康播送、宣传栏、社团活动等校园媒介，开展形式多样的心理安康教育活动，力争通过这一轮的心理安康合格校的评审。 15与文博教育有机结合，创设有特色的德育活动 文博教育已成为学校的特色课程，除了开展与之相关的“文博节”活动以外，学校的其他德育活动也要有整体的设计，比方春、秋游社会实践活动，学校将结合文博课程，对小学阶段十次的社会实践活动，有针对性地设计与博物馆、文化博览相关的活动内容，使德育活动具有课程特色，将学校的育人目标落到实处。 【师资队伍】 16开展课题讨论，
12、完善“教研训”三位一体的校本研修机制 积极探究、完善以课题为抓手，以课堂教学为中心，结合教师培训三位一体的校本研修机制。要树立教师为主体思想，以学科教研组为单位，整合内容，力争最大集约化，提高效率；要优化方式，形成合力，助力研修质量。 17丰富研修形式，提升研修的实效性 组织实施多层次、多方面研修活动。聘请专家开设讲座，课堂教学互动，制定自我进展规划，教学案例沟通等，要将有效性与针对性结合起来，使研修效率最大化，帮忙教师提升自己的专业进展水平。 18搭建进展平台，为不同层面的教师供应成长的空间 壮大和进展优质群体。本学期以教学和学科工程为中心点，连续加强导师团队的建立，让骨干教师施展自己的空间
13、，充分发挥他们的指导和引领作用。同时要关注后备骨干队伍的成长，积极制造时机，让那些已经具备条件的青年教师参与培训和申请参与区级骨干教师队伍。为40周岁以下教师给时机、压担子，通过各类培训，实践探究，让他们快速成长。 19.抓好常规师训，提高教师教书育人的根本力量 做好“十三五”连续教育工作，完成十三五信息技术培训提升工程的实践应用课程的20学分的学习总结。要加强政策宣传，务必使每一个教师明确目标和任务，强化责任和担当意识。要做到二个准时，方案和实施步骤要准时，让教师尽可能有更多时间去预备；发生问题要准时处理，努力使第一时段，就能消退隐患，解决问题。 （二）重点工作 1.明晰办学理念，深化育人目
14、标 基于进展性教育督导反应，有必要对学校办学理念和育人目标加以梳理和明晰。办学理念是办学实践的理性思索，我们需要理清学校办学理念与办学实践的联系。基于对学校近年来文博教育办学实践的思索，用“传承、融合、创新”作为学校的办学理念更能表达学校办学的实际与办学的价值追求。办学理念“传承、融合、创新”强调学校教育应是传承中融合，传承中创新。“传承”既反映了教育本质，又表达了文博教育的特色；“融合”反映了教育过程与方法，也是学校教育当前的一种文化；“创新”是学校的追求，更是素养教育的核心要求。 学校提出“培育诚信、友善、律己的文明人；孕育爱国、担当、独立的责任人；塑造善思、求变、远见的将来人”的目标，如
15、何深化学校的育人目标？一是对比核心素养提出对学生的要求，二是对比学校办学理念，使育人目标与办学理念相吻合。 2、重新端详定位文博教育，丰富文博教育的内涵和外延 基于办学理念与育人目标来重新界定文博教育的内涵，“文博”应是文化博览简称，不只是文物博览，博览内容可更加广泛，它可涉及社会历史、自然科学、文化艺术等，其范围不只是历史博览。这样定位“文博”有利于整体推动学校课程改革，有利于促进学生的全面进展，有利于全面贯彻教育方针。文博教育就是通过传承人类文明，融合学校各类课程，创新学校教育教学，培育学生文明素养，成为有社会责任感，能面对将来的一代新人。这样界定文博教育与办学理念相吻合，有利于学校育人目
16、标实现。 3.架构学校课程体系，完善学校课程设置 学校建构学校课程体系以办学理念为引领，以育人目标为核心，以文博教育为载体，统整学校根底型、拓展型、探究型三类课程，建构文学博览、科技博览、社会博览、艺术博览、生命博览系列学校课程体系。文学博览类课程包括根底型课程中语文、英语学科，有关文学语言类讲故事、上海话、英语动画、经典阅读、国学经典学生社团，以及书博士大赛、英语阅读竞赛等；科技博览类课程包括根底型课程中数学、自然、劳动技术、信息技术学科，手工制作、机器人、模型制作学生社团，以及计算竞赛、学校科技节等；社会博览类课程包括根底型课程中品德与社会学科，文博学生社团，以及探究型文博教育课程、学做小
17、小讲解员，德育专题法律与道德、民族与文化、综合与实践等；艺术博览类课程包括根底型课程中唱游/音乐、美术学科，舞蹈、百灵鸟合唱、头饰制作、动漫画、儿童创意画、藏书票、创意泥塑、折纸、动漫画学生社团以及学校艺术节等；生命博览类课程包括根底型课程中体育与健身学科，田径、围棋、剑道、乒乓学生社团，以及学校运动会、“珍爱生命”小报竞赛，德育专题安全与防范、环境与安康教育等。课程体系表达根底性：面对全体学生；人文性：强调立德树人；整合性：统整教育资源；选择性：照顾学生共性；独特性：表达办学特色。 4. 德育顶层设计，多维度规划德育进展蓝图 学校德育顶层设计是学校德育进展的蓝图。学校德育顶层设计要遵循办学理
18、念、育人目标与德育规律，表达校本特质，同时学校德育顶层设计把握三个维度，一是时间维度，依据小学各年级学生特点，依据“文明人、责任人、将来人” 的育人目标，提出年级（或年段）德育目标；二是空间维度，学校、家庭、社会各自应担当德育任务；三是载体维度，通常可以从德育课程（如学科德育渗透、文博校本课程等），活动体验（如节庆活动、仪式教育活动、校园节（会）活动、少先队活动、社会实践活动、志愿者活动等），主题教育(如习惯养成教育、“两纲”教育、法制教育、心理安康教育、安全教育等)，文化熏陶(如校园环境、校园网、班级文化、“三风”建立等)等四个模块进展整体架构。学校德育顶层详细设计还可参照教育部关于印发的中
19、小学德育工作指南。 5.完善鼓励机制，激活教师向高端进展的内驱力 制度保障，鼓励评价制度的完善，选苗子，让这些教师通过走近名师、近距离带教等方式，有针对性的帮忙其专业提升。对有高端进展需求的教师，学校对他们进展分析，找动身展提升的空间，并为其供应条件和帮忙，实行针对性的措施加以特地培育。高水平的教师必定是从实践和讨论中走出来的，学校要连续引领骨干教师走“讨论型教师”进展之路，创新培育方式，为讨论型教师搭建更多的专业平台，促进其特色形成。在课题讨论、教学讨论等方面，鼓舞骨干教师做课题，出优质成果，并在实践讨论中提升专业素养，积存专业底蕴。 6调整组织架构，降低治理重心 调整组织架构，加强部门之间的协调，降低治理重心。充分调动各层面治理人员的工作自主性、积极性，把发觉问题、讨论与解决问题的主动权交给贴近第一线的治理人员，培育与熬炼一支责任心和创新工作力量都强的干部队伍。